《談生命》教學設計

《談生命》教學設計1

　　教學目標：

　　1、通過學習，樹立熱愛生活、熱愛生命的觀念，培養積極進取的生活態度。

　　2、培養學生的形象思維能力，感受文中的鮮活的形象，揣摩文中蘊含的哲理。

　　3、品析、探究含蓄深沉的語言，培養學生對語言文字的感悟、理解能力。

　　教學重點：

　　認識生命的本質，培養積極進取的生活態度。

　　教學難點：

　　品味、探究含蓄深沉的語言內涵。

　　教學課時：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　二、生字詞。作者簡介

　　三、整體感知，理清線索。

　　1、聽讀課文，理清文章的寫作思路和篇章結構。

　　在學生發言的基礎上，可作如下提示：

　　[電腦多媒體]

　　第一部分：（“我不敢說……像什么”）揭示話題。

　　第二部分：（“生命像……不敢信來生”）描寫一江春水的全部生命歷程。

　　第三部分：（“生命又像……不敢信來生”）寫“一棵小樹”的全部生命歷程。

　　第四部分：（“宇宙是……結尾”）總結全文，揭示生命的本質。

　　2、細讀課文，把握內容大意。

　　思考：作者把生命的過程比喻成什么？

　　“一江春水，一棵小樹”引導到“一江春水東流，一棵小樹成長”再到“一江春水東流匯入海，一顆小樹成長葉歸根”。

　　四、研讀課文，感悟生命。

　　1、探讀“一江春水”部分的內容。

　?。?）自由朗讀“生命像一江春水”部分，提醒朗讀時感情的變化。

　　（2）作者認為生命像東流的一江春水，那么，在流動的過程中，他遭遇了什么？

　　又喻示了人的生命歷程的哪些境遇？

　　（3）那朗讀時哪個“有時候”應讀得激昂些，哪個讀得舒緩些？

　　(4) 那么，在人生命的不同的境遇中，作者的態度又是怎樣？

　?。?）“行程的終結”預示著生命的終結，此時你認為“春水”心態是怎樣的？

　　2、研讀“小樹”部分的內容。

　?。?）、齊讀“一棵小樹”部分的內容，

　　思考：生命像一棵小樹、在生長的過程中，它歷經了哪些階段？

　　四季（春、夏、秋、冬）

　?。?）作者按什么順序寫了“一棵樹”？成長順序

　?。?）、結合小樹的生長過程，談談小樹在每一個階段的是如何度過的？

　　（4）、通過“一棵小樹”的經歷，使我們得到哪些啟示？

　　（5）、面對死亡，小樹作何反應？

　　(6)其實我們生命也有四季，結合小樹四季特點，談談我們生命的四季各有怎樣的特點？并談談你的啟示。

　　五、品析佳句、再悟生命。

　　師：下面讓我們齊讀最后一部分。讀什么呢？讀你自己喜歡的內容，這段文字有很深刻的啟發教育意義，請同學們找出感受最深刻的語句，反復品讀、揣摩，談談你對生命的認識和感悟然后告訴老師你記住了什么，你獲得了什么。

　　學生交流所感所悟

　　六、仿句練習，體驗生命。

　　結合我們自己的生活體驗，說一說“生命還像什么…”

　　生命像一輪月亮，有時圓有時缺，圓圓缺缺構成了他的一生。

　　生命像大海，有時驚濤駭浪，有時風平浪靜，潮起潮落正如人生。

　　生命像一顆流星，劃破長空，綻放光彩。

　　七、教師小結：

　　生命本來很抽象，可是經過我們大家一說，就很形象了。其實，生命是珍貴而短暫的，在我們的人生四季中，快樂與痛苦相生相伴，成功和失敗交替存在，我們只有以積極進取，勇往直前的態度，才能飛的更高。

　　五、布置作業

　　1、背誦你喜歡的語句。

　　2、模仿課文，用比喻手法，寫出生命過程的一個片段。

　　六．課后反思 ：

《談生命》教學設計2

　　【教學目標】

１、知識和能力：

　　體味、推敲文中形象化的語言，了解其象征意義。體會比喻、反復等修辭的妙用。

２、過程與方法：

　　反復朗讀課文，體會文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語言美。

３、情感態度與價值觀：

　　理解作者含蓄而深沉的感情，培養學生樂觀向上的人生態度。

【教學設計】

　　一、創設問題情境（情境導入）

　?。?、教師播放冰雪消融、種子發芽等多媒體畫面，創設情境，學生欣賞感悟，請學生談談看了此畫面后聯想到了什么。（稍停）

　　２、教師導語：

　　我們大多數同學都聯想到了春天、成長和生命，跨越時間的長廊，放眼世界萬物，在世界的每個角落，每一刻都會有生命的誕生和結束?！吧笔枪磐駚?，許多大文豪及“遷客騷人”們常談常新的話題。生命是什么？我們該怎樣對待生命？不同的人會告訴你不同的答案。今天我們要學一篇談生命的散文，一起來聽一聽冰心對生命持有怎樣的看法。

