時(shí)機(jī)，是需要耐心等待的，而等待是一種磨練，也是一種考驗(yàn)，時(shí)機(jī)也往往就是在耐心的等待中來的。下面小編為你整理了用耐心等待成功作文，希望能幫到你！

　　用耐心等待成功作文（1）

　　每一次接到一個(gè)新的班級(jí)，就像一位水手，領(lǐng)到了一個(gè)新的任務(wù)，要去遠(yuǎn)航。出發(fā)時(shí)，空的，回來時(shí)卻是滿滿的。心靈的船艙由空到滿，蓄滿了辛勞，也貯滿了感動(dòng)，手牽手，心印心，一起歡呼，一起悲傷，哪怕是嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，因?yàn)橛袗鄣淖甜B(yǎng)而動(dòng)聽，當(dāng)心與心交融時(shí)，當(dāng)愛與愛相互涌動(dòng)時(shí)，這是很幸福的感覺。

　　偶然的機(jī)會(huì)，我看到這樣一則故事：一農(nóng)夫驅(qū)趕兩頭牛在耕地，一個(gè)商人路過，問農(nóng)夫：“這兩頭牛，哪一頭更能干？”農(nóng)夫說：“它們干得都很盡力。”商人聽了不語。等到休息時(shí)，農(nóng)夫把牛放在一邊吃草，回過頭來，附在商人耳邊說：“西邊那頭牛更能干些”。商人奇怪地問：“剛才你怎么不告訴我？”農(nóng)夫說：“如果剛才我大聲說，那頭牛就會(huì)聽到。它已經(jīng)很努力干活了，‘差’不是它的錯(cuò)，‘差’是暫時(shí)的，我們要耐心等待，所以我只能對(duì)你那么說。”

　　故事給我很大的觸動(dòng)。現(xiàn)實(shí)生活中，我們往往對(duì)學(xué)生有很高的期望，難免出現(xiàn)“恨鐵不成鋼”的言行，人為地給孩子造成身心的“傷害”，結(jié)果是事與愿違，欲速則不達(dá)。

　　在我新接的的班上有個(gè)男孩，他她在班里個(gè)子最小，其實(shí)他和其他同班同學(xué)年齡差不多。據(jù)了解，每次考完試他都不及格，他上課幾乎很少說話，也不發(fā)言，和她一起上四五年學(xué)的同學(xué)幾乎沒有看他上課自己開過口發(fā)言過。盡管這樣，但我確信他并非智障孩子，我想幫幫他。對(duì)這樣一個(gè)孩子，我想首先得讓他和我說話，愿意跟我交流。我先轉(zhuǎn)變了一下我們的角色，我只當(dāng)他是個(gè)孩子，我只是他身邊的一

　　個(gè)比他年長(zhǎng)的人。我不奢望我能使他在學(xué)習(xí)上有多大進(jìn)步，只是有意識(shí)地接近他，與他交流。我從用英語詢問他的名字開始，他小聲、結(jié)巴地告訴了我。慢慢的我們聊家庭成員，聊玩具，聊喜歡的顏色??他開口跟我說話，晚上的家庭作業(yè)也能交上來了，雖然寫得很亂，有些字母根本看不清楚，但我還是高興極了。以后的日子里，有時(shí)間我就找他說英語，很簡(jiǎn)單口語，他盡力和我交流。看來，他并不是一無所知，而是我們周圍的人都忽略了他。我為自己的發(fā)現(xiàn)欣喜若狂，也為自己取得的一點(diǎn)成功感到了點(diǎn)安慰。原來，愛一個(gè)學(xué)生有時(shí)并不是很難的事，一個(gè)眼神、一句問候、一個(gè)手勢(shì)也許就能改變一個(gè)孩子的人生目標(biāo)。一點(diǎn)愛心換取一顆童心的愉悅，何樂而不為呢？教師的愛象春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，于是我們很自然的接收了這個(gè)傳統(tǒng)不變的真理。在這樣的含蓄下，師生之間的情感交流是隱性的，也是淺淺的，甚至有一層薄薄的隔膜。雖說“大音希聲，大愛無言”，但是“良言一句三冬暖”，溫暖的話語是人間最寶貴的財(cái)富，師生之間、同學(xué)之間、家長(zhǎng)與子女之間其實(shí)都非常需要這種愛的交流，一句溫暖的話語可以驅(qū)散學(xué)習(xí)的枯燥、工作的疲勞、生活的艱辛，每個(gè)人都希望聽到別(轉(zhuǎn) 載 于:wWw.CDfdS.cOM 池锝 范文 網(wǎng):[標(biāo)簽:biaoti])人對(duì)自己說一句這樣的話。

　　有人說：學(xué)生是一艘輪船，在知識(shí)的海洋中航行，能否順利到達(dá)成功的彼岸，教師這個(gè)航標(biāo)起到導(dǎo)航的關(guān)鍵作用。對(duì)于學(xué)困生就更需要一盞導(dǎo)航的明燈，照亮指引他們前進(jìn)的方向。對(duì)于學(xué)生來說，老師就是太陽，她們就是那渴望陽光的花朵。學(xué)困生就像那花叢中遲遲未開的小花苞，他們更需要陽光的關(guān)照。讓每位學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有

