范文一
最近幼兒園開(kāi)展了“書(shū)香校園 智慧園丁”讀書(shū)活動(dòng),我有幸閱讀了學(xué)校推薦的《守望教育》這一書(shū)籍。
看到這個(gè)書(shū)名就想起了以前有一位老師對(duì)我說(shuō)過(guò):教育不是管,也不是不管,在管與不管之間有一個(gè)詞叫守望。記得當(dāng)時(shí)剛?cè)胗讕熯@個(gè)行業(yè),并不是很理解這句話的意思,但這么多年工作下來(lái),漸漸地有了自己的一個(gè)理解。就像滿建宇老師在書(shū)中所說(shuō):每個(gè)教師都應(yīng)是教育的守望者。守望理想、守望耕耘、守望成長(zhǎng)、守望收獲;守望者一張張小臉表情的變化,守望一次次意外驚喜的突現(xiàn),守望者一個(gè)個(gè)孩子成功的笑臉。守望教育,也守望著自己的精神家園。
從最開(kāi)始的20出頭開(kāi)始工作,到退休,中間有這么幾十年的時(shí)間,我們教師需要的是堅(jiān)守在這個(gè)崗位上。這么長(zhǎng)的時(shí)間,你不可能一如當(dāng)時(shí)剛工作時(shí)的滿腔熱血,激情會(huì)慢慢的減退。這時(shí)候我們就需要有一個(gè)精神支柱,支持著我們走下去。書(shū)中也說(shuō)到:人要有精神支柱的,一旦精神支柱垮了,人也就完了。而我覺(jué)得我的精神支柱則是孩子們那一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的笑臉。在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì),有太多的羈絆、競(jìng)爭(zhēng)、猜疑,你會(huì)慢慢的活的越來(lái)越不像自己,而孩子的世界是最純潔的,面對(duì)天真的他們,自己也不用去想太多,只要跟孩子在一起就會(huì)很開(kāi)心,是發(fā)自內(nèi)心的笑容。
在我不舒服趴在那里時(shí),他們會(huì)走過(guò)來(lái)摸摸我的手;在我嗓子啞了時(shí),他們會(huì)互相跟旁邊的小朋友說(shuō)不要吵了,老師在輕輕說(shuō);在我因?yàn)檎?qǐng)假幾天沒(méi)來(lái)幼兒園,一回來(lái)他們就會(huì)全部跑上來(lái)抱著我,嘴里說(shuō)著:老師,你去哪里了,老師我想死你了。這就是我的動(dòng)力,有這么一群暖心的孩子們,我還有什么堅(jiān)持不下去的呢。
我從最初想的就是做孩子朋友式的老師。滿建宇老師也說(shuō):作為教師在和學(xué)生交流時(shí)應(yīng)該放下師道尊嚴(yán)的架子,耐心的蜻蜓才能起到預(yù)想的效果,真誠(chéng)的關(guān)心才能引起孩子們的共鳴,這其實(shí)就是很簡(jiǎn)單的教育,一種朋友似的交流,一種朋友似的對(duì)話,一種不帶任何做作的“教誨”,只有這樣的交流才是最有效的交流,只有這樣的教育才可能是最有效的教育。孩子看上去什么都不懂,但是他最能體會(huì),用心感受,知道誰(shuí)對(duì)他是好的。有時(shí)候一個(gè)眼神、一句話,也許就成了他信任你的依據(jù),所以我們不要把自己的定位放的那么高。在私底下我經(jīng)常跟孩子完成一片,他們可以對(duì)我“沒(méi)大沒(méi)小”,但在上課的時(shí)候就必須要換一個(gè)相處方式,這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)才是最有利的。
書(shū)中說(shuō):教育不是控制。對(duì)孩子的控制其實(shí)是我們教育的對(duì)大悲哀,對(duì)孩子的控制,真的應(yīng)該硬氣我們從事教育工作者的反思。曾在一個(gè)私人幼兒園看到過(guò)這樣的現(xiàn)象:他們沒(méi)有操場(chǎng),孩子游戲的場(chǎng)地只能在室內(nèi),而且老師還規(guī)定不能跑來(lái)跑去,而且對(duì)于一些可愛(ài)點(diǎn)的或者是聰明點(diǎn)的就經(jīng)常表?yè)P(yáng)讓其他孩子跟著學(xué)。但其實(shí)恰恰是這樣將孩子區(qū)分了三六九等。成人化的教育,成熱化的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則,讓我們失去了發(fā)掘孩子們創(chuàng)造性的最佳時(shí)機(jī),讓孩子一個(gè)個(gè)成為沒(méi)有意識(shí)聽(tīng)話的“人才”。陶行知先生也說(shuō)我們要解放兒童的嘴、雙手、時(shí)間、空間、大腦。
作為一個(gè)普通的一線教師,我想守望教育首先是守望課堂。因?yàn)檎n堂是教育的主陣地,還課堂以心靈的溫度,還課堂以思想的靈動(dòng),還課堂以生命的活力。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題是我們提高課堂效率的關(guān)鍵,因此也是我們今后課堂教學(xué)研究的主要方向。堅(jiān)守課堂,就是堅(jiān)守教育之魂就是讓教育擁有生命活力。
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