《夏令營中的較量》讀書筆記范文（通用5篇）

　　品味完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀書筆記了。為了讓您不再為寫讀書筆記頭疼，下面是小編為大家收集的《夏令營中的較量》讀書筆記范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《夏令營中的較量》讀書筆記1

　　較量，是每個人都要面對的，關(guān)鍵是看我們?nèi)绾蚊鎸Α⑷绾涡袆印Ｔ谌松妮^量中，你會怎樣選擇？今天我無意中翻開了《夏令營中的較量》，并被這篇文章深深震撼著。

　　這場較量是真實的，講的是作者親身所經(jīng)歷的事情。中國和日本這兩個國家的孩子共同參加了一次草原探險夏令營，不同的是，這個夏令營的目的不是游山玩水，而是磨礪意志、增進體質(zhì)、學(xué)會生存.因此這個夏令營很苦，設(shè)置了無數(shù)困難和障礙，面對這些困難，中日青少年和他們的家長們的態(tài)度和行為是怎樣的呢？

　　中國孩子一生病就馬上回大本營休息，日本孩子生病了仍然硬挺著走到底；中國孩子家長聽說孩子病了，立即開車來把孩子帶走，日本家長看見孩子發(fā)高燒，只說了幾句鼓勵的話就獨自乘車離開了……作者講的這一切，是在警醒我們什么？

　　作者是想告訴我們：快醒醒吧，如果再不改變教育方式和教育觀念，那么中國的孩子不僅僅是在夏令營較量中輸?shù)簦€會在未來的國家較量中輸?shù)簦驗闇厥依锏幕ǘ涫情L不成參天大樹的，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見到彩虹？心中只有自己沒有團隊、不愿付出不愿吃苦、見困難就后退的一代人如何擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國、服務(wù)社會的重任？所以，作者懷著一顆憂國憂民的赤子之心寫下了這篇文章，他堅信每個看過這篇文章的人都會被觸動。

　　確實如此，看了這篇文章，再想想自己，真是覺得很慚愧.在學(xué)習(xí)中遇到一點困難就想放棄；才彈一會兒鋼琴就嚷著累死了；早晨賴在被窩里不想起床；做起事情來總是磨磨蹭蹭；日記是能不寫就不寫……

　　我們的生活中也有很多不和諧的音符：豪華轎車中扔出的果皮；走在路上邊吃邊扔的果殼；氣勢洶洶的吵架聲；無所顧忌的吐痰聲；闖紅燈、翻欄桿、踐踏草坪、亂倒垃圾……

　　在這次夏令營的較量中，從身心素質(zhì)到精神意志，中國青少年都是大敗特敗.一次失敗不可怕，關(guān)鍵是面對失敗我們該反思些什么？該改變些什么？

　　我給出的回答就是：改變自我、完善自我、超越自我、成就自我.

　　《夏令營中的較量》讀書筆記2

　　《夏令營中的較量》這篇文章是我第一次看到，它確實不一般，給了我很大的震撼，讀后心里波濤洶涌，久久不能平靜。

　　從這篇文章中，我們可以顯而易見地看出，日本孩子們身上所體現(xiàn)出的堅強、抗風(fēng)險能力，是我們中國的學(xué)生所比不上的，這是中國式教育上的缺陷。而日本家長的所作所為則給我們中國家長敲響了警鐘，一味的溺愛孩子只會害了他。

　　說實話，我對這種批判中國教育的文章已經(jīng)屢見不鮮了，也可以說中國教育不容樂觀的情況是人盡皆知的。

　　中國式教育是什么？簡單一點來說，中國式教育其實就是“分數(shù)”。不論是家長、學(xué)生還是老師，這樣的一句話已經(jīng)充分說明“分數(shù)”在中國教育中的重要性：“分分分，學(xué)生的命根。”難道分數(shù)就可以說明一個人嗎？在中國式教育上可能確實是這樣的，可這個問題早就有了答案了，它毋庸置疑是錯誤的。

　　現(xiàn)在關(guān)于中國式教育最熱門的話題就是“分”與“能”的關(guān)系了。我從沒有否認過我不是一個高分低能的學(xué)生，我有自知之明，知道自己的真實能力。現(xiàn)在的我們，大致可以分為三種類型：低分高能、低分低能、高分低能。高分高能的不是沒有，只是因為太少了，萬里挑一也不是不可能的。

　　中國雖然正在實施著素質(zhì)教育，名義上是為改革中國式教育，其實又有什么成效呢？仔細想一下，這樣的素質(zhì)教育本質(zhì)上只是把百分制換成了ABCD而已，這樣的教育變革有意義嗎？只是一句空話吧。