　二、師生合作研究探索

１、快速默讀，體會文章內容與情感：

　?、耪垖W生打開書，速讀課文，體會文章情感與內容。

　?。ū经h節意在使學生整體把握文章內容，教師播放音樂創設情境，學生默讀全文。）

　　⑵設計問題：同學們喜歡本文嗎？為什么喜歡本文？此文有什么特點？

　?。ㄗ寣W生暢所欲言，多角度挖掘本文閃光點。教師點撥，強調一點：比喻手法的巧妙運用。）（空白點）

２、自由研讀，分析文章比喻的妙處：

　　教師提出問題：聯系生活實際，找出你喜歡的句子或段落，說說其中比喻妙在何處。

　?。艨瞻祝鹬貙W生的選擇，有觀點后可討論，學生可以從關鍵詞、哲理句、結構形式多角度進行分析，解決本課教學重點，同時教師適時進行熱愛生活、珍惜生命的德育滲透。）

　?。ū经h節是本課主體部分，教師依舊播放舒緩的鋼琴曲，學生自由研讀課文，此處既是重點、空白點，也是德育點。）

３、朗讀欣賞，更深層品讀課文：

　　請學生看大屏幕，帶著對生命的珍惜與敬仰，再一次品讀課文的比喻部分。教師可對學生說：“哪位同學愿意站起來挑你感悟最深的段落，朗讀給大家欣賞？”

　?。ㄗ鹬貙W生選擇，留空白，請學生朗讀喜歡的段落，教師配與課文相聯系的“春水奔流”、“小樹生長”等聲情并茂的多媒體演示，讓學生欣賞，加深學生的體驗，使學生更深入地理解生命的內涵。）

　?。ㄟ@也是重點和德育點。）

４、齊讀結尾，品味哲理語句的含義，把握主旨：

　　⑴深層啟發；本文再現了冰心對生活的熱愛，對生命目標的執著追求，對人生的獨特見解和深邃的理解，請同學們一起讀課文結尾部分，提出你讀不懂的內容，可以是詞，也可以是句，也可以是形式，一會兒我們一起研究。

　　（結尾部分與學生人生體驗有一定距離，本環節主要解決教學難點，領會文章主旨，齊讀課文后，留空白，讓學生自己研究、體驗、品味，提出問題。）

　　⑵全班討論，各抒己見。

　?。ㄍㄟ^分析“愿你生命中有夠多的云翳來構成一個美麗的黃昏”對學生進行勇于戰勝困難，熱愛生命的教育。這是難點、空白點和德育點）

三、鞏固與創新運用

　　通過這節課的研究學習，我們對生命已有了深入的理解和感悟，此時，教師可用啟發的口吻對學生說：“冰心用散文，梵高用畫，大家愿不愿意尋找一種恰當的形式表達自己對生命的感悟？

　?。ū经h節是這節課的創新點，尊重每一個學生的感受，著力培養學生的創造性、靈活性思維，充分發展學生個性，采用各種形式表現自己對生命內涵的感悟，同時進行德育滲透。學生自行準備，如果需要還可以與其他同學合作完成。學生可利用繪畫、演講、詩歌、快板等形式來表現。）（創新點）

四、反思與小結

　　這節課你有什么收獲？

　　知識上：

　　思想上：

　　方法上：

　?。ń處熣垖W生概括總結，留有空白，教師從以上幾個方面加以引導。）

五、課程結束

　　最后，讓我們伴著貝多芬鏗鏘有力的命運交響曲，聆聽著同學們對生命的理解和感悟來結束這節課的學習。

　　（教師播放慷慨激昂的貝多芬《命運交響曲》，在這個曲子的伴奏下，聆聽同學對生命的感悟，及生命寄予，來結束本課；此種方法留有空白，有余音繞梁之感，再次激發學生對生命的思考與熱愛。）