《喚醒孩子心中沉睡的巨人》讀書筆記范文（精選5篇）

　　讀完某一作品后，相信大家的視野一定開拓了不少，需要回過頭來寫一寫讀書筆記了。那要怎么寫好讀書筆記呢？以下是小編為大家整理的《喚醒孩子心中沉睡的巨人》讀書筆記范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《喚醒孩子心中沉睡的巨人》讀書筆記1

　　本書既是學校讀書沙龍的小任務，也是自己家庭教育學習時推薦的書籍，全書以案例為主，沒有太多理論性的東西，讀來很是順暢，一個周末在陪伴孩子學習中就悄悄地讀完，有一些感悟。

　　全書主要的篇幅是以上海閘北八中這一所原來的薄弱學校，如何在劉京海校長的帶領下，以“成功教育”幫助學生成長、成才，使得學校從全區墊底到名列前茅，并且創辦兩所分校。在書中，我了解到了“成功教育”的內涵就是幸福，幸福應該是一種人人可以獲得的獨自體驗，沒有幸福的成功不是真正的成功。

　　劉京海校長為首的教師團隊相信每一個學生生來都是一個成功者，擁有各自不同的發展潛能，我們的素質教育就是讓每個孩子在發展中。全書的主旨“教育是人的解放，而不是枷鎖。教育的藝術是喚醒，喚醒孩子心中沉睡的巨人”。從一個個生動真實的案例中，我們看到了一位位原來心目中的“雙差生”逐漸轉變，最后獲得成功的故事，成功有大有小，但相比這些孩子原來的情況，都獲得了自己的發展。我不能否認在個體學習能力上，孩子之間確實有差異，要用一根統一的分數線去衡量是不合適的，我看到了八中的老師鼓勵孩子們去跳舞、歌唱、繪畫，去發揮自己的才能，不以考大學為最終評價。

　　目前被升學率壓得透不過氣的老師和學生，在社會的壓力下，過分關注那些優秀學生，而往往忽視了所謂的差生。有位童區長說了這么一句話“差生是我們的子弟兵”，很有道理，成績好的學生天空很廣闊，而對于我們這樣一所農村中學來說，差生將來就是我們周圍從事各項各業工作的人，他們的子女就是我們以后的學生，如何對待這些差生，如何提高他們的整體素質，是關系到我們地方今后能否發展的重要因素。我在擔任班主任期間，對于班級的合格率是最關注的，因為心中始終有一個樸素的理念“不放棄每一個學生”，這個理念支撐著我從職教到初中，再差的學生身上也有他自己的閃光點，我們不應該僅憑分數去看待他們，而要向八中的老師學習，綻放他們的光，幫助他們獲得自己的成功。

　　相信每一個學生都有成功的愿望，相信每一個學生都有成功的潛能，相信每一個學生都有可能取得多方面的成功。

　　《喚醒孩子心中沉睡的巨人》讀書筆記2

　　雖然這本書我還有讀完，但是我已經從中受益匪淺，也深受觸動。

　　作為教師的我，也需要擁有博大情懷，去包容你的學生，去包容他們犯的錯，因為他們正當花季的年齡，面對差生，我們要去努力的改變塑造“差生”的心靈，始終不渝的對各式各樣的學生予以關愛，培養他們成才。有個名人說過這樣一句話：“教育是理解，教育是關愛，教育是尊重。”因為只有當我們去理解孩子的內心世界，才能對他們所犯的錯給予諒解；只有當我們去關愛孩子的生活點滴，才能感動孩子、打動孩子；只有當我們去尊重孩子的內在需求，孩子才能在坦然的目光中找到前進的動力。同時我們也要讓孩子體驗到成功，越體現他越有信心。我覺得體驗非常重要。他們真正體驗成功之后，有這個感受就可以強化這個信心，有了信心就有信心的體驗、感悟，最后變成養成。

　　在整個教育教學的過程中，班主任是學生接觸最多、關系最密切、最值得信任的人。所以在教育工作中遇到問題時，班主任應多為學生考慮，從學生的角度出發，從學生的內心感受中去尋找一把打開成功之門的鑰匙。這樣的教育最成功！

　　《喚醒孩子心中沉睡的巨人》讀書筆記3

　　拜讀了孫云曉老師的《喚醒孩子心中沉睡的巨人》一書，感動非常，感想頗多。

　　《喚醒孩子心中沉睡的巨人》是孫云曉老師以報告文學的形式展現。該書以上海閘北八中為典型，向我們呈現了“成功教育”這種新型的現代教育模式。全書包括了“發展篇”、“選擇篇”、“和諧篇”三部分，共15章。作者不僅搭建了完整的框架結構，也在細致、深入的調查采訪的基礎上，通過描述和解剖一個個真實生動的學生個案，概括出了“成功教育”的真諦，并提出了一系列精彩非凡的教育觀點。孫云曉鮮明地概括出閘北八中的教育理念：成功教育是一種喚醒的藝術，喚醒孩子心中沉睡的自信與自尊。成功教育就是要幫助孩子不斷體驗成功的快樂。但是對于那些被定性為“差生”的孩子而言，體驗這種成功的快樂無疑變得奢侈了，因為他們總處于被歧視的位置。

　　孫老師認為：每一個“差生”的背后，都有一段冤屈的歷史；沒有不想學習的孩子，因為學習是人的本能；勇于放棄也是一種成功；任何一條小路都可以通向世界高峰……這一個個鮮明的觀點，不得不令我們震撼，深思，反省。

　　上海閘北八中校長劉京海說：反復成功的孩子會越來越好，反復失敗的孩子會越來越差。書中一個個真實的案例，也向我們有力地證明：成功更是成功之母。閘北八中，以無比艱難地成長經歷向我們展現了教育的真諦——教育，在于喚醒孩子心中沉睡的巨人：自信與自尊。而我們平時的教育教學，雖說時刻高唱著素質教育的旋律，可邁的似乎仍是應試教育的步伐。每天總是圍繞課表、課本全班式教學，以成績評優劣，孩子做錯了總是從正面冠冕堂皇的教育，卻很少從多方面去全面的考慮孩子的正確發展：很少思考他們為什么錯？他們是怎么想的？他們為什么要那樣做？從他們的做法中能不能走到正確的軌道？久而久之，孩子因有差異卻接受似乎相同的教育而產生了教育教學效果的差異，這些差異還會不斷變大，也就有了“優生”和“差生”之分，而“差生”因為屢屢失敗，而越來越沒有自信，又因為得不到認可而越來越自卑，漸漸地連僅有的一點自尊也蕩然無存。很難想象，缺乏自信和自尊的孩子，他們會成功。可憐的秋兒就是因為最終喪失了最后的自尊與自信而走上了不歸路。

　　而劉京海校長的觀念與信念就完全給我們一個光明的指引：每個孩子都愛學習。俗話說“三百六十行，行行出狀元”，那么不同的孩子就有不同的喜好，不同的學習方向，只有幫助他們找對方向，才會引領著他們在學習的道路上越走越寬。而楚慶生、陳偉等無數個“差生”在閘北八中的大環境中，被不斷地被理解、被尊重、被引領，最終走向了燦爛的未來。

　　所以，當我合上這本書的時候，我深深地感到：教育，不在于一味地灌輸，不在于空洞地說教，不在于考分的高低；教育在于喚醒孩子的自信、自尊，在于喚醒孩子心中學習的欲望，在于喚醒孩子們為了美好未來而自覺奮斗的熱情！

　　是的，教育，在于喚醒！讓我們在教育之路上，不斷喚醒孩子心中那些熠熠閃光的珍珠，去照亮他們閃亮的未來！