《第56號教室的奇跡》讀書筆記4篇

　　《第56號教室的奇跡》的作者是艾斯奎斯。本書講述了一位心靈導師，教給學生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養。以下是小編為大家整理的關于這本書的讀書筆記，歡迎大家閱讀！

　　《第56號教室的奇跡》讀書筆記（一）

　　《第56號教室的奇跡》一書中有這樣一段文字：絕對不要忘了：孩子們一向看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明，必須會識破的。

　　這段文字告訴我們：教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強。“欲齊其家，先修其身。”作為教師，就應經常反思自己在學生心目中的形象。

　　學校大力倡導和發揚禮貌禮儀教育，以“星級”獎勵制度鼓勵學生進步，要求學生進出校門、校園內看見老師主動打招呼；進出教師辦公室，主動敲門，征得同意，方可進入；用心認真地參加學校組織的課外活動；上學不得遲到，有事提前請假或事后補假……。對學生的一系列鼓勵措施，大部分學生用心參與。

　　學生是認真執行了，但教師是否為學生做了榜樣呢？早上進校門，學生有禮貌地敬禮并問聲“老師好”！學生認真打掃保潔區，……。我們的教師又是怎樣的一種表現呢！學生有會怎樣想呢？有一位學生對我說起過：有的老師我主動與他打招呼，他竟然睬都不睬我，也無任何臉部表情，以后我再也……。當然，這只是一種極個別的現象，但每每看到或聽到這種現象，心里總不是滋味。

　　我自己也以前在無意中沒能主動與學生打招呼，而被學生質問。有一學生很認真地問我：“老師啊，上次我叫你，你沒回我！為什么？”我一臉茫然，怎樣都想不起來，也許是我真的沒看見或聽見。但不管怎樣我已傷了學生的自尊，我主動對學生道歉，說聲：“對不起！”學生還是很開心地走了。

　　對我來說是一件微不足道的小事，但對學生來說是大事，他們感覺老師的眼中或心中有他們的位置，對你老師的教育我就愿意理解，融洽了師生關系，無意中也縮短了老師和學生的距離，對老師的教育教學工作就應都是有所幫忙的。從此我無論走在哪兒，還是在校園內外，無論我是否教過他們，只要是學生我主動與他們打招呼，融洽師生關系。此刻有的學生站在教學樓走廊中，看到了也要與我招招手，我也主動回應。

　　可見，教師散播一種榜樣，收獲的是一種目標。有人說：“播撒一種思想，收獲一種行為；播撒一種行為，收獲一種習慣；播撒一種習慣，收獲一種性格；播撒一種性格，收獲一種命運。”要求學生做到的老師首先就應做到，讓學生心服口服，讓學生直接從老師身上學到好作風、好品德。這樣，才能到達育人的最終目的。

　　《第56號教室的奇跡》讀書筆記（二）

　　我們這些以追求幸福生活為目標的人，在大汗淋漓的追求中，卻常常忽略了身旁許多本來伸手可及的幸福。幸福很多時候與財富、名利、地位無關，它只是一種心靈的感受，沒有痛苦而且伴隨著溫馨的感覺。一句親切的問候，一聲真摯的祝福，固然讓人置身于幸福之中。但是，一杯清茶，一本好書，可曾讓你體會到這又是另一種幸福？

　　輕輕地呷一口清茶，伴著淡淡的茶香，一頁，一頁，再一頁，我醉倒在《第56號教室的奇跡》里了。文中并沒有刻意煽情的文字，猶如杯中的茶，清香而耐人尋味。

　　“教師的工作是平凡的，也是偉大的。沒有轟轟烈烈的創舉，沒有什么可歌可頌的故事，但是收獲是豐碩的，精神是富足的，教師們的幸福是真切的。”這是我為之醉倒的《第56號教室的奇跡》里的主人公—雷夫的寫照。在本書中，我看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。

　　雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益？從本質上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上。雷夫老師對孩子的.愛，在書中隨處可尋。細細品味，還有很多小的細節表現了一位教育工作者對教育事業的專注與熱愛。應該這樣說，愛孩子，是他獲得成功的關鍵。看啊，雷夫老師就是這樣善待學生、工作與生活，他每天都忙碌在幸福中！

　　一名好教師要成長，必須得善于反思和總結并逐漸形成自己的獨特思想，這是教育的大智慧。身為一位平凡的教師，雷夫是我的一面鏡子，也是我的榜樣。對于很多教師來說，教師是一份出力不討好的職業，但是對于雷夫來說，教書是一件讓人覺得幸福的事。雷夫的身上，無處不在闡述著一位平凡老師真切教育故事，釋放一股幸福的芬芳。

　　對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造：教育不是謀生的手段，而是生活的一部分。教育是一片海，我要用我生命的綠意，去調和這一片蔚藍！

　　這隨手可及的幸福是那么簡單，只是感受不到幸福的人少了那顆善待的心。一本好書，能賜予我一顆善待的心，體驗人生的種種幸福。一本好書，能教會我如何善待他人，如何善待生活，如何善待工作。這，是我幸福人生不可缺少的因素。悅讀，讓我熱愛生活；悅讀，讓我對工作充滿了熱誠；悅讀，讓我的幸福感洋溢于每天……

　　《第56號教室的奇跡》讀書筆記（三）

　　"一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內容；他的氣度，決定了教室的容量。"這是《第56號教室的奇跡》的作者尹建莉在推薦序中寫的一段話。正是這段話讓我在剛剛開始翻閱這本書時就被深深地吸引。

　　在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小學老師用了將近四分之一世紀的時間，創造了一間充滿奇跡的第56號教室，感動了整個美國。他用創新的教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使；他以熱情的教育態度，把教室變成溫暖的家，應該說，愛孩子，是他獲得成功的關鍵。

　　讓我敬佩的是雷夫以強烈的教書育人的責任感和超強的學習能力，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，全身心撲在教育工作中，并不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想。我相信能在56號教師里和雷夫一起學習，是學生們的一大自豪與榮耀。雷夫是上帝送給孩子們的禮物！

　　雖是一位小學數學老師，但雷夫卻是一個通才。他在第56號教室不僅教學生各科，還教會學生做人的道理，且細致入微。這讓我著實自愧不如。同時他對我們語文閱讀也提出了個性化的見解。他提倡要培養終身閱讀的孩子。這和我們新課標所倡導的大量閱讀、終身閱讀思想不謀而合。我覺得，這不只是巧合，而是兒童發展的真正需要。

　　在談到閱讀時，雷夫提出了幾點舉措：