我的讀書(shū)故事_小學(xué)記敘文1000字_小學(xué)作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的我的讀書(shū)故事_小學(xué)記敘文1000字_小學(xué)作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

我的讀書(shū)故事_小學(xué)記敘文1000字_小學(xué)作文1

　　邂逅一本好書(shū)，在微風(fēng)中，在陽(yáng)光下，在記憶中……

　　小時(shí)候喜好詩(shī)詞，但并不喜歡平仄平仄的讀。相反，我認(rèn)為每一句詩(shī)，每一首詞中，都有一個(gè)浪漫的故事。

　　當(dāng)然，要論詩(shī)詞，必然要從《詩(shī)經(jīng)》說(shuō)起。

　　細(xì)讀《關(guān)雎》，"關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。"賢良淑德的美女，正是君子的理想追求，他得不到“淑女”時(shí)心里苦惱，翻來(lái)覆去睡不著覺(jué)；得到了“淑女”就很開(kāi)心，叫人奏起音樂(lè)來(lái)慶賀，并以此讓“淑女”快樂(lè)。再讀《蒹葭》，"所謂伊人，在水一方"，帶著憧憬與夢(mèng)幻，為得伊人可跨江海，追逐而求之，使人開(kāi)始對(duì)愛(ài)情虔誠(chéng)并信仰。但我記憶最為深刻的是《子衿》中的“青青子衿，悠悠我心”，你青衣長(zhǎng)發(fā)出現(xiàn)在我的眼前，又轉(zhuǎn)身離去，那青色的身影卻深深縈繞在我的心間。記憶中，可同《關(guān)雎》相提并論的還有《擊鼓》中的一句“執(zhí)子之手，與子偕老。”比起我們總說(shuō)的“一生一世”更為生動(dòng)與真實(shí)。它非常直樸地表達(dá)了與愛(ài)人的相守不離。“死生契闊，與子成說(shuō)。”生死都不再重要，一生路盡，只有回首時(shí)的無(wú)限眷戀。“人間別久不成悲。”不知?jiǎng)e多久才算上久，是否用余生，都用來(lái)悲？

　　自古至今，中外名著可謂數(shù)不勝數(shù)，但偏偏我遇見(jiàn)了它。

　　我小時(shí)候喜歡海，機(jī)緣巧合吧，一眼就看中了那本書(shū)。它和“海”有關(guān)，便引起了我的注意，《老人與海》這個(gè)書(shū)名是我永遠(yuǎn)都無(wú)法忘卻的。當(dāng)然，這個(gè)書(shū)名也引起了我的思考，“老人”和“海”究竟發(fā)生了什么樣的故事呢？當(dāng)我看第一頁(yè)書(shū)就深深沉迷在其中了。書(shū)中非常詳細(xì)地描寫(xiě)了老人和大魚(yú)的斗爭(zhēng)場(chǎng)景，全書(shū)并不長(zhǎng)，但令人回味無(wú)窮。尤其那句“一個(gè)人可以被殺死，但不可以被毀滅”令我沉思了很久。“殺死”不等于“毀滅”，而“毀滅”卻必要“殺死”！這么矛盾的事情，真是困擾到年幼的我了。

　　喜歡坐在櫻花樹(shù)下看書(shū)，櫻花總是默然落下，風(fēng)起，花飛，飄落。似乎在不經(jīng)意間的恍然大悟，殺死一個(gè)人的肉體，卻無(wú)法毀滅靈魂。正如花一樣，花會(huì)枯萎，但不會(huì)失去它的意義，“化作春泥更護(hù)花”又何嘗不是另一種生存呢？在這車如流水馬如龍的城市里，有太多的人面臨著死亡，但更可怕的是精神的死亡。而讀書(shū)，又是另一種升華。

　　因?yàn)橄矚g海，所以喜歡漂流，這便又讓我沉浸在另一個(gè)故事中。

　　我認(rèn)為《魯濱遜漂流記》是我感受最為深刻的一本書(shū)，通過(guò)魯濱遜的荒島求生講述了一系列的生存故事。為了生存，魯濱遜在艱難的條件下開(kāi)始探索。他做的一點(diǎn)一滴都被細(xì)致的刻畫(huà)了，我是不敢相信的，需要怎樣的意志才能做到荒島生存。至少，我是做不到的。但讀一本好書(shū)又何嘗不是自我提升的過(guò)程呢？我遨游在書(shū)籍的海洋中，沉浸在魯濱遜的每一個(gè)決策，每一個(gè)動(dòng)作，每一次思考中。這是一種享受，是來(lái)自心靈的共鳴。

