撿麥穗說課稿

　　在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編收集整理的撿麥穗說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　各位評委老師好，我是，我今天說課的題目是《揀麥穗》，下面我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程、說板書設計和說作業六個方面來對本課的教學進行說明。

一、說教材

　　《揀麥穗》是粵教版《語文》(必修1)第三單元的第三篇課文。

　　《語文》(必修1)的教學目標是使學生能在義務教育的基礎上把語文學習繼續向縱深推進。本單元的文體是散文，這些散文都來自作者的親身經歷，抒寫他們對自然與人生的的感悟，同時，這些文章還言辭優美，精妙動人。因此，在教學過程中應著重培養學生的審美與探究能力，在聯想與感悟中了解語文的美。此外，本單元還是高一學生接觸的第一個高中散文單元，對他們初步感受到高中語文的特點，激發他們的學習興趣，有著十分重要的價值。《揀麥穗》是張潔散文作品，張潔早期的散文創作，往往直接追求愛與美。在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事。《揀麥穗》就是其中的一篇，通過“大雁”和賣灶糖老漢之間感人至深的故事，反映了人世間淳樸的人性美。新的高中語文教學大綱在閱讀上的要求是“感受文學形象，品昧文學作品的語言和藝術技巧的表現力，初步鑒賞文學作品”。 在學習《荷塘月色》、《散文兩篇》的基礎上來學習這篇課文,我要引導學生進一步理解把握散文的思想情感和藝術形式，引導學生學會賞析文學作品，為今后的閱讀打下良好的基礎。

　　結合單元教學要求、本課特點和新課標的理念，我從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個方面設計課程目標。知識與能力目標有下面三點：

　　①掌握重點字詞，積累詞語；

　　②理解本文所表現的純樸的人性美和情感美；

　　③學習本文在表達情感時所運用的象征手法。

　　過程與方法目標有下面四個點：

　　①讓學生通過復述課文故事，整體感知內容，理清思路；

　　②通過誦讀，把握本文的感情基調，品味作者的思想感情；

　　③品味語言美，體會其表情達意的藝術效果；

　　④引導學生通過捕捉文中的動情點來體悟情感美。

　　情感態度與價值觀目標是：感受文章所表現的人性美、情感美，培養學生健康高尚的審美情趣。

　　由于學生散文閱讀知識積累較薄弱，這又是一篇文質兼美的散文，所以我把教學重點確定為：

　　①品味語言美，體會其表情達意的藝術效果；

　　②引導學生通過捕捉文中的動情點來體悟情感美。

　　第二點也是本課的教學難點。

二、說學情

　　我校為面上普通中學，學生基礎比較差，語文能力普遍比較低。與初中課程相比，高中課程難度加深了，學習的形式也由“扶式”變為“牽引式”，學生的角色由被動轉主動，更強調的是課前的預習，課內的思考，課后的復習鞏固。而我所帶的高一學生還沒有意識到這些變化，仍沿用初中的學習方法，因而學習上顯得被動。但是，高一學生經過初中階段的學習，多數還是具備了最基礎的感知語言、體驗情感等能力，學生對文學作品有一定的閱讀興趣，渴望能更好地掌握散文的閱讀方法。針對這種情況，我認為可以通過對語言、形象、情感等的分析，來引導學生掌握散文的閱讀鑒賞方法。

三、說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。本單元的教學重點是把握作品的細節，體會其語言魅力。這篇散文的美在于情感美和語言美。基于此，我準備采用的教法是問題教學法、講解法、討論法和朗讀法。問題教學法和講解法，通過設疑，激發學生的情思，讓我可以有效地引導學生閱讀課文，抓住細節描寫和優美的句子，理解作者的思想感情，充分發揮教師的主導作用。

　　學法上，“教會學生學會學習”已經成為課堂教學的重要任務。在教學中我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。具體的學法是討論法和朗讀法，討論交流，可以鼓勵學生自由發揮，培養學生積極思考，探討問題的能力；朗讀有利于深入領悟作者的思想感情，是鑒賞散文至關緊要的一步，所以，整體感知文章，品昧語言美，分析藝術手法時都要朗讀。在學習過程中讓學生掌握正確的閱讀散文的方法。

　　此外我準備用多媒體手段輔助教學。

四、說教學過程

　　這篇課文我準備用兩課時來完成。第一課時的教學目標是

　　①掌握重點字詞，積累詞語；

　　②引導學生通過捕捉文中的動情點來體悟情感美。

　　教學重點是體悟情感美。

　　第二課時的教學目標是

　　①讓學生通過復述課文故事，整體感知內容，理清思路；

　　②通過誦讀，把握本文的感情基調，品味作者的思想感情；

　　③品味語言美，體會其表情達意的藝術效果。

　　教學重點是品味語言美。

　　下面，我先說第一課時的教學設計。

　　首先，創設氛圍。古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”為引導學生積極思維，熱情參與，激發他們的學習興趣。我通過播放歌曲《愛的奉獻》，來引起學生注意，引出“愛”的話題，讓學生說說有關“愛”的感人小故事。

　　接著，詞語積累。我校學生基礎比較差，特別是高一學生，教學上一定要落實基礎知識。我課前布置學生預習，自行解決字詞障礙。由于學生自覺性不高，我在課堂上查檢學生自學的情況，有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導。可為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。以ppt出示。