快樂的大森林教學反思
“快樂的大森林”是教材第六單元中的內容。從本單元開始，教材安排了大量的這種“用數學”的內容，在這些內容中，教材通過具體畫面創設恰當的情境，用大括號“}”表示總數（或表示把兩部分和起來），用問號“？”表示所要求的問題，讓學生自己選擇恰當的計算方法求出所要求的問題。
基于以上認識，我在教學中努力做到以下幾點：
一、創設生活情境，激發學習興趣。
“數學知識來源于生活，又服務于生活”。學習完蘑菇圖與小鹿圖后，教師巧妙地設計一幅符合孩子們實際的生活情境，使他們感受到數學就在身邊，培養了他們初步的“用數學”的意識和能力。
二、主合作探究，體驗數學魅力。
貼近生活的情境設置，富有挑戰性問題的.提出，無一不使學生身不由己地投身于集體合作學習之中。在探究過程中，學生扮演著自己喜歡的不同角色，使學生體驗到了數學的魅力所在，從而培養了學生的合作意識和精神，進而使孩子們從小就學會學習、學會合作。
一節課下來，反思自己的教學過程也存著許多不足：
1、沒有照顧學習困難學生的感受。這一節課中有很多學生在回答問題時出現錯誤，有的同學站起來又不知道說什么。我在找另外一名說答案后，沒有及時的讓前面回答錯誤的學生補充回答。這樣就在他們的頭腦中產生這樣一種想法：老師會不會嫌我說錯了，以后不會再讓我回答問題了？這樣下去他們就再也不會回答問題，打消了學生的學習積極性。
2、課件單一，缺少動感。這節課我所做的課件只是單一的畫面，我授課的課題是快樂的大森林，森林中的小動物應該是鮮活的，如小鹿跳舞、小鴨子嘎嘎地唱著歌在水面上游來游去。我出示的只是一幅圖，所以學生沒有準確體會圖中的含義。也沒有感受到小動物活潑可愛。
3、缺少亮點，這是我這節課中存在的最大不足。課堂的最后我出示了一幅小猴子圖，讓學生看圖自己設計問題？但我只要求從樹的左、右去考慮，卻沒有想到讓學生看看圖中的小猴子，他們有的吊在樹上，有的蹲在樹下…如果我引導學生從多種角度去觀察，那么學生的思維就會得到發散，我的這節課也會因為學生們精彩的回答而活起來，亮起來。
【快樂的大森林教學反思】相關文章：
8.教學教學反思
本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/dongzuo/3455698.htm