【精華】美術說課稿8篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的美術說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

美術說課稿 篇1

　　說教材

　　《蔬果總動員》本課是根據浙江人民美術出版社出版的小學美術教科書第8冊第11課《蔬果造型》一課拓展而來，屬于“造型、表現”領域內容。正如羅丹所說的：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。本課的教學中，教師把欣賞、表現的對象定位在蔬果的組合造型上。學生在教師的引導下，“感受美”——感受蔬果形狀和顏色之美；“表現美”——運用美術語言來表現蔬果的美，提高學生造型表現能力；“運用美”——了解蔬果圖案在生活中的應用，理解美術與人類生活的聯系。整堂課的設計就是“感受美——表現美——運用美”的過程。在這里，美術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學習，它根植于生活，表現于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導向和啟迪。鑒于此，我進行了整堂課的設計：

一、教學目標：

　　1、知識性目標：通過觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。

　　2、技能性目標：利用蔬果固有的色彩和造型，學習夸張裝飾的方法，運用削、剪、拼、插等方法，設計制作出情趣盎然的蔬果造型。

　　3、情感性目標：體驗蔬果造型的樂趣，培養學生養成聯想的好習慣，并善于發現并表現生活中的美。

　　2、教學重點：通過欣賞、感受蔬果造型的美感。并能用多種制作方法來創作造型新穎，富有趣味性的蔬果立體造型。

　　3、難點：用蔬果創造出有創意的立體作品。

　　4、教學準備：

　　教師：布置場景、水果拼盤、百寶箱、課件、實物展示臺、蔬果、水果刀、菜板、牙簽、盤子。

　　學生：蔬果、手工材料。

　　5、教學方法：情境教學法、觀察分析法、直觀教學法

二、說教法

　　根據四年級學生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學生形象思維發達的特點，本節課我主要采取了創設了摸百寶箱的情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調動學生的學習積極性，把學到的知識進行運用。

三、說學法

　　在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節課我放手讓學生主動探究，通過討論自己解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。

四、說教學過程

　　一、創設情境，激趣導入

　　1.老師這有一個百寶箱，誰來摸一摸，猜猜里面藏著什么寶貝？

　　2.你摸到的是什么？拿出來給大家看一看，說說你是怎么猜到的。

　　3、師：出示ppt水中各類水果的圖片。

　　提問：a、你最喜歡哪樣蔬菜和水果，為什么？

　　b、多吃蔬菜水果的好處有哪些？

　　教師總結：蔬菜為人體提供各種維生素，礦物質，有利促進消化，使我們更加的健康。

　　4、師：那么你們知道蔬果除了可以食用以外，還可以做什么用呢？

　　師：其實我們平時吃的蔬果還可以做成很多可愛的造型。

　　二、深入感知，巧妙聯想。

　　1、師：

　　1）這個造型是哪幾種蔬果做成的？

　　2）這個蔬果造型運用了哪些方法，巧妙之處在哪里？

　　2、師：你們想不想親自動手做呢？

　　3、師：再動手制作前，老師要先考考你們：用蔬果做一件藝術品，想一想都需要哪些步驟呢？

　　師：課件出示（構思、選材、制作、裝飾）

　　1）構思：奇特新穎，富有趣味

　　2）選材：主題聯系蔬果的造型

　　3）制作：切、刻、雕、挖、貼、組合、插接等

　　4）裝飾：手工制作材料

　　4、想像思考：組長領蔬果材料，你準備用蔬果設計什么形象？

　　采用什么制作方法？

　　三、嘗試表現，探究方法。

　　1、教師以章魚為主題，在黑板上畫章魚，再以香蕉為原型，問：你覺得這根香蕉怎么設計制作成章魚？

　　2、邊示范邊講解，引出削、剪、刻、拼接等方法。

　　3、小結：可以根據自己想要表現的內容，尋找合適的蔬果，也可以根據現有的蔬果，通過想象進行加工創造。

　　四、小組合作，課堂探究

　　第六屆蔬果藝術節現場大賽，作品要求：

　　1、通過刻、切、拼接等方法，制作出2~5個蔬果造型作品。注意用刀安全。

　　2、由組內推薦出的那位蔬果男孩（女孩），向大家介紹本組作品（主題、表現方式、亮點等），最后評出最具創意大獎。

　　課堂練習，小組合作

　　1.小組分工合作，用各種蔬果制作雕塑作品。

　　2.學生隨意參觀，交流。

　　五、作品展示，多種評價結合

　　1、學生自評、互評。

　　2、教師評價穿插其中。

　　六、小結

　　這些看似平常的蔬果切面，被我們同學畫成一幅幅美麗的圖畫，正如羅丹 所說的：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”

