《史記》是一部明寫歷史的書籍;是一本體現作者感情精神文明的書籍。下面給大家分享《史記》讀書筆記范文,一起來看看吧!

《史記》讀書筆記1
始而蒼榮的歷史,映照著盛世的余暉。大江東去,卷席著千年的塵浪。落木瀟瀟,黃河滾滾,風呼嘯,馬蹄急,五千年的風塵無法將她湮沒,她就在這里。
輕啟扉頁,此書,名曰《史記》。
人文初祖,公孫軒轅,血戰蚩尤。中華文明自此發端,炎黃子孫從此傲立于世。堯舜禪讓,大禹治水,天下為家,大夏王朝四百年的光輝,在中華民族的歷史上,樹起了一座永不磨滅的豐碑。六百年殷商,成湯興起,盤庚遷殷,武丁中興,幾經興衰卻終了于武王伐紂,大周又揭開了另一頁屬于它的歷史。
西周末年,幽王無道,為博美人一笑,點烽火,戲諸侯。青銅編鐘敲響了大周王權的喪鐘,諸侯爭霸,幾百年春秋,又是幾百年戰國。一桿桿旗幟的倒塌,一座座城墻化為灰燼,一個個馬革裹尸的生命,無數個家庭的妻離子散,無數次邊境國界的推移,王侯勢力的此消彼長。尊王攘夷,問鼎中原,齊晉秦宋楚。三家分晉,時代的更迭換來了另一種局面,七雄爭霸,合縱連橫。
春秋戰國的更迭終于結束了一個龍騰萬里的時代。“秦王掃六合,虎視何雄哉!揮劍決浮云,諸侯盡西來?!毕剃柷鼗蕛汕暝?!長劍舞當空,繪江山壯闊詩篇。登山踏霧,指天笑罵,舍我其誰夸!滅六國而并天下,千里銅鑄城墻,帝王萬世基業,誰人能奈我何?設郡立縣,同軌同文,小篆隸書,圓形方孔,前無古人的功績最終成就了始皇,成就了一個朝代的輝煌。
秦末農民起義踏碎了泥濘的道路,也踏碎了秦帝國的統治。項羽三年滅秦,劃天下而封諸侯,成為掌握著秦王漢興國家命運的西楚霸王。楚漢相爭又帶來了四年的戰火與硝煙。漢祖劉邦,最終成為天下共主。漢,又是一個繁盛的時代。
在《史記》中,我尋覓到了古賢人的蹤跡。感慨著當時的驚心動魄,思量著曾經的紛紛擾擾,也真切的感受到歷史的豪邁,悲壯與心酸,更體會到了華夏民族不屈服的勇氣和力量。也正是這股力量,讓中華民族豪邁的自立于世界民族之林。盡管前途是怎樣的坎坷,她都一直堅持走下去,五千個春秋從未放棄。作為炎黃子孫,不屈服,不言棄應是我們生活的坐標?;貞浲?,這些又何足道呢?那些所謂的困境與波折,笑了,也就過去了。用信念扭轉乾坤,讓勇氣綻放奇跡,用倔強勾勒未來!
歲月枯榮無言生命終始,亂世波折何喻命運坎坷?即使時間崩落,歲月橫斷千古,她依舊在那里,永不屈服,永不言棄!