　　在將來的某一天，如果中國發(fā)生了危險，那么靠我們這一代能保護好中國嗎，自己都保護不了吧。

　　《夏令營中的較量》讀書筆記3

　　《夏令營中的較量》，記得初讀這篇文章時，是在十多年前我念初中時，當(dāng)時讀完這篇文章后我就被深深的震撼了。十多年后的今晚，正值9.18紀念日，當(dāng)我根據(jù)幼兒園的要求再次讀到這篇文章時，我思緒萬千，不禁對當(dāng)前國內(nèi)的教育體制，對當(dāng)前國內(nèi)孩子的素質(zhì)進行了重新的審視。感慨頗多，下面略談一下我自己的感受吧。

一、談?wù)剛鹘y(tǒng)的中國式教育

　　我個人認為要評論一國教育水平的高與低，優(yōu)與劣，首先應(yīng)該看其教育工作者的追求是什么？我個人認為當(dāng)前國內(nèi)大部分教育工作者追求的.無非就是兩個字——“分數(shù)”！小升初、初升高、高升大學(xué)，哪一樣能離開“分數(shù)”。對于教師、家長、學(xué)生來說，什么最重要，當(dāng)然非“分數(shù)”莫屬啦！除了分數(shù)，別無他求。有了高分，你就是好學(xué)生，就能進到重點學(xué)校；有了高分，你就是好孩子，家長也就放了心；有了高分，老師考核的重點指標(biāo)——“升學(xué)率”也就有了保障，有“高分數(shù)，高升學(xué)率”，老師的待遇等各方面也將得到質(zhì)的提升，那不追求高分還追求什么呢？但細想一下，為了高分，我們犧牲的卻是什么呢？不言而喻。

二、談?wù)劗?dāng)前中國的孩子

　　近日，看到報紙上有這樣一篇報道：在南開大學(xué)召開的全國高校體育工作座談會上，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長、第九界大運會組委會秘書長王登峰先生列舉了一個令人驚訝的數(shù)字：在半個月前，王司長出席北京大學(xué)2011級學(xué)生軍訓(xùn)結(jié)業(yè)典禮時了解到，短短兩周軍訓(xùn)期間，有近3500名學(xué)生累計看病超過6000人次，特別是第一周，暈倒者眾多。到底是什么造就了當(dāng)下這些孩子們風(fēng)吹必倒的羸弱，成為人們稱的“軍訓(xùn)中的玻璃人”的呢？？社會、學(xué)校、家庭又該承擔(dān)什么樣的責(zé)任呢？引人深思。其實在中國的傳統(tǒng)教育中，儒家提倡的教育模式是以“六藝”為基礎(chǔ)課程的，分別為“禮、樂、射、御、書、數(shù)”，其中體能相關(guān)的就有兩項。古人尚知如此，那當(dāng)今的現(xiàn)代教育如何呢？據(jù)我的了解，現(xiàn)在部分學(xué)校由于過分崇尚升學(xué)率，大幅減少體育課的課程，更有甚者，甚至直接把體育課改成別的課程，讓學(xué)生們整體埋頭讀書。為了追逐高分，家長們竟然對此也視而不見。這真是一大悲哀啊！此外，因計劃生育影響，當(dāng)前國內(nèi)家庭多為“421”式家庭，這也在一家程度上造成了家長對孩子的溺愛，而其結(jié)果就是在助長孩子依賴性的同時，進一步減弱了孩子們的適應(yīng)能力、抵抗力及耐受能力。使我們的孩子在綜合素質(zhì)上遠遠落后于他國孩子。

　　綜上，我個人認為提倡素質(zhì)教育已勢在必行了，并且必須是扎扎實實的落實，這已經(jīng)到了刻不容緩的時候了。

　　其實要說國內(nèi)現(xiàn)在沒有素質(zhì)教育嗎？有，肯定是有，但是太少。但我很慶幸把孩子放到了諾貝爾搖籃，因為這里就是國內(nèi)少數(shù)幾家一直堅持素質(zhì)教育的教育機構(gòu)，因為在這里有謝氏教育理念，因為這里有一批深受謝氏教育思想影響的好老師。在這里，我看到了自己孩子的成長過程——快樂的，健康的。所以作為家長，我也是放心的！

　　衷心的感謝各位為了孩子辛勤付出，為了改變中國式教育模式而堅持不懈的諾貝爾人！