《守望教育》本書作者通過反思教育中存在的諸多問題并不斷在實踐中自我剖析、完善，從深層次揭示了在當今基礎教育改革的背景下，校長所面臨的教育困惑以及在教育困惑中不斷探索的艱辛歷程，下面給大家分享守望教育的讀書筆記范文，歡迎借鑒！

　　守望教育的讀書筆記1

　　在空閑時候讀了《守望教育》這本書，感受頗深。

　　《守望教育》一書中其中描寫了一群充滿活力，積極要求上進。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有在幸福中的度過的。他們從出身到性格都有不同之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對自己的祖國的熱愛，對親友的真摯之情。其中一句話“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”愛沒有盡頭的，每天會有因?qū)π聳|西的感悟、學習而充實起來。這時候，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什么”不會有明確的答案，但我知道“愛”是沒有限制的，小到同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑，大到捐獻骨髓，獻血，幫助希望工程希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛，我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多的人。愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。

　　愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。

　　守望教育的讀書筆記2

　　《守望教育》是一本關于教育理想的著作。在書中，劉鐵芳教授把對教育生活提問的權利交還于實踐者，讓每個教育人都能在自己的日常教育生活中不斷地去追問：究竟什么是教育？什么是好的教育？書中對道德教育的闡述，是劉教授對道德教育沉重的憂思和對教育問題復雜性思考的審慎，但實實在在是以一個學者的思想為我們解惑。從書中，我們可以看到了劉教授想要闡述的：道德教育是以人為本的教育，教育目標要下移、內(nèi)容要貼近實際、采取的方式要適合孩子。特別是他提到的以美德故事喚醒孩子的道德情感的方法，值得我們借鑒。

　　有人說當今的孩子非常幸福，不管是生活條件還是教育條件，都遠遠超過過去！想要什么就能有什么！真的是這樣的嗎？不禁要打個大大的問號。不能全否定，但至少有一點，對孩子來說是不公平的，這樣的說法都是以自己的角度來說的，而沒有站在孩子的角度來看待！“讓教育充滿愛和樂趣，讓孩子成為孩子”這是《守望教育》給我的最大觸動！印象頗深的一句是“沒有故事的生活是寂寞的，沒有故事的童年是暗淡的”，讓我思考最深的一個問題便是“對于孩子什么最重要？”每個人的童年，都應該是被故事浸潤著的，閱讀故事可以讓孩子們掌握知識，獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗，同時，他們也必然地從中獲取人生的啟蒙，教化的熏陶。鼓勵學生讀一些著名的兒童作品，聽一些兒童故事是非常有必要的，這對于學生的道德教育是不可缺少的。

　　書中還提到，近年來，社會越來越關心教育了，但是從很多方面我們接收到的信息都是以批判為主的，把教育的問題都歸結(jié)于教師。教育，其實是跟我們每個人相關的整個社會的事，應該是整個社會“關心并團結(jié)協(xié)作”的事，而不是出了問題就是老師或者學生個體的事情。我們一方面反對應試教育，但當我們自己的孩子面臨升學考驗的時候，我們又成了應試教育服服帖帖的“忠誠守護者”。教育，始終是和每一個老師息息相關的。

　　目前新課程改革一輪接一輪地進行著，教育理念不斷地推陳出新，而我們教育工作者守望的是那永遠不變的三尺講臺，是一撥又一撥充滿求知渴望的學生。面對紛繁的世界，我們需要的是執(zhí)著——執(zhí)著于自己的教育理想。讓我們把對孩子發(fā)自肺腑的愛寄托在故事中，讓孩子去觸摸、感受這個世界的美麗和快樂，從而成長得更健康、更茁成長。

　　守望教育的讀書筆記3

　　《守望教育》是我的母校—湖南師范大學教授劉鐵芳所著的教育隨筆，讀劉鐵芳教授的這本教育隨筆，我好像找到了一種回家的親切感。我曾經(jīng)在湖南師范大學思想政治專業(yè)學習四年，這四年為我的今天的教育教學生活奠定了基礎。而現(xiàn)在細讀母校—湖南師范大學劉鐵芳教授《守望教育》一書，將會使我在教育教學道路上走得更好。

　　《守望教育》共有六輯，本書充分展現(xiàn)了在當今一個喧囂的時代里，還有人以一份難得的執(zhí)著守望著心中的教育理想。書中這樣寫道：“我們今天的世界確實需要雷厲風行的教育改革家，需要意氣風發(fā)的行動開拓者，他們站在時代的潮頭，引領著現(xiàn)實教育的走向。但這個世界同樣需要默默的思想者，他們把目光停駐在喧囂的背后，尋思現(xiàn)實和歷史中那被熱鬧、浮華所遮蔽、遺忘的問題之域，在無言中追索他們心中的樸素和靜謐的思想之路。他們可能常常被名之為實際的脫離者，時代的落伍者，但他們依然在寂寞中執(zhí)著地思索。”我非常欣賞這一段話。是的，在平時的教育教學中，我不是教學改革的先鋒者和勇士，但是并不代表我不銳意進取，我堅持每節(jié)課都做教學反思，不斷反思自己我班級教育管理，盡量讓自己的教育教學工作做得讓學校放心、讓家長放心、讓學生滿意。

　　在《兒童世界何處尋》開篇第一段他就引用了王富仁《把兒童世界還給兒童》一書中“兒童不但要生活在成人的世界中，還要生活在自己的世界中，他在成人的世界中接受教育，獲得更快的發(fā)展，但也要在自己的世界中獲得自己的自由，感受生活的樂趣，體驗世界的美和人生的美”，“只要一個少年兒童沒有僅僅屬于自己的世界，僅僅屬于自己的感受方式，他就沒有任何抵御被成人文化過早異化的能力，他或者毫無分辨能力地接受所有成年人的教導，造成創(chuàng)造力的過早桔萎和生命力的過早消失，或者產(chǎn)生逆反心理，盲目地拒絕成年人的任何教導”。書中的觀點點醒了我，作為一個有了子女的人，每個人都不愿自己的孩子輸在了起跑線上，各種興趣班從小班開始就開始報名參加，有的孩子是全面開花，一個都不少，樣樣都學。但這樣做科學嗎？尊重了小孩成長發(fā)育的規(guī)律嗎？因此，在教育我兒子方面，我就盡量避免過早進行開發(fā)。我兒子今年剛2歲，還在幾個月大時，孩子的爸爸就跟我商量要帶兒子去金寶貝、蒙特等早教中心去接受早教，但我又自己的判斷，果斷的否定了爸爸的想法，一切遵循教育規(guī)律和小孩的生長發(fā)育規(guī)律，這樣才能讓兒子能有更好的未來。尊重孩子，兒童的世界還給兒童，兒童的世界是彩色的，是快樂的，不是被成人化了的灰色調(diào)或單色調(diào)。

　　《守望教育》告訴我們，作為教育工作者我們需要的是執(zhí)著——執(zhí)著于自己的教育理想，以一顆平凡、摯愛、理性的心靈來守望教育，守望我們心中的教育夢想！