《尋找不一樣的教育》讀書筆記范文（通用9篇）

　　讀完一本書以后，相信你一定有很多值得分享的收獲，不能光會讀哦，寫一篇讀書筆記吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家整理的《尋找不一樣的教育》讀書筆記范文（通用9篇），希望對大家有所幫助。

　　《尋找不一樣的教育》讀書筆記1

　　《尋找不一樣的教育》這本書，通讀下來，給我感觸最深的應(yīng)該就是兩個字——育人。

　　教書育人是教師的天職。之前，我們的教育把重點(diǎn)放在了教書上，認(rèn)為知識學(xué)好了，學(xué)生也就好了。但是現(xiàn)在，我們注重“育人”這個概念了，我們更希望學(xué)生能成為一個全面發(fā)展的人，而不是知識的容器。

　　王維審老師通過教育敘事，總結(jié)了很多教育規(guī)律。并且通過教育敘事的方式把這些經(jīng)驗(yàn)分享給我們這些一線教師。

　　作為一名班主任和新教師，我和學(xué)生接觸的時間非常多，和學(xué)生之間的故事也很多。但是因?yàn)闆]有記錄，大多都隨著時間的消逝而被遺忘，沒有留下一絲痕跡。

　　教育敘事不同于教學(xué)反思。“教育”需要文章有意義，有啟發(fā)；“敘事”需要有完整的事件，有始有終；教育敘事需要有文筆、有事件、有沖突、有總結(jié)。這對教師的發(fā)展提出了新的要求。

　　教育敘事更像是教師之間交流、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的一種途徑，對于教師管理學(xué)生、教書育人具有非常重大的意義。

　　王維審老師的《給學(xué)生一個什么樣的夢想》這篇文章，對我觸動比較大。這一篇文章提到了學(xué)習(xí)動機(jī)。給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的理由，比傳授任何知識都重要，夢想不僅孕育著將來的生活，也決定了今天的生活。學(xué)生應(yīng)該朝著自己感興趣的方向發(fā)展，成為他想成為的人，而不是把功利性的目標(biāo)安排在前方，催促他們前進(jìn)。

　　影響學(xué)生的，不只是教育體制，更多的是在教育一線的我們，只有我們的觀念轉(zhuǎn)變了，才能影響到學(xué)生。我們應(yīng)該成為一個引導(dǎo)者，激勵者，讓學(xué)生成為他想成為的人，表現(xiàn)出自己獨(dú)特的價值，讓學(xué)生的夢想，改變學(xué)生的現(xiàn)在。

　　《尋找不一樣的教育》讀書筆記2

　　這段時間，一直在看王維審的《尋找不一樣的教育》這本書。

　　通過他的文字了解了這個人，他不是大家所熟知的名師大家，就像他的網(wǎng)名“百分百草根”一樣。但這個“草根教師”卻一路走得虎虎生風(fēng)，多姿多彩。他用了十幾年的時間，讀書，觀察，實(shí)踐，思考，記錄……用質(zhì)樸干凈的文字，透過獨(dú)特的視角，讓人讀后有種恍然大悟的感覺。

　　王老師草根出身，成長道路坎坷。但他堅(jiān)持寫作十幾年，選擇用文字來安頓生命里的痛點(diǎn)，讓寫作與自己的精神和磨難一起扎根。寫作之于教師的成長毋庸置疑。在我們的教育生活中，瑣碎的故事一旦有了串綴，就可以變的生動起來。其實(shí)，人的一生就是一個故事，或平凡，或悲壯。作為老師的我們就天天生活在一個故事的海洋，天天有故事，時時有故事，只要關(guān)注，足以打動心靈。當(dāng)你把這種生動而真實(shí)的教育生活展現(xiàn)在別人面前的時候，那就是心靈的對話和交流，感動的不只有自己，還有他人。

　　這本書當(dāng)中的每一個故事，都非常的真實(shí)與樸素，沒有太過華麗的辭藻，但卻深深地吸引著我。在《為生命擦亮一些日子》故事當(dāng)中，詮釋教育的本義：教育絕不僅僅是知識的傳授，而是要把靈魂里的東西，在不經(jīng)意間傳遞給學(xué)生，比如善良、寬容，人格與品性；《丟掉的專業(yè)尊嚴(yán)》里面，用典型的例子抨擊了當(dāng)今的教育生活常態(tài)：老師們習(xí)慣用簡單的方法處理復(fù)雜的問題，從而丟失了為師者的專業(yè)尊嚴(yán)；在《別讓過去成為生命的負(fù)擔(dān)》中，通過大樹被移植，就要去掉華麗的樹冠的故事，告訴我們當(dāng)一個生命需要去面對一個新的開始，或是一種完全不同的生命狀態(tài)時，那些曾經(jīng)的輝煌與成就，就要懂得適時舍棄。

　　讀了王老師的教育故事，再次和學(xué)生相遇、和教育相遇，你的教育觀應(yīng)該會發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。在教育之路上，不再追求鮮花和榮譽(yù)，而是守候一份寧靜；教育不再是職業(yè)手段，而是生活的一部分。

　　有掌聲，會行走；沒有掌聲，亦會行走。

　　《尋找不一樣的教育》讀書筆記3

　　讀了王維審的《尋找不一樣的教育》，除了感動，更多的是反思。

　　我們的教室里有教育故事，我們的校園里有教育故事，我們的生活中也有教育故事。然而，我們卻沒有像王老師一樣，去發(fā)現(xiàn)那些故事，去思考那些故事，去總結(jié)那些故事。

　　書本是一樣的，但教書育人的方法卻有很多種。王老師就是這樣把一個個散落在教育之路上的故事，用最干凈、質(zhì)樸的語言真實(shí)地記錄下來，并用他那雙仿佛能透視教育的慧眼，從那些不被常人關(guān)注的現(xiàn)象里，敏銳地挖掘出教育的精髓；從那些尋常的細(xì)節(jié)里，發(fā)現(xiàn)動人的教育力量，讓我們讀到了一種不一樣的教育，帶給了我們直抵心靈深處的觸動和對教育的自我審視與思考。尤其是今天讀到其中的一節(jié)"我們最終要教給學(xué)生什么"時，感觸較大。作者提到在與第一屆學(xué)生聚會之時，他問他的學(xué)生，你們都是靠什么小有成就的？結(jié)果學(xué)生七嘴八舌說了很多，比如從老師那里學(xué)會了擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)持、誠信、愛心等等，但是沒有人提到自己優(yōu)異的成績是讓自己成功的關(guān)鍵。從而讓作者意識到：從某個角度來說，學(xué)生的成功只是我們教育目標(biāo)的副產(chǎn)品，是我們無意之中撒下的一些種子在他們的內(nèi)心生根發(fā)芽，最終蔥蘢了他們的生命，而我們一直苦苦追逐的成績、名次，在他們的生命之中卻只是一片過眼云煙。

　　看到這里，我想到了我們現(xiàn)在的素質(zhì)教育，我們除了將知識教給學(xué)生之外，還要教給學(xué)生什么？我們的教育最終要教給學(xué)生什么？我想，不止是知識，更多的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會與人為善……學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng)，重視學(xué)生素質(zhì)的提高。

　　所以，我們在日常教學(xué)工作中，要通過各種形式，加強(qiáng)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高，讓我們的學(xué)生成為一個有禮貌、有規(guī)矩、有責(zé)任、有智慧，充滿正能量的好少年。