有關讀書作文合集六篇

　　在現實生活或工作學習中，大家都經常接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的讀書作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

讀書作文 篇1

　　閱讀，可以讓我們開闊視野；閱讀可以讓我們明白做人的道理；閱讀還可以提高我們的寫作水平。朱熹曾經說過：“讀書有三到，謂心到、口到、眼到。”在一個晚上，閱讀讓我對那個芭蕾舞的小女孩牽纏掛肚，以至于不能安睡。第二天上課時，我便時常想打瞌睡。

　　周一下午一放學，我回到家發現媽媽把我喜愛的圖書從圖書館借回來了。我二話不說就馬上把書拿起來看。我看得津津有味。這本書讓我入了迷。我看到這位小女孩不能去學芭蕾舞，在窗戶偷學，還被別人嘲笑，同情之感油然而生，當我看到這個小女孩被人欺負時候，我很生氣。我看到這位小女孩加入了芭蕾舞和其他同學一起學習時，我心想是十分高興的。我看得很入迷，眼睛死死地盯著書上的文字，嘴巴也時不時念著。媽媽看到我很入迷，以至于作業都沒有做完，她便不時來催促。見我還沒寫作業，便把我的書給沒收了。

　　晚上十點，我終于做完作業，我要去睡覺了，我怎么也睡不著，一分鐘過去了，十分鐘過去了，我一直在想那本書。看到哪一頁了？小女孩有沒有再遇到困難？我忍不住，我偷偷去媽媽的房間把那本書拿回來。還好媽媽沒有發現我拿走了書。我馬上跑進我的房間里，我趁著月光靜靜地看書。直到我把這本書看完為至，我一看鐘，哇！都凌晨一點了。我馬上去睡覺。

　　第二天，上課時，我困得很，但是想起芭蕾舞的女孩學習舞蹈的專心，我便又打起精神來了……

讀書作文 篇2

　　書，是一位淵博的老師，它帶我暢游世界，領略了大自然的風光，了解了大自然的奧秘，它能讓我懂得許多人生的哲理。書，它用豐富的知識甘露，澆灌了我求知的心田。

　　記得在很小的時候，我便與書結下了不解之緣。當我牙牙學語的時候，媽媽就給我買了許多書，每天晚上，媽媽總給我講故事，那時在我的印象里，小草會說話，動物會思考，在小時候，那是一個神奇的世界，總讓我念念不忘。每天晚上我總是枕著書本，聞著書香，伴著有趣的童話進入夢鄉。

　　有時，媽媽摟著我，在屋外的干草堆旁，月光皎潔，明月好似一艘小船，不時地轉。此刻，媽媽會給我講嫦娥奔的故事或者給我念杜甫的詩《春望》，李白的《靜夜思》，陸游的《示兒》，每當這時，我總會被母親的朗讀聲驚醒。時間長了，我自然也會背誦了。從此，媽媽便在我的心中播下了讀書的種子，我便從此也愛上了讀書。

　　有了書的相伴，我發現我漸漸地成熟了。書不僅教會我知識，而且也教會了我做人的道理。《中華上下五千年》讓我知道了四大發明，了解到了中國古代文化的悠久歷史，令我倍感自豪。《賣火柴的小女孩》則讓我從小女孩的悲慘命運中感受到了家的溫暖，更加珍惜現在的美好生活。《紅樓夢》讓我品味到了人生百味，感受到了人生的喜怒哀樂，讀古書“少壯不努力，老大徒傷悲”則讓我深深的明白了：從小就要好好學習，天天向上，不要長大后再后悔，因為那時已經晚了，你想學習也學不了了……

