節約用水的教學設計3篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的節約用水的教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　節約用水的教學設計篇1

　　活動目標：

　　1、通過觀察水表，經歷數據的采集、整理的全過程，加深對水表讀數的理解；

　　2、通過認識水表，能比較熟練地讀水表并能計算家庭水費；

　　3、初步感受節約用水的意義和家庭節約用水常識，培養節約用水的意識；

活動過程：

　　一、情景導入，動之以情。

　　我們來看一段動畫。（片名《一口水》電腦演示）看完動畫，你有什么想法？

　　看來同學們對這“一口水”的用處還是不太相信，那讓我們來看一組數據

　　我國水資源總量為2.8萬億立方米，人均水量不足2400立方米，僅為世界人均水量的1/4，居世界第120位，被列為世界上最貧水的13個國家之一。在北方地區，人均水資源不過400立方米，那就是世界人均水量的二十四分之一。城市每年缺水60億立方米，全國668個城市中有400多個供水不足，其中108個嚴重缺水。因缺水每年造成工業損失2300多億元。——摘自《中國水利報》

　　（指名讀，讓學生理解（1）我國談水資源本身就少，（2）人為破壞水資源比較嚴重，（3）感受“地球上最后一滴水是人類的眼淚”這句話）。

　　其實水資源的危機在我們中國確實普遍存在，而且已經越來越嚴重，節約用水已經是當務之急。今天我們就來學習與節約用水有關的數學問題。

　　二、認識水表，曉之以理

　　（一）認識水表

　　現在我們每個家庭都用上了自來水，那么用什么來衡量每個家庭的用水量呢？（出示各種水表圖）這些都是水表，其實水表的種類很多，今天我們就來研究我們自己家的水表。

　　這里有兩張水表的照片（家用水表不同的兩種），你家里的水表是哪一種呢？（看照片）請同學們仔細觀察，看了這張水表，你已經知道了什么或者你還想知道什么呢？（請學生回答，根據學生的回答講解知識點）

　　知識點：1、記數器的讀法（只能讀到幾十幾到幾是幾之間，引入小指針的讀法）

　　2、小指針的讀法（小指針指向哪個數并乘以相應的計數單位）

　　3、日常生活中的讀法（一般水表讀數保留整數）

　　4、單位m3立方米（1m3的水就是1噸的水，所以我們日常生活中習慣用噸做為計量用水量的單位）

　　那么這張水表（大的）你們見過嗎？這是我們學校的水表，是早期的水表，誰能來介紹一下呢？（學生嘗試看大的水表）

　　（二）讀表計算

　　大家都會看水表了，那我就要請大家來幫助老師計算用水量。這里有老師家水表的兩張照片，觀察。

　　1、第一張水表讀數是多少呢？

　　2、第二張水表讀數是多少呢？

　　這些讀出來的數字表示什么呢？（用水的累計數）已經知道的老師家一個月前和一個月后的水表讀數，老師家這一個月來的用水量是多少，應繳納多少水費呢？

　　先不著急計算，你覺得條件夠嗎？不夠，還要知道什么？（水的價格）誰知道？（在學生發表意見的基礎上出示提示：支塘鎮每噸自來水的價格為1.45元）現在請同學們獨立計算。（指名板演）

　　節約用水的教學設計篇2

　　活動內容：人教版九年義務教育小學數學第十二冊第74-75頁。

活動目標：

　　1、知識目標：復習單位換算、簡單的統計等知識。

　　2、智能目標：培養學生的數感、估算能力；培養學生思維的開放性；培養學生的探究能力、綜合運用所學的數學知識、技能和思想方法來解決實際問題的能力。

　　3、情意目標：滲透環保、節約等意識，培養學生的社會責任感。

教學重點：一個滴水的龍頭一天浪費多少水的測量和計算。

教學難點：測量的方案。

教學準備：

　　1、教具：多媒體課件、1個1立方分米的盒子，一些標有刻度的容器。有刻度的試管和計時器。

　　2、學具：每人一張作業紙，上面有統計圖表。

活動過程：

　　課前準備:與學生一起說說與水有關的詩詞。(中華民族有著數千年的文明歷史,創造了光輝燦爛的古代文化,給人類留下了豐富的精神財富,而詩詞歌賦則是最為璀璨的明珠。如同甜美的甘露，孕育了一代又一代中國人的智慧,陶冶著一代又一代中國人的情操,滋養著一代又一代中國人的心靈。六年的文化熏陶讓我們深深地感受到詩詞的美。你能說出哪些有關水的詩句嗎？)生：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復返。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?

：

　　今天是幾月幾日？你知道今天是什么日子嗎？世界水日。

　　師：水在文人筆下是美的根源，水一直被人們形容為“取之不盡，用之不竭”的，可我在前不久發現了這么一幅宣傳圖片。（課件出示：節約用水，關“住”點滴。）我心理就覺得納悶了：那么多的水，有必要在乎這水龍頭的點滴漏水量嗎？

　　二、了解水資源的現狀與水知識

　　1.請同學們談談你們的觀點。

　　水是取之不盡,用之不竭的，可那只是海水，是不能飲用的，而淡水資源是有限的，隨著經濟和人口的增長，水資源需求量與日俱增，很多地方的水資源已不能滿足人民生產、生活所需，因此必需節約用水。

　　節約用水另外一個很重要的原因就是為了減少排污，保護環境

　　水是生命的源泉，有了水才有了清澈的河流，湛藍的海洋。有了水，才有了地球上的植物、動物、人類。其實，大自然的一切都不能離開水而存在。所以我們要節約水。也許有的同學會說：“地球上有那么多的水，還怕沒有水用嗎？”那你就錯了。地球上的水有97%是海水，海水是不能供人們飲用的。剩余少量的淡水，又大都集中在終年積雪的高山和寒冷的南極、

　　北極，這樣，地球上可供人類利用的水資源就更少了。如果把地球上的水比作一桶水，那么淡水就是其中的一小勺，而人們可以飲用的水就只有一滴了。

　　A雖然地球上有百分之70多的地方都是水域,但是淡水只占地球水總量的百分之3.在這百分之3的水當中,又有很多淡水在南極和北極的冰川中。因此只有極少數的水才能被人利用.再說現在科技的發展又需消耗大量的水.所以我們要節約用水

　　.B因為大部分水在海中,為不可利用水,而我們要的是可利用水,所以要節約

　　C水在自然界中是會被污染的,所以我們要節約用水.

