《喚醒孩子心中沉睡的巨人》讀書筆記
當看完一本著作后，相信大家的視野一定開拓了不少，需要寫一篇讀書筆記好好地作記錄了。但是讀書筆記有什么要求呢？以下是小編為大家整理的《喚醒孩子心中沉睡的巨人》讀書筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《喚醒孩子心中沉睡的巨人》讀書筆記1
近期有幸拜讀了孫云曉的力作《喚醒孩子心中沉睡的巨人》，書中用了很多的事例，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，讀來令人倍感親切、深受啟發。那些關于教育的真知灼見，值得人一遍又一遍地閱讀、品味。該書以上海閘北八中為典型，向我們呈現了“成功教育”這種新型的現代教育模式。全書包括了“發展篇”、“選擇篇”、“和諧篇”三部分，共15章。作者不僅搭建了完整的框架結構，也在細致、深入調查采訪的基礎上，通過描述和解剖一個個真實生動的學生個案，概括出了“成功教育”的真諦，并提出了一系列精彩非凡的教育觀點。
孫云曉鮮明地概括出閘北八中的教育理念：成功教育是一種喚醒的藝術，喚醒孩子心中沉睡的自信與自尊。成功教育就是要幫助孩子不斷體驗成功的快樂。但是對于那些被定性為“差生”的孩子而言，體驗這種成功的快樂無疑變得奢侈了，因為他們總處于被歧視的位置。孫云曉認為每一個“差生”的背后，都有一段被冤屈的歷史。《喚醒孩子心中沉睡的巨人》不僅僅是在為差生正名，其實也是在試圖探討如何幫助差生找到自信心，走出被歧視的困境，變反復失敗為反復成功，因為反復失敗的孩子越來越差，反復成功的孩子越來越好。這也正是“成功教育”所提倡的核心教育思想。
每個人都有尊嚴，孩子也不例外，被圈定為“差生”的孩子更不例外，他們應該有被尊重和平等對待的權利。閘北八中最大的魄力就在于敢于接收人們認定的“差生”，“得天下‘差生’以教育之”。這就如同孫云曉所說的，你的胸懷有多么博大，你的世界就有多么寬廣。劉京海和他的同事們有如此境界，再加上不懈努力，才成就了閘北八中的今天。
多年以后，那些當年在閘北八中的“壞小孩”最終在社會上找到自己的位置，他們在追憶自己在閘北八中的成長經歷的時候，依舊感慨萬千。沒有當年劉京海、樓蓉嬉等老師的殷切教導，也就沒有他們成功而快樂的今天。
中國傳統教育的一個通病就是灌輸式的教育，學校和家庭很少給予孩子自由選擇的空間，父母也幾乎無暇顧及孩子內心真正的渴求，不問孩子真正的興趣、愛好、需求和能力，就主觀地為孩子安排好未來的人生道路，給他們帶來各種負擔，以致釀成了無數悲劇。實際上，學習成績不應該是評價學生、衡量教育成敗的唯一標準，教育是為了人的解放，教育的目標是使人獲得真正的發展，教育的.本質在于培養出身心健康、人格健全、全面發展的學生，提高他們的生存和競爭能力，同時也提高他們為人處世和提升生命質量的能力。在這一點上，我們的教育是很有欠缺的，孩子的心靈是很脆弱的，一句刺痛他們心靈的話可能會影響孩子的命運。家庭、社會難道不應該給這些“差生”多一點關懷，多一點溫暖嗎？我們應該給困難孩子多一點關愛，少一點訓誡，多一點鼓勵，少一點鄙薄，相信一切皆有可能，相信孩子們是可以進步，可以成功的。其實在我們的教育生活中，很多時候我們更多地關注了成績較好的學生，而忽略了成績差的學生，甚至在談話中不知不覺地對成績好的學生有些偏袒，就是批評也是比較委婉的。而對成績差的學生就缺少了耐心，甚至語言上也是苛刻的，越是成績差的學生，他們在心理上越是脆弱的，就如作者所言“孩子太弱小了，成人太強大了，教師和父母的一句話，可能會影響孩子的命運。”小馬越的遭遇讓我深刻地體會到這一點。馬越生活在一個優越的知識分子家庭，剛上一年級不久，因為治療弱視耽誤了學習，結果考試兩門功課不及格，由于一年級課程難度小，同學們個個都是90分以上，兩門功課不及格的馬越就讓老師在班上說成是“差生”，老師的輕視影響了孩子們的心理狀態，同學們都歧視她，欺負她，罵她“大傻子”。當她好不容易鼓足勇氣朗讀時，老師的一句“這個孩子有點傻，可能腦子有問題”讓她呆若木雞，本已滾瓜爛熟的課文怎么也讀不好；當她興致勃勃地參加班級的合唱比賽，老師的一句“今天你提前回家吧”讓她心灰意冷；當她被老師呵斥為“本來腦瓜就不靈，還老走神”時，她如墜深淵，恨和反叛在心中升起，她用行動報復老師和同學，她裝瘋逃避現實。就是這一樣一個被認為是“傻子”的女孩在后來的智商測試中才知道，她的智商比一般的孩子高出30。馬越的遭遇中，讓我深刻體會到，老師是孩子們心中的偶像，老師的一言一行直接影響著每一個學生的行為。學生走向光明，還是黑暗，是走向成功還是失敗，有時候就取決于老師的一推與一拉，而這決定命運的推與拉常常表現為一句評價。好的評價能讓孩子體驗成功，體驗的成功越多，成功的希望就越多；體驗失敗越多，失敗的可能就越大。
《喚醒孩子心中沉睡的巨人》告訴我：欣賞的教育就是成功教育，成功教育能喚醒孩子心中沉睡的自信和自尊，發揮他們的潛能，使他們逐步走向成功！