　　讀書破萬卷，下筆如有神。讀書給了我很大的幫助，在寫作時，不再感到無話可說，不再愁無題材了。在寫作文時，一連串的好詞好句好短段便從筆尖蹦出來。

　　當我在廣闊的書海中遨游時，自然而然領略了讀書的`樂趣。書開闊了我的視野，給予我無窮的知識，伴我一路成長。

讀書作文 篇3

　　我和書的故事有很多，其中有兩件事給我留下的印象很深。

　　原來，我并不喜歡讀課外書，自從我看了《昆蟲記》的第一頁，就喜歡上了看書。

　　四年級下學期的一個周日，我獨自一個人在一絲不茍地寫作業，看到旁邊的《昆蟲記》，我情不自禁地拿起書。我剛打開書，又想起了媽媽的囑咐：“一定要寫完作業，才能看書。”可我又想：就看一會兒，反正媽媽也不知道。我急忙打開書，我像一匹餓狼貪婪地讀著。我沉迷在了書的世界里了，忘了時間。哎呀，不知什么時候，媽媽把我從書的世界里拉了回來，媽媽給了我一頓教訓，說：“你看課外書我不反對，要看課外書，得先學好正課，才能看課外書。”這是我和書的第一個故事。

　　還有一次，一個周六的早上，我起了床，吃了早飯，來到了客廳里，定睛一看，桌上擺著一本《遇見火星女孩》。我連忙走過去，一把拿下那本書，津津有味地看了起來，看著看著，我漸漸地融入了書里，好像自己就是里面的主人公，和作者一起經歷了高興、難過的心路歷程，就好像是我編寫的，這是我和書第二個故事。

　　莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。”看書，可以讓我的心靈升華；可以增長我們的知識、見識，可以進入另外一個世界，可以……看書的好處可多了，可以鍛煉記憶，也能增強理解力，看書是多么有趣啊！

讀書作文 篇4

　　在寒假里，我又再次拜讀了一本書，不得不佩服作者的這種對事業執著追求的精神。俗話說：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，好學生要靠老師的激勵、引導、督促教育才能成功。作者克拉克先生從細微處著手，通過對55個教育細節的處理，創造出教育奇跡。作為成功的教育者，作者在書中并沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準備教案，而更像是在談論如何為人處事、待人接物。通過一個個生動形象的例子，讓讀者感覺作者所描述的就在我們身邊。書中講述的創造奇跡的55個細節確實常常被人們忽略，而正是細節創造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中體現出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內心世界，讓孩子從生活中學習，從鼓勵中學會自信、從寬容中學會耐心、從贊美中學會感激、從接納中學會自愛、從賞識中學會行動、從分享中學會感激、從誠實中學會真理、從公平中學會正義、從關心中學會尊重、從保護中學會信任、從關愛中學會友善…

　　讓絕大多數的老師感到比較頭疼的就是如何處理后進生的問題，比較聽話的還好，雖然完成質量不是很高，但至少作業還是能基本完成的，而對于作業經常拖拉不做的，我們一般采取的方法是一方面聯系家長，讓家長積極配合學校的工作，另一方面就是和后進生談話，剛開始還是能收到一定的效果的，但久而久之，家長聽慣了孩子在學校的“不好表現”，也會對孩子失去信心，而孩子則會認為自己在老師的眼里就是一個差生，就更不想學習了。

　　作者克拉克也碰到了這樣的情況：他的一個“問題”學生已經很多天沒有交作業了，他馬上想到了和他的家長聯系，但都沒能聯系到。有一次總算聯系到了，他就把這個不好的消息直截了當地告訴了這位學生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個家長聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自己認識到了自己和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個學生犯錯誤的時候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，但與第一個學生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時間表現得如何如何好，這位家長聽了以后自然非常高興，表示要老師對他的孩子一定繼續嚴格要求，家長會極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現，家長當然非常氣憤，當即表態，積極配合老師的工作，回家一定批評教育自己的孩子。讀完克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。回想自己平時的教育方式，也是把孩子的不好表現直截了當地告訴家長，而孩子表現好的方面就很少會去告之家長了。

　　事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法會有不同的結果。優秀是教出來的，我們要給孩子營造一個相互尊重、相互信任、相互支持的氛圍，喚起他們的學習激情，讓他們享受學習的快樂和成功。通過大家的共同努力，相信我們的孩子會更優秀。