　　蔬果總動員

　　制作方法：切、刻、雕、挖

　　蔬果特征：形態、色彩、質感

　　制作步驟：構想、選材、制作、裝飾

美術說課稿 篇2

　　今天我說課的內容是人教版小學五年級美術下冊第十課《風的魅力》，下面我將從教材分析、教學目標、學情分析、教學重難點、教法和學法、教具學具準備、教學過程、板書設計八個方面談談我對本課的教學構想。

　　一、說教材：

　　《風的魅力》是人教版小學五年級美術下冊第10課，屬于造型·表現和設計·應用領域。該領域是小學美術教學的重要內容，在五年級下學期安排《風的魅力》這樣的內容，是結合小學生的思維特點而進行的，旨在培養學生的綜合制作能力。教材的要求是引導學生認識風能，運用各種材料加工出風力玩具。在制作風能玩具的樂趣中，發展學生的探究能力、想象力與創造力。

　　本課是一節集欣賞性、科學性、創造性、樂趣性于一體的美術課。

　　二、學情分析：

　　五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力和動手能力相對較強，有了一定的生活體驗。本節課的設置符合學生的年齡特點和認知水平。

　　三、說教學目標：

　　根據素質教育的要求、新課改的精神及學生的年齡特點和認知規律，我確定了以下三維教學目標：

　　1、認知目標：引導學生認識風能。

　　2、操作目標：引導學生發揮想象力，將各種材料加工成風能玩具。

　　3、情感目標：在制作風能玩具的樂趣中，發展學生的探究能力、想象力與創造力。

　　四、說教學重難點：

　　依據美術學科的特點和學生的認知水平，本課的教學

　　重點是：培養學生的形象思維能力及動手制作的能力，

　　難點是：制作簡易風箏的骨架扎法以及風箏的繪制。

　　五、說教法和學法：

　　說教法：

　　“教無定法、以學定教”，依據新課程標準 “以學生為主體”和“充分發揮學生個性” 的理念，教師教學方法就顯得尤為重要，這節課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養學生的形象思維能力。因此，在教學中我采用演示法，引導發現法，范例教學法等進行教學，讓學生在生動活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受美的過程，樂于去發現美，感悟美，進而激發創造美的欲望。

　　說學法：

　　根據新課標要求和教材內容的特點，在教學中，注重指導學生（1）運用聯想的學習方法；（2）動手嘗試練習的學習方法。

　　在整個教學過程中，結合教法和學法，采用直觀欣賞范作、學生相互討論交流，學生自主創作等多種形式。

　　六、說教具學具準備：

　　為了使學生能成功的制作風能玩具，我準備了以下

　　教具：多媒體資料、老師和學生作品等。

　　學具：紙、細竹條、彩紙、細線、剪刀等。

　　七、說教學過程：

　　為了突出本課教學重難點，完成教學目標，依據新課程標準，我將以以下五個環節設計，實施本課教學。

　　（一）、激發興趣，導入新課：

　　良好的開端是成功的一半。教學伊始我讓學生展示課前準備好的會飛玩具如——風車、紙飛機、飛碟等。請同學們現場演示一番，學生會爭相演示，會飛的玩具成為課堂的景觀。這樣為孩子們營造積極的學習氛圍，激發求知的欲望，經過體驗，讓同學們說說它們為什么能飛起來呢？小組討論得出是風能的作用。

　　（課件出示）介紹了什么是風能及合理利用風能，既可減少環境污染，又可減輕越來越大的能源短缺的壓力。自然界中的風能資源是極其巨大的是地球上可資利用的水能總量的10倍。引導學生說說風給人類帶來的好處以及給人類帶來的災難。如風能發電，風帆助航，風車提水，風力致熱等等，風能在給人類帶來好處的同時，還會帶來一些災難，如龍卷風、颶風等，我們應該合理利用強大的風能，為人類造福。這樣結合學生已有的知識經驗，更加深刻的了解風能。

