高二第一次作文講評要義

第一次時間：2021-08-31 手機版

高二第一次作文講評要義

　　高二第一次作文講評要義

　　一、新材料作文審題立意原則

　　總之，新材料作文的審題立意要遵循“三性”原則。

　　1．整體性原則：審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題跑題現(xiàn)象。比如06年全國題：有位同學(xué)斷章取義，寫成“要保護動物”的文章，雖然寫得很好，但仍被判為25分。

　　2．多向性原則：材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會多角度審視材料。

　　3．篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在動筆前對所得到的觀點還要進行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選的原則：

　　服從材料的整體；②觀點可能比較新穎；③自己有話可說。

　　二、新材料作文審題立意方法

　　材料1：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(2006全國)一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。

　　一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊!于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。

　　一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。

　　牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！”

　　要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。方法1：由果析因法：

　　任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在（主觀）或外在（客觀）的原因。因此，分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。材料常常都是一些現(xiàn)象，是事件發(fā)展的結(jié)果。如果我們從這個結(jié)果出發(fā)，去探究原因，往往可以找出一些規(guī)律性的東西。

　　材料1、烏鴉為什么抓山羊失敗？因為它不顧自身條件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當(dāng)然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛啊！”分析原因立意。為什么小孩覺得烏鴉也很可愛呢？因為它不甘心做一只普通的烏鴉，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫出新意。中心事件原因

　　機械地模仿、照搬，而不考烏鴉學(xué)老鷹抓小羊被牧羊人抓住慮自身的條件

　　經(jīng)過分析我們可以得出如下立意：1、正確認識自己（或：人要有自知之明）

　　2、要考慮自身的條件，確定好人生的位置。

　　結(jié)果

　　方法2：橫向立意法：尋找材料中的對象及相應(yīng)內(nèi)容，從中分析出主旨，確定立意。

　　對象

　　烏鴉

　　牧羊人

　　小孩內(nèi)容烏鴉學(xué)老鷹抓小羊→羨慕→被牧羊人抓住“這是一只忘記自己叫什么的鳥”“它也很可愛啊！”立意知人難，知己更難正確認識自己要確定好人生的位置人貴有自知之明要大膽地嘗試，勇敢地追

　　求。

　　方法3：六步審題法：

　　第一步：看材料涉及到哪些人或事物；

　　第二步：材料的原作者把哪個人或事物作為主體了；

　　第三步：作者對主體人物或事物的感情傾向：是褒、是貶還是中性；第四步：為什么褒為什么貶?若是中性材料，說明了什么道理；

　　第五步：抓關(guān)鍵詞語，明確材料從哪個角度說明道理。

　　第六步：聯(lián)系現(xiàn)實生活，確定最佳立意。

　　下面聯(lián)系具體的材料分析一下：

　　材料2：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(2007唐山摸底)

　　一個人有一張出色的由黑檀木制成的弓。他用這張弓射得又遠又準(zhǔn)，因此非常珍惜它。有一次，他仔細觀察它時，說道：“你稍微有些笨重！外觀毫不出色，真可惜!——不過這是可以補救的!”他思忖：“我去請最優(yōu)秀的藝術(shù)家在弓上雕一些圖畫。”于是他請藝術(shù)家在弓上雕了一幅完整的行獵圖。

　　還有什么比一幅行獵圖更適合這張弓的呢？這個人充滿了喜悅，“你正應(yīng)配有這種裝飾，我親愛的弓！”一面說著，他就試了試，他拉緊了弓，弓卻斷了。要求全面理解材料，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題，不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。

　　第一步：看材料涉及到哪些人或事物：弓的主人、藝術(shù)家、檀木弓。第二步：材料的原作者把哪個人或事物作為主體了：弓的主人。第三步：作者對主體人物或事物的感情傾向：貶。

　　第四步：為什么貶：弓的主人出于對弓的“珍惜”請人雕刻弓，反而毀了弓；也就是說，他由于追求形式美而破壞了內(nèi)容美。

　　第五步：抓關(guān)鍵詞語，明確材料從哪個角度說明道理。本則材料中這些詞語是關(guān)鍵詞語：“珍惜”、“外觀毫不出色”。“珍惜”是他雕刻弓的`動機；“外觀毫不出色”，說明他追求形式美。本材料說理的角度是“動機與效果”，“形式美與內(nèi)容美”。

　　第六步：聯(lián)系現(xiàn)實生活，揣摩材料的針對性，確定最佳立意。本則材料說明的道理是：“不要讓愛變成害”或“不要過分追求形式美而破壞了內(nèi)容美”。現(xiàn)實中“人造美女”風(fēng)行一時：吸脂肪，隆鼻，制造雙眼皮，小腿斷骨再接增高術(shù)??嚴(yán)重妨害了身體健康。還有新房裝修，為了追求視覺上的美觀，各種有害材料妨害人體健康，一把大錘到處砸，破壞了房屋的牢固性。所以這則材料的最佳立意是：“不要過分追求形式美而破壞了內(nèi)容美”。

　　第一步：看材料涉及到哪些人或事物：老鷹、烏鴉、山羊，牧羊人、牧羊人的孩子。

　　第二步：材料的原作者把哪個人或事物作為主體了：烏鴉。

　　第三步：作者對主體人物或事物的感情傾向：中性。

　　第四步：為什么是中性：通過牧羊人的話，否定烏鴉不顧自身實際盲目模仿；又借孩子之口肯定烏鴉不安于現(xiàn)狀勇于求變。

　　第五步：抓關(guān)鍵詞語，明確材料從哪個角度說明道理。本則材料中“模仿”是關(guān)鍵詞語，據(jù)此可判斷本材料說理的角度是“如何學(xué)習(xí)別人的長處”。

　　第六步：聯(lián)系現(xiàn)實生活，揣摩材料的針對性，確定最佳立意。本則材料說明的道理可歸納為：“既要學(xué)習(xí)他人長處又要聯(lián)系自身的實際情況。”所以這則材料的最佳立意是：“既要學(xué)習(xí)他人長處又要聯(lián)系自身的實際情況。”

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