《史記》讀書筆記2
寒假里我讀了司馬遷撰寫的《史記》,其中一篇《管晏列傳》令我受益匪淺。《管晏列傳》記錄了春秋時期齊國宰相管仲與晏嬰的事跡。管仲的傳記主要記述了管仲與鮑叔牙真摯的友誼,晏子的傳記主要記述了晏子重用人才的故事。
讀管仲的傳記,我被鮑叔牙對管仲真摯的友誼深深打動了。鮑叔牙無私地幫助身處困境的管仲,總會為他多拿些錢,為他打抱不平,令我感動。在生活中我們也要像鮑叔牙一樣,關心、幫助身邊的人,主動伸出援助之手,讓這個世界充滿愛。
最讓我敬佩的是鮑叔牙并沒有遺棄管仲,在齊桓公面前舉薦他,才讓管仲成就大業。他尊重人才、重視人才,能從國家利益出發,拋棄私人恩怨,寬容管仲,說服齊桓公重用管仲,這足以見他多么寬容大度,品質多么高潔。這些讓我明白了朋友之間應該互相體諒、包容、多考慮朋友優秀的一面,多寬容朋友的缺點。讀管仲的列傳,在欣賞他們真摯友誼的同時,也讓我更加珍惜每一份友誼,幫助和關愛他人。
第二部分寫的是晏嬰。他是春秋時期齊國的名臣。他足智多謀、清正廉潔、重用人才。書中通過兩個故事突出了晏子重用人才的這一特點。一個是救贖越石夫卻與他絕交的故事,一個是重用車夫的故事。晏嬰救贖越石夫,體現了他知人愛才、禮賢下士。晏子舉薦車夫,體現了他尊重人才、重視人才。晏子“進就想到竭盡忠心,退就想到彌補過失”。難怪《史記》中太史公對他有高度評價:“假令晏子而在,余雖為之執鞭,所忻慕焉。”
讀完《管晏列傳》,發現管仲和晏子身上有一個共同點,就是尊重人才、重視人才。由此,我明白我們對待人才也要寬容、善待、尊重他們。
《史記》讀書筆記3
《史記》一書,由西漢史學家司馬遷花了大半生撰寫而成,共一百三十篇,五十二萬字。書里記錄的是從軒轅黃帝開始,中間經歷了唐、虞、夏、商、周、秦,直到漢武帝太初年間,共兩千多年的歷史,是我國第一部紀傳體通史,被魯迅先生稱為“史家之絕唱,無韻之離騷”,是中國古代史學與文學的豐碑,是中華民族的優秀文化遺產。
當我翻開這本書,拂去它表面厚重的風塵,仿佛穿越了悠悠的歷史歲月,不僅看遍了歷史,也看到了極其輝煌的文學成就。從“本紀”,到“世家”“列傳”“書”“表”,從軒轅黃帝到歷史游俠,無不閃耀著歷史和人性的光輝。而其中最讓我震撼的,當屬最后太史公司馬遷的自序。
《太史公自序》是《史記》的最后一篇,作者司馬遷在其中敘述了自己創作《史記》的個人動機,那就是作為史官強烈的責任感。
司馬遷的父親司馬談,臨死前說:“我們身為史官,如果不能把這些明主賢君忠臣義士記入史冊,那是我最害怕的?!闭沁@種強烈的責任感使司馬遷也受到感染,流淚表示一定會完成父親的遺愿,從而完成了這部曠世巨著。
這種責任感使我想到我們的職業——教師。教師,肩負著教書育人的重任,不僅是教書,更要育人。選擇了教師這份職業,也就意味著把這份責任感擔在了肩上,要對得起學校的栽培,對得起無數家長的期望。有一些人在這份責任感的重壓下迷失了方向,迷失了自我,但是也有更多的同仁繼續在教育之路砥礪前行,他們默默地把已經掉落在泥坑里的責任又撿起來,擦干凈,努力背起繼續上路。這種強烈的責任感,與太史公司馬遷當年立志完成史書的責任感是何其相似——縱然不被理解、縱然前路坎坷,我仍愿負重前行!
前行之路不是一帆風順,而是充滿了曲折坎坷、泥濘荊棘。
司馬遷在為李陵辯護時,被暴怒的漢武帝下獄將斬,后雖免于斬首,但仍被施以宮刑。這個時候,司馬遷想到放棄,“身毀不用矣”。但是他轉念又想到,“文王拘而演周易,孔子厄而作春秋;屈原放逐,乃著《離騷》;左丘失明,闕有《國語》;孫子臏腳,而論兵法;不韋遷蜀,世傳《呂覽》;韓非囚秦,《說難》《孤憤》;《詩》三百篇,大抵圣賢發憤之所為作也”,由此而忘記了悲痛、屈辱,繼續拿筆去書寫那悠遠的歷史。
是啊,前進的路途哪能是暢通無阻呢,正如歌詞所唱“沒有人能隨隨便便成功”,我們在教育之路上,努力過沮喪過,成功過失敗過,一路上有歡聲笑語,也有淚水滿眶,但路上的曲折坎坷也一樣是美麗的風景,它必將成為我們前進的動力,只有跨過它們,才能夠一路追求,一路向往!
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