小組合作學習反思
小組合作學習突出學生的主體地位，在完成任務的過程中，對于任務的分析，完成任務的途徑與手段的選擇以及完成任務后結果的呈現方式，都由小組成員共同討論與決定。在整個學習過程中，學生始終擁有高度的自主性。從另一個角度說，小組合作學習是同學之間互教互學、彼此之間交流信息的過程，也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。
我們學校從開展小小組合作學習以來，學生的團隊合作意識及競爭意識與日俱增，小小組合作學習初見成效。作為在機房里上操作課的`我們，是很適合用小組合作學習這一教學方式的。
怎樣讓四年級的學生突顯出小組合作學習的優勢？我認為加強小組學習成果評價是抓手。從上周（第八周）開始，我逐一讓每個班來機房實踐Word 2003之字體、字號、字形、字色這部分內容的學習（因為力求每班每一生都完成操作任務，所以，按照書本上的課時內容上，根本完不成）。黑板上我已經用醒目的彩色粉筆寫上了第一名： 組 第二名： 組 第三名： 組 第四名： 組 第五名： 組 第六名： 組
為了把每個組爭當第一名的胃口調動起來，我采取分兩輪比賽排名的做法，即第一輪的任務少一點，確保每一個學生盡早完成，組長先完成了，或者前幾名完成的同學，負責檢查、幫助學有所難的同學完成，當某個組全體同學第一個完成任務，那么這個組是第一名，依次排除第二至六名次來。同時，教師要強調課堂紀律，指導同學時兩個人聽見即可，如有違紀的，該小組無資格爭當前五名，只能作最后一名。
第二輪比賽的任務設置的稍多一些。有了第一輪的“甜頭”，各個小組各學員都做得很賣力。往往出現意想不到的結果，比如上一輪的第六名成為第一名等情況。最后的排名以第二輪為準。下課后，我及時把各組排名情況記錄在本子上。當然，這樣排名有不當之處，以后會逐漸完善起來。
整個課堂上，各組以組長、副組長的指導，小組合作精神和爭當前三名的意識表現特別突出，學習效果好。當然，這樣經過一段時間后，組長、副組長會有所厭倦，下一步我會考慮給先完成任務的同學分配層次高一等的任務去做，久而久之，在每一個同學心中形成“跳一跳，摘個桃”的理念。
【小組合作學習反思】相關文章：
7.合作學習的反思
本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/dongzuo/3455683.htm