綜合近幾年的中考試卷，不難發現：對聯題出現的頻率越來越高。雖說在分值上僅有2分，但是這也是不容忽視的2分。其實出題人出此題目的目的不僅是對中華文化的傳承，還有它包含了綜合實踐、愛祖國、愛家鄉的人文教育元素。因此為了更好應對此題，的確應該在方法上給予學生正確的指導。

　　前一段時間我上了一節對聯專題課，現將我的一點做法和思考寫下來，希望與大家分享，更希望得到同仁的指導。

　　課上我將近幾年所出的對聯題集中起來，開課伊始我放手讓學生自由應對，然后展示結果。在此過程中充分發揮學生的互助性及主動性。在此過程中學生躍躍欲試，而且展示的過程中也不乏佳品。然后我教給學生自己去發現、總結對對聯的過程中所使用的方法，一石激起千層浪，學生紛紛發言。最后在師生共同的歸納和總結下，我們得出來了對對聯的方法，一共是有四步來完成：

　　首先，要明確對聯的題旨。這是關鍵性的一步，它決定了你所對的對聯是否符合要求。明題旨可以借助他所給的上聯或下聯，以及題干上所滲透的信息，從而明確你所對對的對聯的方向，這樣就不會出現對偏、對錯的現象。

　　其次，要進行合理的拆合。“拆”即是把所給的上聯或下聯進行分節，然后依據相應的節去找同義詞或近義詞一一應對，之后進行合理的組合，此環節即是“拆合應對”。

　　第三，要梳理語意。看自己所對上聯或下聯是否符合日常生活的習慣和語言的習慣，不要出現生活常識性錯誤。

　　最后，就是要工整書寫。

　　在給予了學生相應的對對聯的方法指導后，學生在完成此題時有了方法的依托，所以對聯題不再是學生答卷時的“攔路虎”了。

　　同時在讓學生見識了近幾年的對聯題時，學生普遍認識到了中考對聯的出題難度了，從而提高了應對的信心，因此我教導學生針對此題型要有“戰略上藐視它，戰術上重視它”的意識。

　　在進行了如此的方法的指導后，學生對對聯的正確率有了大幅度提高，但是在對對聯的過程中還是存在以下兩個方面的問題，這些問題只有得到解決，才能使對對聯不成為問題。

　　第一，加強詞語的積累。在學生對對聯的過程中我發現有太多的學生詞語的占有量有限，不能找到恰當合適的詞來應對。

　　第二，要加強初中階段的基礎知識的教學，特別是語法的教學。

　　正是因為我們忽視了詞性、短語以及句子成分的教學，致使學生不單在對對聯是有力不從心之感，而且在完成閱讀題的概括與作文的表達中經常會出現不符合語法習慣的病句，因此我們要重視語法的教學。