　　所成，這是我們教師的職責(zé)。往往有部分所謂的“學(xué)困生”，他們?cè)谒枷肷希瑢W(xué)習(xí)上和行為習(xí)慣上的表現(xiàn)較差，影響了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　有時(shí)侯，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，大多數(shù)都會(huì)后悔，希望得到寬容、諒解。有些學(xué)生只要我們老師拉一拉，就能成為好學(xué)生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毀了一個(gè)人，甚至釀成更為悲慘的結(jié)果。通過這些，我反思并得出以下幾點(diǎn)心得：

　　一、學(xué)會(huì)寬容和耐心。多一份寬容，多一些從學(xué)生的角度來看問題，設(shè)身處地地去思考，還有什么比理解、信任、尊重更讓人歡欣鼓舞呢？耐心和寬容是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，一位哲學(xué)人說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比。哲人之言無疑是對(duì)寬容和耐心最生動(dòng)直觀的詮釋。

　　二、“諒解也是教育。”愛因斯坦曾經(jīng)這樣說過。對(duì)別人的過錯(cuò)能寬容原諒是一種美德，也是一個(gè)優(yōu)秀人民教師必須具備的心理品質(zhì)。優(yōu)秀的教師都善于以自己的寬容，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，變成學(xué)生心目中可親可近可以推心置腹的人，從而順利達(dá)到教育學(xué)生的目的。寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。從今天提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求來看，寬容仍具有現(xiàn)實(shí)意義。

　　郭沫若在學(xué)生時(shí)就有幾門功課不及格，但并不妨礙他以后成為一位著名學(xué)者；牛頓小時(shí)候智力很平常，班上成績(jī)不好的學(xué)生總少不了他；發(fā)明大王愛迪生曾因?qū)W習(xí)成績(jī)不良被拒于學(xué)校門外；法國(guó)大革命

　　家拿破侖讀小學(xué)時(shí)成績(jī)一團(tuán)糟，以至于大家都認(rèn)為他沒出息；英國(guó)前首相梅杰，十六歲就輟學(xué)了??這些在中小學(xué)階段都被看作是平庸的人，后來卻都成了世界上

　　三、信心是進(jìn)步的助跑器，自信是成就大事最重要的條件。有這樣的一句名言：勝利終將屬于那些相信自己能夠成功的人。因此，教師首先要培養(yǎng)“學(xué)困生”的自信心，讓“學(xué)困生”相信自己一定能學(xué)好，有進(jìn)步。其次，教師本身要對(duì)“學(xué)困生”有信心，相信經(jīng)過他們自身的努力，加上老師和同學(xué)的幫助，他們一定會(huì)有進(jìn)步。因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)并抓住“學(xué)困生”的點(diǎn)滴進(jìn)步和長(zhǎng)處進(jìn)行鼓勵(lì)，讓其更加進(jìn)步。再次，許多“學(xué)困生”由于成績(jī)差，在心里有自卑感，作為教師，重要的是讓這些“學(xué)困生”重拾自信，樹立信心。在學(xué)習(xí)上，給予學(xué)困生更多的幫助，如降低對(duì)他們的要求，課堂上多設(shè)一些讓學(xué)困生能夠回答的問題；讓他們回答，多讓他們做一些較易的練習(xí)題；發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，及時(shí)在班上表揚(yáng)，進(jìn)行精神鼓勵(lì)，或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，不斷增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的信心。俗話說：“一句贊揚(yáng)，勝過十句責(zé)罵”，對(duì)那些平時(shí)被輕視、受冷落，數(shù)落之聲不絕于耳的學(xué)困生，一聲贊揚(yáng)無異于久旱的甘霖，久雨的陽光。這將滿足他們受尊重的心理需求，讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭(zhēng)上游。教師要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，給予充分的肯定和贊揚(yáng)，讓他們看到希望，滿足其自尊和正常的心理需要，小心翼翼的培養(yǎng)他們的自信心，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)培養(yǎng)孩子的自信心，他們的學(xué)習(xí)積極性也才會(huì)逐步提高。

　　四、耐心是成功的試金石，“冰凍三尺，非一日之寒，學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣包括學(xué)習(xí)成績(jī)，不是一朝一夕形成的，加上他們的思想情緒反復(fù)無常，要轉(zhuǎn)變他們，也不是一朝一夕的事，要一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間，有的教師認(rèn)為，這些學(xué)生再教育也是這個(gè)樣，不如放棄。我認(rèn)為，對(duì)于這樣的學(xué)生，我們必須有足夠的耐心，耐心是成功教育這些學(xué)生的試金石。作為教師，要給予鼓勵(lì)和支持，要循循善誘，耐心幫助；當(dāng)“學(xué)困生”做錯(cuò)題時(shí)，不能急燥，不要挖苦，要靜下心來，耐心地輔導(dǎo)，直到他們學(xué)會(huì)。在思想上，由于小學(xué)生的思想不穩(wěn)定，變化無常，更需要我們教師耐心地教育。

　　和每個(gè)學(xué)生的相處都是正真的緣分,因?yàn)榫壏?我們相聚在一起;因?yàn)榫壏?我們?cè)谀ズ现斜舜烁泳o密!我會(huì)和我的學(xué)生一樣珍惜這段來之不易的緣分,攜手共進(jìn),為共同的理想經(jīng)歷風(fēng)雨,收獲成功! 用心呵護(hù)每一朵花，耐心等待“花”開。