某日。上了二年級的兒子正在預習課文《青蛙看海》。課文的內容大意是這樣的。一只住在湖邊的青蛙很想去看海，蒼鷹告訴它：“只要爬上前面的高山就可以看到大海了。”青蛙嘆息山太高。蒼鷹同意了它的看法，給予簡單的勸誡后就飛走了。正當青蛙想要放棄的時候，卻得到了松鼠的幫助。松鼠鼓勵它、陪伴它爬上一個又一個臺階，直到頂點，看到了大海。這個故事看似簡單，卻給了我很大的啟迪。

　　青蛙的心情與感受，和處于發(fā)展 中的孩子是多么地相似。心中有看海 的向往，我們也總在鼓勵他們去看海， 卻忽略了他是否具有登山看海的能 力。對于孩子來說，他們的各種能力只 是處于發(fā)展的初級階段，剛剛起步，成 人如果只知道培養(yǎng)他的鴻鵠之志，而 未給予相應能力的培養(yǎng)，那么志氣永 遠不會成為現實。如果不給予適時、適 當的幫助，對于自己向往的那片海，孩 子所能做的，往往只能是知難而退。如 果一直不給予積極的引導，那么孩子 將逐漸失去探究的愿望和向上的心愿。而變得安于現狀，不思進取。

　　故事中的蒼鷹，實際上是泛指那些給孩子以勸告，卻不給孩子以恰當幫助的引導者。在活中，很多老師會給孩子講一些大道理，提一些大要求。如．你要做一個乖孩子，卻不給予孩子所謂乖孩子的規(guī)范，讓孩子不知所為。而當孩子犯錯時，也不給予正確的引導，只批評一通，就放棄了對孩子的教育。有的老師也經常在自己的心目中擅自給孩子定位，認為這個孩子不具備這方面的能力，就放棄對他們的幫助，放任他們停步不前。而一旦孩子跟不上，就抱怨說：“這個孩子比較遲鈍，學什么都慢。”卻忽略了正因為他們遲鈍，才需要老師更多的幫助，更耐心的引導。而不是高調的教育或者泛化的指責。

　　文中的松鼠，代表了良好師德的楷模。它永遠欣賞孩子，鼓勵孩子，使他們勇于嘗試，積極克服困難；并在孩子嘗試著克服困難，獲取成功的過程中。時刻予以關注，用耐心與愛心陪伴著孩子一起向上攀登。孩子的成功不是一朝一夕的事情，但是，只要努力地每天向上一點點，腳踏實地地向著目標攀登，就能逐漸到達夢想中的目標。對于處于成長中，對自己還不夠自信的孩子來說，松鼠的幫助無疑是及時而富有積極意義的。

　　孩子是發(fā)展中的個體，作為老師，我們與孩子的心中其實有一片共同的海洋．那就是孩子的進步和成長。但是，教師和幼兒卻有著完全不同的立場與方式。孩子希望能夠得到切實有效的幫助，而老師則希望能夠付出較少的心力取得較大的發(fā)展，所以有時候，對于幼兒的引導往往不夠細致，或者過于泛化，不能適應不同幼兒的發(fā)展需要。這個故事提醒我，在教育教學中．老師做蒼鷹還是做松鼠，決定著幼兒是否能夠得到發(fā)展的機會和獲得發(fā)展的可能。看了這個故事，我想，作為幼兒教師我更清楚了面對孩子應該如何去做。