《給新教師的建議》讀書筆記
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，大家心中一定有很多感想，讓我們好好寫份讀書筆記，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么我們?cè)撛趺慈懽x書筆記呢？下面是小編整理的《給新教師的建議》讀書筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《給新教師的建議》讀書筆記1
讀完李鎮(zhèn)西等著的《給新教師的建議》這本書已有一段時(shí)間了。遲遲沒有完稿不是因?yàn)槊Γ皇且驗(yàn)閼校皇沁@感想太宏大又太瑣碎，每一次的感想都足以寫一篇抒情散文的，因此久久覺得無(wú)從寫起。醞釀了好些天，索性信著思想、信著筆直抒吧。
人的思想就像一潭水，如果長(zhǎng)時(shí)間沒有新鮮水源注入的話，就會(huì)腐臭變質(zhì)。而這新鮮水源的來(lái)源可能是積極的實(shí)踐加反思，也可能是一本書，還可能是勝讀十年書的一席話。“黑暗”中摸爬滾打半年的我，本以為自己時(shí)時(shí)更新的“潭水”水質(zhì)還不錯(cuò)，可讀了《給新教師的建議》之后，突然覺得自己思想的潭水因更新的太慢而即將變臭。
如果沒有這本書的指點(diǎn)迷津當(dāng)頭喝棒，我將在一如既往的摸爬滾打中漸漸腐臭下去。我慶幸自己恰能在此時(shí)遇見“貴人”，因?yàn)榇藭r(shí)正是我知之不少，而又不知甚多的時(shí)候，未來(lái)，還有太多要做的事情。正如劉朝升所說(shuō)：“新教師適應(yīng)新環(huán)境的過(guò)程，也是一個(gè)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化的過(guò)程，是一個(gè)從學(xué)生轉(zhuǎn)化為教師的過(guò)程，是一個(gè)從單純的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者和實(shí)踐者的過(guò)程。這個(gè)轉(zhuǎn)變，不是一蹴而就的，應(yīng)該是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。”
我受益于胡成關(guān)于讀書的論述：“精讀專業(yè)著作，有助于提升專業(yè)水平；而泛讀有關(guān)文學(xué)、史學(xué)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)等方面的書，則能拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)人文底蘊(yùn)”，也向往郭繼紅關(guān)于養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的建議：“靜下心來(lái)讀書可以讓我們的心回歸家園。一本好書在手，如同享受一道精神美餐，絕不能胡翻亂讀。要專注投入地讀書，邊讀書邊做筆記，肯下功夫，才不易遺忘；要慢慢咀嚼、細(xì)細(xì)品味地讀書，才能與大師進(jìn)行心靈對(duì)話”。我認(rèn)同劉朝升關(guān)于教育事業(yè)的呼喊：“教師不僅僅是一種能讓你吃飽穿暖的職業(yè)，更是一項(xiàng)事業(yè)”，更佩服潘玉婷精辟的見解：“興趣比分?jǐn)?shù)重要、方法比知識(shí)重要、會(huì)學(xué)比學(xué)會(huì)重要”。當(dāng)然，我最憧憬的還是李鎮(zhèn)西潤(rùn)物無(wú)聲的教育理念：“最好的教育是看不出教育目的的教育”、“教育是心靈對(duì)心靈的感受，心靈對(duì)心靈的理解，心靈對(duì)心靈的耕耘，心靈對(duì)心靈的創(chuàng)造”。令我陶醉的還有陶行知的“六個(gè)解放”，李鎮(zhèn)西的“五個(gè)一”和“四個(gè)堅(jiān)持”，以及蘇霍姆林斯基的體現(xiàn)其“和諧教育”理念的句句精辟、優(yōu)美、厚重的名言。
我甚至把李鎮(zhèn)西當(dāng)做我人生的楷模，他每天的“五個(gè)一”工程更是為我的行為樹立了一個(gè)標(biāo)桿：“琢磨并上好一堂課；找一個(gè)學(xué)生談心；寫一篇教育隨筆；讀一萬(wàn)字的教育專著或?qū)逃袉⑹镜臅凰伎家粋€(gè)教育問(wèn)題”。我知道自己和李鎮(zhèn)西相去甚遠(yuǎn)，無(wú)論經(jīng)驗(yàn)、資歷、還是思想認(rèn)識(shí)。但我會(huì)向這個(gè)標(biāo)桿去靠近，向這個(gè)楷模去學(xué)習(xí)。
未來(lái)的日子里，我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，延續(xù)以往好的習(xí)慣，養(yǎng)成應(yīng)該具備的其他好習(xí)慣。繼續(xù)堅(jiān)持每天讀一點(diǎn)教育名著并從中摘錄一點(diǎn)名言，繼續(xù)堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n上課并思考其中的教育問(wèn)題；養(yǎng)成每天寫隨筆的習(xí)慣，堅(jiān)持記下自己教育生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，養(yǎng)成經(jīng)常找學(xué)生敞開心扉、海闊天空聊天的習(xí)慣，與學(xué)生建立起平等、自由、朋友式的師生關(guān)系。教育無(wú)大事，細(xì)碎繁瑣，太多好的習(xí)慣要養(yǎng)成，太多好的事要去做。然而，由于精力有限，我決定現(xiàn)在先重點(diǎn)做好以上四條。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。前方，我的成長(zhǎng)之路艱辛而漫長(zhǎng)，未來(lái)，我的世界還是未知；沒關(guān)系，艱辛的路可以幸福地走過(guò)，未知的世界充滿著無(wú)限可能。我相信時(shí)間能讓一個(gè)人衰退，更能讓一個(gè)人變得強(qiáng)大。