　　（課件）這是我們蔚藍迷人的地球，它同時有一個別名叫做水球。地球表面70%是水，且大部分是海水，我們賴以生存的淡水資源非常貧乏，淡水資源僅占水資源的2.6%，而可飲用水僅占淡水資源的1%。（課件：扇形統計圖）

　　我國的水資源人均占有量只有2300立方米，余額為世界人均水量的四分之一，排在世界第121位，是世界13個貧水國家之一。在我國的600多個城市中，有400多個城市缺水，其中有110個城市嚴重缺水。

　　人類的浪費，環境的惡化導致世界上一些國家和地區用水頻頻告急（課件）。因為缺水，導致大片良田干涸，顆粒無收；因為缺水，沙漠正一步步吞噬著生機盎然的綠洲；因為缺水，人們的日常飲用水受到嚴重威脅。當我們看到這些畫面時，我們是否感到心情沉重難過，我們需要發出怎樣的呼喊：“節約用水”（板書課題）。

　　三、探究學習：

　　這不看不知道，一看嚇一跳。原來我們的水資源不但不是“取之不盡，用之不竭”的，而且還非常少，看來這保護水資源的問題已是刻不容緩了，這關“住”水龍頭點滴漏水量的宣傳還真不是危言聳聽。

　　探究問題一：一個水龍頭一天的滴水量？

　　第一步：提出問題：

　　1、師：（指著剛才沒關水龍頭的'畫面）你說這一個滴水的龍頭一天大概浪費多少水？

　　2、學生自由估算

　　“一桶吧”；“一杯水”；“四五桶吧”；“十個臉盆吧”??

　　3、提出疑惑

　　到底誰說得最接近？我們來測一測就可以知道了。

　　第二步：解決問題：

　　1、你覺得可以用什么樣的方法來測量？

　　2、學生匯報

　　方法一：先測1秒鐘的滴水量，再算一天的滴水量。

　　方法二：先測出1分鐘的滴水量，再測一天的滴水量。

　　方法三：測整10毫升用多少時間，然后再算出它的滴水速度，最后求一天的滴水量?引導學生用方法三進行測量。

　　3、水龍頭漏水量登記表

　　課前每個小小組長測量了每個水龍頭在60秒的滴水量。下面請小組長快速測量收集到的水，并匯報測量結果。

　　每個水龍頭的滴水速度一樣嗎？怎樣才能表示全班同學調查的水龍頭漏水的一般水平你呢？

　　生：用著組數據的中位數，

　　生：用這組數據的平均數。

　　師：如果沒有極大值和極小值可以用平均數表示。現在請同學們快速用計算器算出這組數據的平均數，即時每一分鐘水龍頭的滴水速度。

　　現在我們就用這組數據具體計算一下，究竟一天能低多少水呢?把你們計算的結果填入老師發下來的表格中，同時根據統計表格會出一個相應的統計圖。

　　4、平均每個水龍頭一天的滴水量統計表

　　匯報統計情況，分析觀察。

　　分組匯報統計情況

　　選取統計情況引導分析

　　從統計表中可以看出，時間和滴水量有著怎樣的關系？

　　生滴水量隨著時間的增加而增加，這兩種量成正比例。

　　一小時滴水量0.7×60×60≈2500毫升＝2.5升2.5×16＝40升一天滴水量2.5×24＝60升

　　或0.7×60×60×24＝60480（毫升）

　　結論：一個滴水的龍頭一天大概浪費60480毫升（約等于60升）的水。

　　4、回應前面的自由估算

　　一桶水20升，60480毫升水大約能裝這樣的3桶多一些。

　　第三步：探究學習實踐（旨在訓練學生的數感）

　　1、建立60升水的概念。

　　師：（出示一個1立方分米的盒子）一個這樣的盒子能裝水1升，60升水能裝這樣的60盒。

　　2、推出問題：

　　誰能照樣子說說60升水到底有多少？

　　3、學生討論、交流。

　　引導學生用自己身邊的杯子、碗、礦泉水瓶、桶等容器來形容、感受60升水有多大。探究問題二：一個水龍頭一年浪費多少水？

　　1、提出問題：按照這個水龍頭的滴水速度，一個水龍頭一年浪費多少水？

　　2、學生用計算器計算。

　　3、匯報結果。可能會有以下幾種方法：

　　方法一：一年用365天計算：

　　0.7×60×60×24×365＝220075200毫升≈22立方米（噸）

　　一年大約浪費22立方米的水。

　　方法二：直接用60×365＝21900升≈22立方米

　　方法三：一年用365天計算是

　　60×365＝21900升≈22立方米

　　結論：按照這個水龍頭的滴水速度，一個水龍頭一年浪費大約22立方米的水。

　　探究問題三：你們家有水龍頭漏水嗎？如果平均一下，一個家庭有一個水龍頭漏水，那么全國1.5億個家庭，又會浪費多少呢？

　　1.提出問題：1.5億個家庭，又會浪費多少？

　　2.學生計算：

　　3.匯報：22×150000000＝3300000000立方米