《喚醒孩子心中沉睡的巨人》讀書筆記2
本書既是學校讀書沙龍的小任務，也是自己家庭教育學習時推薦的書籍，全書以案例為主，沒有太多理論性的東西，讀來很是順暢，一個周末在陪伴孩子學習中就悄悄地讀完，有一些感悟。
全書主要的篇幅是以上海閘北八中這一所原來的薄弱學校，如何在劉京海校長的帶領下，以“成功教育”幫助學生成長、成才，使得學校從全區墊底到名列前茅，并且創辦兩所分校。在書中，我了解到了“成功教育”的內涵就是幸福，幸福應該是一種人人可以獲得的獨自體驗，沒有幸福的成功不是真正的成功。
劉京海校長為首的教師團隊相信每一個學生生來都是一個成功者，擁有各自不同的發展潛能，我們的素質教育就是讓每個孩子在發展中。全書的主旨“教育是人的解放，而不是枷鎖。教育的藝術是喚醒，喚醒孩子心中沉睡的巨人”。從一個個生動真實的案例中，我們看到了一位位原來心目中的“雙差生”逐漸轉變，最后獲得成功的故事，成功有大有小，但相比這些孩子原來的情況，都獲得了自己的發展。我不能否認在個體學習能力上，孩子之間確實有差異，要用一根統一的分數線去衡量是不合適的，我看到了八中的老師鼓勵孩子們去跳舞、歌唱、繪畫，去發揮自己的才能，不以考大學為最終評價。
目前被升學率壓得透不過氣的老師和學生，在社會的壓力下，過分關注那些優秀學生，而往往忽視了所謂的差生。有位童區長說了這么一句話“差生是我們的子弟兵”，很有道理，成績好的學生天空很廣闊，而對于我們這樣一所農村中學來說，差生將來就是我們周圍從事各項各業工作的人，他們的子女就是我們以后的學生，如何對待這些差生，如何提高他們的整體素質，是關系到我們地方今后能否發展的重要因素。我在擔任班主任期間，對于班級的合格率是最關注的，因為心中始終有一個樸素的理念“不放棄每一個學生”，這個理念支撐著我從職教到初中，再差的學生身上也有他自己的閃光點，我們不應該僅憑分數去看待他們，而要向八中的老師學習，綻放他們的光，幫助他們獲得自己的成功。
相信每一個學生都有成功的愿望，相信每一個學生都有成功的潛能，相信每一個學生都有可能取得多方面的成功。
《喚醒孩子心中沉睡的巨人》讀書筆記3
雖然這本書我還有讀完，但是我已經從中受益匪淺，也深受觸動。
作為教師的我，也需要擁有博大情懷，去包容你的學生，去包容他們犯的錯，因為他們正當花季的年齡，面對差生，我們要去努力的改變塑造“差生”的心靈，始終不渝的對各式各樣的學生予以關愛，培養他們成才。有個名人說過這樣一句話：“教育是理解，教育是關愛，教育是尊重。”因為只有當我們去理解孩子的內心世界，才能對他們所犯的錯給予諒解；只有當我們去關愛孩子的生活點滴，才能感動孩子、打動孩子；只有當我們去尊重孩子的內在需求，孩子才能在坦然的目光中找到前進的動力。同時我們也要讓孩子體驗到成功，越體現他越有信心。我覺得體驗非常重要。他們真正體驗成功之后，有這個感受就可以強化這個信心，有了信心就有信心的體驗、感悟，最后變成養成。
在整個教育教學的過程中，班主任是學生接觸最多、關系最密切、最值得信任的人。所以在教育工作中遇到問題時，班主任應多為學生考慮，從學生的角度出發，從學生的內心感受中去尋找一把打開成功之門的鑰匙。這樣的教育最成功！
《喚醒孩子心中沉睡的巨人》讀書筆記4
《喚醒孩子心中沉睡的巨人》的著名教育家孫云曉的作品。書中用一個個差生的轉變，來向我們宣傳一種嶄新的教育思想——成功教育。
“越是在漆黑的夜里，越顯出火把的光亮。因此學困生是成功的教育的試金石。我們的成功教育就是讓許許多多的學困學生獲得成功。”
陳偉撕書的故事告訴我們：差生的成長是一波三折的。
“反復成功的孩子越來越好，反復失敗的孩子越來越差。因此，教育就是讓孩子不斷體驗到成功的快樂。一個人的反復失敗往往是從小學開始的，而十歲左右即小學三四年級是“差生”產生的高峰期。有的老師說：一二年級是狗熊、英雄分不清。三四年級分清了。人格的核心是自信心，而十歲左右是自信心形成的關鍵期。此時形成的自信或自卑的自我概念，將會影響到人的一生，這是成長的基本規律。成功教育是一種喚醒藝術，喚醒孩子心中沉睡的自信和自尊。
“我們不一定馬上找到適合孩子的教育方法，所以，在孩子還沒有學會的時，不應懷疑孩子是學不會的。只要我們有一顆愛心和恒心，就一定能找到適當的方法，而尋找的過程就是師生共同成長的過程。”
張愛華一個小學留過三次級的孩子，物理測驗成績只是一位數，畢業時卻取得了70多分。這是好孩子是夸出來的結果。好孩子是夸出來的。
多高的墻，多深的基-----對于差生的方法：低起點，小步子，多活動，快反饋。
學生是在課堂上分化的。
成功的教育是相信每一個學生都有成功的愿望，相信每一個學生多有成功的潛能，相信每個學生都能獲得多方面的成功。
無數個關于差生獲得成功的例子又從新激起了我的教育熱情。可是，在繁多的日常瑣事面前，我往往卻忽略了太多，用一句話激勵自己吧:關注差生，貴在堅持。
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