《給新教師的建議》讀書筆記2
假期里讀了李鎮(zhèn)西老師的《給新教師的建議》，感受還是很多的，作為一個(gè)剛踏上這個(gè)工作崗位一年的“九成新”教師，要想快速的成長(zhǎng)起來(lái)，光明白書里這些道理是不夠的，最重要的是自己如何去做。書中好多條建議在我看來(lái)都能對(duì)我有很大幫助，因此結(jié)合自己的實(shí)際情況，我給自己羅列了以下努力目標(biāo)。
1、潛心經(jīng)歷。
經(jīng)歷是一筆寶貴的財(cái)富，我參加工作時(shí)間不長(zhǎng)，不僅僅是環(huán)境的變化（從學(xué)習(xí)的地方來(lái)到了工作的學(xué)校），也不僅僅是角色的變化（講臺(tái)下的學(xué)生變成了講臺(tái)上的老師），更主要的是一種人生經(jīng)歷的變化，這個(gè)變化的過(guò)程就是一種積累的過(guò)程，是量變到質(zhì)變的過(guò)程，更是我從成長(zhǎng)到成熟的過(guò)程。不止一個(gè)人告訴我，剛參加工作，要學(xué)會(huì)“多做事，少說(shuō)話”，我倒更愿意這樣理解：多經(jīng)歷，多感悟。小到在教室里打掃衛(wèi)生，去打印室復(fù)印資料，大到上課，參加教研活動(dòng)，這些都是一個(gè)新老師具體而實(shí)在的經(jīng)歷。多做事情，就是多多地經(jīng)歷，少說(shuō)話，就是要用心去感悟，經(jīng)歷的直接收獲就是帶來(lái)熟悉和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于一個(gè)新老師來(lái)說(shuō)，熟悉事務(wù)和具備經(jīng)驗(yàn)是非常必要的。
2、要做好從頭學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)備。
我并沒有接受正規(guī)的師范教育，更多的是通過(guò)私底下的自學(xué)，而后考試，具備了一些教育方面的知識(shí)。但是我所有的'知識(shí)與我們小學(xué)課堂的需要有很大的差距，我必須根據(jù)的學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)要求等內(nèi)容做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化。相應(yīng)的我作為一個(gè)新老師，必須重新“學(xué)習(xí)”一番小學(xué)的課本知識(shí)，準(zhǔn)確抓住每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，輔以生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，寓教于樂(lè)。這些都是我在就業(yè)前所不具備的能力與“知識(shí)”，但我時(shí)刻準(zhǔn)備著，像海綿一樣吸收著學(xué)習(xí)著。
3、聽老教師的課。
上一年多半時(shí)間用來(lái)聽課，我的感受與這本書中的描寫不謀而合。書中說(shuō)到：“課堂是一個(gè)教師施展教學(xué)本領(lǐng)的真實(shí)場(chǎng)所，置身于這樣的場(chǎng)所，往往能夠真切地感受到一個(gè)教師的綜合氣息，比如教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)智慧、教學(xué)行為等等，這種真切的感受，可以帶給新教師最新鮮的認(rèn)識(shí)，同時(shí)跟上課的優(yōu)秀教師進(jìn)行交流，分析自己聽課的得失，可以讓自己盡快成長(zhǎng)。”我想，要想得到更大的進(jìn)步，光靠我不停聽課是沒用的，課后與師父的那些交流與總結(jié)真真對(duì)我?guī)椭艽蟆?/p>
4、逐步享受寫東西的快樂(lè)。
學(xué)校常常要求我們寫教育日記，開始總覺得不知道寫些什么，也不善于觀察總結(jié)，寫出來(lái)的東西就像是流水賬，自己都不滿意。但是看到李鎮(zhèn)西老師在書中說(shuō)到，“工作感受、教學(xué)啟迪、生活苦樂(lè)、人生感悟、見聞雜感、世界大事等，都可以成為筆下的東西”，“寫東西還有一個(gè)更大的好處就是，寫是促進(jìn)和加深思考的絕妙方式。很多問(wèn)題，只有提起筆來(lái)，我們才能思考得更深入，更細(xì)致。”看完這些我茅塞頓開，如果說(shuō)之前的我只是為了寫日記而寫，那么接下來(lái)我就要學(xué)會(huì)為思考而寫了。
直到現(xiàn)在，我仍然覺得我是與班級(jí)里的孩子們無(wú)異的，他們從一張白紙慢慢變成斑斕的水彩，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的同時(shí)我也在成長(zhǎng)著，從一個(gè)什么都不懂的新晉教師，不斷經(jīng)歷，不斷感悟，逐漸成長(zhǎng)，慢慢在我的白紙上涂上顏色…
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