關于學生自己出題解題的教學反思
一、復習運用運算律湊整十整百數法進行簡便計算
1、學生回憶運算率，教師板書字母表示:
a+b=b+a,a+(b+c)=(a+b)+c,a-b-c=a-(b+c)
教師出示題目：57+98+43122+(55+78)141+74+226+159
學生先讀題分析，然后做在自己的本子上。
集體交流訂正，并說說是怎么想的，用的是什么運算律。
思考：這些題目都有什么共同的特點。學生小組討論。
小結：這類題目都有能夠湊成整十整百的數，我們可以運用運算律把這些數先計算，使得計算簡便。
2、350+（45+□）134+□+100
方框里填什么數可以使計算變的簡便？
學生回答，并說說是怎么思考的。
這種類型的題目還有很多，你能想一些出來給你的同桌做嗎？
學生出題，交換做，并自行批改。教師選幾組集體交流。
評選出最佳搭檔，進行獎勵。
二、復習運用減法的性質進行簡便計算
1、出示178-25-75345-（45+88）
兩個學生上黑板做，集體批改，并說說是怎么想的.。
2、出示-●-=-（●□）367-（□+75）=367-□-75
在方框里填上合適的數或符號，使得計算變得簡便。
學生回答，并說說是怎么想的。
學生出題，小組之間交換做。
三、復習一個數加上或減去接近整十整百的數
1、478+201478-201565+198565-198
學生做題，做完后小組里討論這類題的特點和解決方法，然后全班交流小結。
加上或減去一個比整十整百數稍大的數，先加上或減去整十整百部分，然后再接著加減個位數部分；如果加上或減去比整十整百數稍小的數，先加上或減去整十整百數，再接著減加剛才多算的那部分。
2、學生自己出題，相互交換做并批改，學生自愿上前來把做的內容展示給全班交流。
自己出題自己做，學生扮演的角色不同，對學生采取的心理、行動等將隨之改變。我是學習的小主人，老師還等著我出題給大家做呢！這樣地教學設計還有誰能不輕輕松松、心情愉悅？還有誰能不積極主動參與？只要學生對學習不恐懼，只要學生肯參與，那教學地最佳境界就可以呈現。
自己出題自己做，學生思路開闊、思維敏捷、活躍，對知識地理解程度加快，形成的知識在頭腦中留下深刻印象。
自己出題自己做，不同于以往的教學形式，不同于以往的學習要求，都將在學生的心中引起小小的震蕩。由于年齡、心理的特征，沒有見過的、新鮮的都將引起他們的好奇心。他們將自始至終關注課堂學習的全過程。最后部分由他們自己出題讓別的小朋友做，更是把他們的學習興趣再一次激起，保持到課堂的最后一刻。真是“自己出題自己做，不亦樂乎”！
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