實用的說課稿模板集錦七篇

　　作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　“24時記時法”是小學數學國標版第五冊49-52頁上的內容。這部分內容是在學生認識了鐘面和掌握了普通記時法的基礎上進行教學的。“24時記時法”作為記時法，學生在生活中已有所了解，但出現在課程的教學內容中還是第一次。因此，教材突出了所學內容與學生生活的聯系：從生活中可能會碰到的小細節入手，開展學習活動，引導學生利用鐘面和彩條的直觀圖形，并聯系生活實際把握普通記時法與24時記時法之間的聯系區別，學會兩種記時法相互轉換的方法。并能用所學的知識解決一些實際問題，為以后學習時間的計算打下基礎。

　　由于時間的概念是比較抽象的，加上三年級學生的抽象思維能力較弱。根據內容的特點和小學生的學習基礎，制定了以下的教學目標：

　　1、通過具體的生活情境了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一刻，能進行普通記時法與24時記時法之間的相互轉換。

　　2、在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活里的應用，進一步建立時間觀念，會合理安排時間，養成珍惜時間的良好習慣。

　　重點難點：

　　在學習探究中，引導學生理解和發現，普通記時法和24時記時法之間的聯系和區別。正確進行普通記時法與24時記時法之間的相互轉換。

　　教學具準備：課件

　　二、說教法、學法

　　1、創設情境，激發興趣

　　以生活中可能出現的情境，用談話的形式提出疑問，充分喚起學生已有的生活經驗，激發學生的探究欲望，引起學生濃厚的學習興趣，為學生主動參與探索做好鋪墊。

　　2、直觀演示，突破難點

　　從教育心理學的角度來看，低年級兒童的思維是直觀形象的思維，所以在教學中采用多媒體手段變靜為動，用活動的鐘面將一晝夜鐘面變化的過程清晰展現，從而讓學生自主理解24時記時法和普通記時法之間的關系這一難點。

　　3、多層練習，內化新知

　　練習設計有層次，從簡到難，從易到繁，讓學生層層深入，逐步內化所學知識。讓24時記時法和普通記時法的互換在練習中牢固掌握。

　　4、生活中來，生活中去

　　《國家數學課程標準》中指出：數學的內容應當是源于學生生活，適應未來社會生活需要和學生發展需要的內容。把書本上的數學問題變成生活中的實際問題，從學生最熟悉生活情境入手，變陌生為熟悉，變死板為生動，使每個學生都能積極地參與到知識的探究中來。再用所學的知識去解決生活中的一些問題，讓學生充分的體會到生活中處處有數學，數學就在我們的身邊。

　　三、說教學過程：

　　1、創設情境，導入新課。

　　星期五的晚上，小明接到哥哥打來的一個電話，說明天7時會來看望他。第二天早上，小明起了個早，等著哥哥的到來，可左等右等一直到了8時也不見他哥哥，這是為什么呢？這一環節的設計，以生活中可能出現的情況，用談話的形式提出疑問，充分喚起學生已有的生活經驗，激發學生的探究欲望，現實生活中到處有數學，到處存在著數學思想，關鍵是教師能否善于結合課堂教學內容，引起學生濃厚的學習興趣。

　　2、合作交流，探索新知。

　　1、通過新年鐘聲的敲響，建立0時的概念。利用鐘面模型的課件，激發學生的學習興趣，讓學生在認真觀察的基礎上感知一天中時針在鐘面上轉兩圈，一晝夜共有24個小時，初步感知了24時記時法。

　　2、普通記時法與24時記時法之間的相互轉換。

　　多媒體演示小學生一天生活中的10個片段，讓學生通過圖中鐘面上所示時間用24時記時法表示，并能在彩條上指出這一時刻的具體位置，如：子夜0時，星星眨著眼睛，小明正在睡覺；上午8時，小明在升國旗；上午10時，小明在上課；中午12時，小明在吃午飯。再讓同桌討論24時計時法和普通計時法有什么不同。

　　下午3時，小明和同學在踢球等等，從而讓學生在自主探索，相互合作討論中歸納出24時記時法和普通記時法的關系，明確兩種記時法之間轉換的方法。

　　三、練習

　　1、找朋友

　　13張卡片（讓拿著同一時刻卡片的小朋友站在一起）讓學生首次獨立進行普通記時法的時刻和24時記時法的互換。

　　晚上12時 上午6時 下午3時30分 下午2時 晚上7時 中午12時

　　6時 14時 12時 19時 0時 24時 15時30分

　　通過找朋友游戲，進一步鞏固普通記時法和24時記時法之間的互換，著重理解晚上12時，0時和24時表示的是同一時刻，使學生在游戲中鞏固新知，突破難點，使學生在學習中變苦學為樂學。

　　2、談話：同學們學會了普通記時法與24時記時法之間的相互轉換，你們還知道哪些地方用24時記時法來記錄時間嗎？（同學之間交流）

　　課件演示：（各門口寫的時刻）

　　歸納：24時記時法已經在我們生活中廣泛運用，特別是在電視廣播、交通、郵電中更是起著巨大的作用。

　　3、談話：你們非常順利地解決了日常生活中一些有關時間的問題，頑皮的小鬧鐘也來湊熱鬧，時鐘和小朋友玩起了捉迷藏的游戲，你能把它找出來么？（自己填寫、交流）

　　4、唐市中心小學輔導組為了讓同學們能在學校里了解一些發生在我們身邊的事，大隊輔導員老師特地在每周的星期四開展了一個《紅領巾廣播》，你能用24時記時法播報節目嗎？

　　紅領巾廣播站節目預告

　　上午8是20分 新聞快遞

　　中午12時 兒童歌曲欣賞

　　下午1 時 健康教育

　　下午3時30分 優秀習作來稿

　　5、為小明合理制定星期日一天的作息時間。（用24時記時法表示）

　　早上要去鍛煉身體，看望生病的張教師，中午想去吃肯德基，下午和哥哥一起去沙家浜，晚上上奶奶家吃晚飯（每人發張表填寫、交流）

　　時間 事情

　　鞏固練習階段，我們設計安排了多層次的練習，使學生在進一步認識24時記時法的同時，了解24時記時法在日常生活中的廣泛應用，體會數學與生活的聯系。

　　四、歸納小結，提高認識

　　談話：同學們今天學會了用24時記時法表示一天中的某一時刻，還能進行普通記時法與24時記時法之間的相互轉換，你們知道我們的祖國是怎樣掌握時間的嗎？（多媒體播放“你知道嗎”）

　　古人在生活和勞動中發明了鐘表，就是提醒我們后人要好好珍惜時間，那你們打算怎樣珍惜時間？對，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，愿小朋友都好好珍惜時間。（安排一定的時間介紹古代人們各種不同的記時方法，讓學生了解和體會古代人類的文明，激發學生探究的興趣，逐步建立正確的時間觀念。）