各具特色的民居教學設計（精選3篇）

　　作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的各具特色的民居教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　各具特色的民居教學設計1

　　學習目標

　　1.學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

　　2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。

　　3.學習抓住事物特點進行敘述的說明方法

教學重難點

　　了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。

課時安排

　　1課時

教學準備

　　關于各地民居的課件。

教學過程

一、導入新課

　　我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居?(播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。(板書課題，齊讀課題)

二、初讀課文，讀通讀準

　　1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。

　　2.出示詞語認讀：

　　閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局均勻風雨侵蝕安然無恙

　　和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風徐來蜂擁而來家道興旺

　　承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹滿寨，花滿園

三、了解民居特點

　　1.默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。

　　客家民居

　　2.完成填空后小組交流，共同完成表格填空

　　客家民居

　　3.全班交流，了解客家民居的特點。

四、深讀探究，感知表達特點

　　1.自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的?(畫出中心段落：第一自然段)

　　2.讀第二自然段，客家民居“奇”在何處?指名說，互相補充。(用料奇特;造型奇特;異常堅固。)

　　3.作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處?(列數字-通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數字，使人準確地了解客家民居的基本特點;打比方-房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。)

　　4.同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。(教師出示八卦圖，請學生參考比較。)

五、客家民居中，體現了哪些中華傳統文化?(勤儉持家、和睦相處、平等互助等)

六、自讀《傣家竹樓》部分

　　1.自己設計一張表格，了解傣家竹樓的特點。

　　2.創設情境，運用方法，介紹傣家竹樓。(傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優美的風景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當導游，該如何向游客介紹?請各小組推選選手，共同設計導游詞，參加評比。)

　　3.評議

七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法。

　　近五六年來，世界上有30多個國家和地區數以千計的專家、學者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國古建筑奇葩”的閩西土樓。聯合國教科文組織顧問史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨一無二的神話般的山區建筑模式。”

　　永定土樓，特別是圓形住宅(土樓)，以悠久的歷史，宏大的，精巧的結構，獨特的風格揚名于世。優美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環形的屋頂飄浮在煙霧中。

　　僅以永定縣苦竹鄉井頭村的深遠樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長250米。外圈四層，房子260間;中圈二層，房子60間;里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔擔黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。

　　永定圓樓由于土墻環拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛，便于管理。

　　閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國古建筑藝術的一個奇葩呢?控其奧秘，原來它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經過反復揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅實牢固。

板書設計：

　　各具特色的民居

　　客家民居傣家竹樓

　　世界民居奇葩

　　各具特色的民居教學設計2

　　教學目標：

　　1.閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點，了解獨具特色的民風民俗。

　　2.體會課文的說明方法和語言表達特點。

　　3.激發學生對民俗文化的探究興趣。

教學重.難點：

　　1.有感情閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特色，并能較準確地加以表達。

　　2.學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。

教學準備：

　　1.教師準備多媒體課件。

　　2.學生課前做民居資料的收集。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

　　1.導語：今天，老師和同學們一起去感受我國民居的獨特魅力。

　　2.齊讀課題。

　　3.課文由幾篇短文組成?分別向我們介紹了什么民居?

　　4.朗讀課前導讀，明確本課學習的重點和學習方向。

二、學習第一篇短文《客家民居》

　　1.學生默讀課文，思考：客家民居有什么特點?

　　2.學生介紹客家民居的特點，教師做適當引導。

　　以學定教。從地理位置、獨特作用、特殊材料、奇特結構和文化特征五個方面對客家民居的特點加以分析、理解。(表格、重點句子見后)

　　重點語句：

　　a. 夯筑起墻厚1米，高15米以上的土樓，它們大多為三至六層樓，一百至二百多見房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。

　　作者用列數字、打比方的方法，生動、形象地說明圓形圍屋外觀和整體布局的特點，讓讀者感到它的'壯觀。

　　b. 客家先民崇尚圓形，認為圓是吉祥、幸福、安寧的象征。土樓圍成圓形均按八卦布局排列，卦與卦之間設有防火墻，整齊劃一。

　　八卦是我國古代的一套富有象征意義的符號，是我國傳統文化的代表之一。客家民居按八卦布局排列，體現了客家先祖崇尚圓形，期盼吉祥、幸福、安寧的民族心理和文化傳統。

　　表格：

　　位置 閩西南和粵東北的崇山峻嶺中

　　獨特的作用 防備盜匪的騷擾和當地人的排擠

　　特殊的材料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做黏合劑，以竹片、木條做筋骨

　　奇特的結構 大多為三至六層樓，一百至二百多見房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀;土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

　　文化特征 吉祥、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助

三、學習第二篇短文《傣家竹樓》

　　1.過渡語：我們去云南看看清秀的傣家竹樓。

　　2.播放課件，學生觀看。

　　3.說說傣家竹樓給你怎樣的感覺?

　　“踏上傣家人居住的土地，你就走進了綠色的世界。”這句話運用了什么說明方法?給你怎樣的感覺?

　　4.出示表格，明確學習任務。

　　5.小組合作，根據課文完成表格，教師巡視指導。

　　6.學生匯報學習成果，全班交流。

　　表格：

　　位置 濃綠的竹林中獨特的作用 防酷暑和濕氣

　　特殊的材料 竹樓由20至24根柱子支撐，離地七八尺處鋪樓板或竹蔑;以前屋頂是用茅草編織的草排或木片覆蓋，近年來大都改用瓦頂

　　奇特的結構 每幢竹樓呈正方形，分上下兩層，樓上住人，樓下關牲口、堆柴禾，樓上進門是一間寬大的堂屋，兩側是用木板和竹蔑隔成的臥室

　　文化特征 吉祥、平安、家道興旺、團結和睦

　　重點語句：

　　a.傣族人家至盡仍然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習慣。

　　傣族人居住區地處亞熱帶，氣溫高，雨水多，竹樓有利于防酷熱和濕氣。

　　b.“建造竹樓是傣家生活中的一件大事……”

　　展示課件，學生齊讀該段。

　　傣家人是如何建竹樓的?這體現了什么?(先選好地方，打好地基，再立柱架梁;中柱一般是8根，從山上運進村寨時大家都前去迎接，并潑水祝福;一家蓋房全村幫忙。新樓落成時候，還要舉行“架竹樓”儀式。體現了傣家人企求吉祥、平安、興旺、和睦的民族心理)

四、對比兩篇短文的異同，加深對課文的理解和領悟

　　1.《客家民居》和《傣家竹樓》兩篇短文，在描寫內容和表達方法上有什么異同?

　　2.學生回答，教師做適當指導。

　　指導方向：

　　a.透過作者的描寫，我們充分感受到了客家民居和傣家竹樓獨特的魅力。

　　b.兩種民居的地理環境、形成原因、建筑材料和結構都不同，但人們的向往與追求卻是相同的。

　　c.兩篇短文都用了一定的說明方法進行介紹。

五、課堂延伸

　　1.請學生將課前搜集到的我國其他民居的資料做簡單介紹。

　　2.學生交流，教師出示相關圖片供學生欣賞。

　　板書設計：

　　各 具 特 色 的 民 居

　　“民居奇葩”——客家民居

　　“綠色之家”——傣家竹樓