　　這時引出本課課題《風的魅力》并板書課題。

　　（本環節設計意圖就是讓學生通過玩會飛的玩具，體驗風的作用，引出本課。）

　　（二）、設置情境、探究學習：

　　剛才老師已經用體驗活動和課件介紹的方式讓學生對風能以及風能玩具產生了極大興趣，在這個最佳的學習狀態基礎上，老師再次給學生介紹一個重量級的風能玩具——風箏，從而更吸引學生的學習興趣。

　　這時老師播放山東濰坊風箏節視頻，讓學生置身風箏節，感受風箏節盛況和放飛風箏的樂趣。通過視頻讓學生了解濰坊是風箏的發源地，（點視頻）濰坊風箏制作歷史悠久，屬中國三大風箏派系之一。濰坊風箏題材多樣，具有濃郁的鄉土風味和民間生活氣息。

　　每年4月20日至25日舉行濰坊國際風箏節，每年都有來自30個國家和地區的代表團參賽。濰坊風箏博物館是迄今世界上最大的專業博物館，它題材廣泛，花樣繁多，扎技精湛，造型各異，令人眼花繚亂，目不暇接，留連忘返。

　　學生了解了濰坊風箏節之后，教師再以著名詩人高鼎寫的一首《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。引導學生談談自己休息日在廣場上放風箏的體驗。

　　學生在這一環節中對風箏產生了極大的興趣，這時老師利用多媒體課件出示風箏制作步驟，同時教師進行示范制作

　　1 將竹條綁扎成十字形

　　2 用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上

　　3 用一根線拴在橫桿和豎桿的交叉點上，另一根拴在下端

　　4 美化風箏

　　在制作過程中教師提示：

　　制作風箏時的最重要因素要對稱，否則兩邊會受風力不均衡，影響風箏上天。可除了風箏外形，圖案色彩也是最重要的因素。這一環節主要讓學生理解風箏的結構特征、制作步驟和方法，能設計出有個性的風箏

　　教師再次利用多媒體課件展示多種圖案樣式的風箏給學生欣賞，從而拓寬學生的創作思維。

　　（三）、學生制作，老師輔導：

　　此時創設學習情境：一年一度的風箏節馬上就要開始了，濰坊正在募集優秀風箏作品進行展評，你們有興趣參加嗎？心動不如行動，還等什么呀，趕緊開始吧！

　　三個臭皮匠頂個諸葛亮，這時讓同學們以小組為單位，集體討論創作構思，并在小組內展開競賽，學生在積極的討論交流中取長補短，完善構思，有效突破教學重難點，激發學生的創作激情。

　　讓學生根據各自帶來的材料，進行制作。

　　（學生是學習的主體，為了使學生的主體作用得到有效的發揮，我將更多的時間留給學生動手操作，并及時的給予幫助和指導。）

　　大約十幾分鐘后，要求學生展示自己的作品，并針對作品情況進行點評，以調動學生的積極性。

　　（四）、體驗放飛、總結經驗：

　　制作完成后，讓同學們帶著風箏到學校操場，進行試飛比賽活動，感受風的魅力，有的小組的風箏不僅制作漂亮，而且飛的很好；有的小組風箏飛不起來，讓大家幫他們查找原因并及時調整，請學生選出選進風箏節的作品，并說明理由。

　　（五）、課堂小結并拓展：

　　在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結。拓展這一環節讓學生課后了解世界上最大的風箏、最小的風箏、最重的風箏、最長的風箏，還可以制作更多的風能玩具。讓學習從課堂走向課外，進一步發現美，探究美，提高審美情趣。

　　這樣的課堂設計，使學生以學、練結合，發現學習和美育相融，符合美術新課標要求。

　　八、說板書設計：

　　美術課的板書應融畫于一體，因此在教學中，應將作畫過程與板書相配合，做到和諧一致。

　　以上就是我對本課教學的一些粗淺的認識，多有不到之處，還請各位教師批評指導，引領我在今后提升教學素養，從而不斷提高學生的鑒賞能力、探究能力、想象力與創造力。