　　兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不兜不轉(zhuǎn)，陌上花開(kāi)，物是人非……

　　書(shū)的作者不知離去多久了，那是無(wú)數(shù)個(gè)花開(kāi)花落，甚至滄海桑田。然而，在流逝的時(shí)間中，這一個(gè)個(gè)故事，都成了神話。

我的讀書(shū)故事_小學(xué)記敘文1000字_小學(xué)作文2

　　書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。這是劉向說(shuō)的一句關(guān)于讀書(shū)的名言警句，但是只有親身感受過(guò)這種滋味才知道。

　　“媽，我好無(wú)聊！”

　　“琪兒，書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。你生病時(shí)要吃藥，缺乏知識(shí)時(shí)，也要用書(shū)來(lái)醫(yī)你的愚蠢啊！你寧可在那里發(fā)呆也不看書(shū)！”

　　“天天看書(shū)，天天看書(shū)，就連放假也的看，真不懂你們大人。”我心想。

　　心里這么想，口頭上卻不能這么說(shuō)，我只好無(wú)奈的說(shuō)：“好了！好了！我看還不行嗎！”此時(shí)我已拿出《假如給我三天光明》這本書(shū)來(lái)。而媽媽還在振振有詞地講她那讀書(shū)名言警句。

　　我就在房間里心不在焉的看了幾分鐘，見(jiàn)媽媽睡著了，我一溜煙地跑到樓下和小朋友玩。當(dāng)我玩的不亦樂(lè)乎時(shí)，怒氣沖沖的媽媽走到我旁邊，大聲說(shuō)：“現(xiàn)在立馬給我回家看書(shū)，而且罰你一星期不能玩電腦、手機(jī)！”對(duì)于這種懲罰，我只好垂頭喪氣地回了家，乖乖看書(shū)了！妹妹見(jiàn)我這樣，便對(duì)我說(shuō)：“姐姐，你不要這樣嘛！其實(shí)書(shū)很好看啊！”說(shuō)完，妹妹順手拿起一本書(shū)來(lái)。“你看，上面有彩圖，讓你遐想一些不可能的事。文字就像海水一樣向你涌過(guò)來(lái)。其實(shí)書(shū)很好看，只是你沒(méi)認(rèn)真看而已。”

　　“哦？”我?jiàn)Z過(guò)妹妹手中的書(shū)，快速瀏覽了一遍。咦！好像很好看也，我只好說(shuō)：“好吧，我看一下，你先出去吧！”

　　《假如給我三天光明》為什么作者要寫(xiě)假如給我三天光明這個(gè)題目呢？人不是都有眼睛嗎？為什么作者只要三天光明？一連串問(wèn)題竄到了我的腦袋里。我想：答案一定就在書(shū)里面。我迫不及待的翻開(kāi)書(shū)。哦！原來(lái)是這樣：這本書(shū)的作者是海倫凱勒，一個(gè)生活在黑暗卻又給人帶來(lái)光明的女性，一個(gè)度過(guò)了生命的88個(gè)春秋，卻熬過(guò)了87個(gè)無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤獨(dú)歲月的弱女子。然而，正是這么個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫?qū)W院。看完這個(gè)導(dǎo)讀，我對(duì)這本書(shū)產(chǎn)生了莫大的興趣！當(dāng)我看過(guò)海倫凱勒的每一個(gè)故事后，我已淚流滿面。我與作者像是融合在了一起，我們同悲傷、共快樂(lè)。我是第一次覺(jué)得書(shū)有趣、好看。

　　打從那以后，我手里無(wú)時(shí)無(wú)刻都是書(shū)，都可以說(shuō)是廢寢忘食了。每次一看到有新書(shū)我就愛(ài)不釋手，讀的津津有味，就連吃飯，睡覺(jué)都忘了。

　　漸漸地，我會(huì)用筆記本做筆記，將書(shū)中的好詞、好句、好段記下來(lái)，并把它們多讀幾遍。日積月累，我的作文慢慢好起來(lái)了，我會(huì)把我日常積累的好詞、好句準(zhǔn)確的運(yùn)用在作文上。所以從3年級(jí)我的作文就一直在班里名列前茅。

　　我終于和書(shū)交上了朋友。但我始終都會(huì)記住這兩句話：一句是劉向說(shuō)的“書(shū)猶藥也，善”讀之可以醫(yī)愚”；還有一句是林海英的國(guó)文老師說(shuō)的“我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。”