【精選】等待作文8篇

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編為大家整理的等待作文8篇，希望對大家有所幫助。

等待作文 篇1

　　12年班主任工作，我積累了太多經驗和感悟，我始終相信：寬容、信任與等待是我們從事德育工作取勝的三件法寶。西方有句俗語：“年輕人所犯的錯誤連上帝也會原諒的”，何況是要求上進的孩子呢？所以我們要學會寬容，學會信任，學會等待。學生是發展中的主體，每個人的能力發展并不均衡。可是只要有陽光與養分，小樹苗也可以長成參天大樹！學生就像含苞待放的花骨朵，為何不能多一份耐心，靜靜等待花開時節呢？

　　去年我接手六年級一班，總有學生跟我報告丟了本子或筆，我組織班干部商量策略，找同學暗中偵查，卻始終沒有蛛絲馬跡。正在我想方設法調查時，更嚴重的現象發生了：志軒的37元錢不翼而飛。排查了許久，也沒有鎖定目標。那天我心情很差，不光是因為丟的是幾十塊錢，更痛心的是小小年紀的孩子，竟有這樣不良的行為習慣。我上網查詢、讀相關案例，思索了幾種方案，但我堅持選用對孩子傷害最小的策略——以情感化，真誠期待。

　　那節班會課上，我鼓勵孩子暢談身邊誠實的故事，同時發表自己的看法，討論誠實守信對人一生的影響；探討怎么幫助一時犯錯，不夠誠實的孩子。班會課上大家各抒己見，言語誠懇，情感投入。班會課的最后幾分鐘，我的目光掃過每一個孩子的臉龐，語氣溫和地說：“無論是誰一時經不住誘惑，或許你是想用來買心愛的玩具，或許你是用來上網吧玩游戲，但你絕不會心安，你為了一時的開心，卻將失去一生的信用，這絕不值得。只要你默默地把錢放回原處，大家都會原諒你。”接著我和36個孩子，按約定趴在課桌上，頭深深地埋進肘中，靜靜的等待奇跡——錢回歸原處。一秒鐘，兩秒鐘，十秒鐘，一分鐘，兩分鐘……結局并沒有實現我們的期待。夜晚輾轉難以入眠，思考著種種可能：是因為孩子不止一次做過類似的事，心里戰術沒有奏效？還是孩子已經把錢轉移或花掉，一時間放不回來？第二天早上，我剛進辦公室，志軒就滿臉笑容地跑來，揚了揚手中的錢袋。我笑了，不是因為錢的失而復得，而是我看到了一顆懺悔的心靈，一個迷途知返的孩子，正滿懷信心地走向未來……

　　也許，搜搜書包，通過錄像等方法，一樣可以找到丟失的錢，也可以找出那個犯錯的孩子，但可能永遠挽不回那顆迷茫的心。孩子在成長中的錯誤是難免的，處理一定要謹慎，否則會毀了他的一生。作為班主任，我永遠堅信每個孩子都能成為好孩子，教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，只有信任和等待才能收獲奇跡！

　　人生中確實有許多的偶然與錯誤，所以也就多了許多的轉折與機會。當我們平靜而又理性地處理時，卻可能成就一段從此與眾不同的人生。教師是人類靈魂的工程師，可是在現實的教育教學中，對犯錯學生毫不留情地批評、指責乃至訓斥、嘲諷仍是大多數教師的首選之策，這種“反教育”的教育行為嚴重摧損著學生的自尊、自信，也摧殘著學生的人格和身心健康。讓我們收起這些看似有效卻收獲身甚微的做法，多一些理解與尊重，多一些等待和寬容，相信我們會收獲百花滿園的快樂與自豪！

等待作文 篇2

　　花開是一種含苞盛放的美麗而等待花開更是一種心靈歷練之美。

　　—題記

　　老屋后院有一棵鐵樹，小時候聽爺爺說：“那棵鐵樹是一位戰友退伍那天送給他做記連念的。”而如今的鐵樹已經長成了。

　　記得小時候爺爺吃完晚飯總喜歡坐在后院納涼，看看報紙而我也會趁這個時候扯著爺爺的上衣角死纏著爺爺給我講他以前的故事。每次當爺爺談到那位戰友時，爺爺總會背對著我，眼角帶著淚水摸摸那棵鐵樹然后抬頭看看天空并時不時的用手揉揉眼晴，過了許久心情才慢慢平緩下來，語氣低沉的說:“在一次對日戰斗中那位戰友為了救我被手**打中了手臂。”爺爺退伍后經常去拜訪那位戰友，每次爺爺和他的那位戰友一聊就聊到很晚講述他們的經歷。可惜好景不長那位戰友兩年前就去世了。爺爺對此非常傷心，每次逢年過節爺爺總是帶我去他那位戰友的墓前祭奠。對于這件事，爺爺一直覺得很是內疚。

　　在我讀初三那年，爺爺由于心臟病發作去世了。爺爺在病榻上時將我叫到他的病床邊對我說：“那棵鐵樹是戰友送給他的.，凝聚了他倆的深深友誼。戰友退伍時說‘我活了一大輩子從未親眼看到鐵樹開花，只是聽人說過。現在我要退伍了就把它留給你做紀念吧。老張希望你以后能用心去栽種它，能見到它的花開。’如今爺爺也沒能等到它的花開。所以也也希望你用心去栽種，等到它的花開。”

　　爺爺去世兩年之后，我們全家搬到了新居，而我也上了高三。每天都忙于奮戰無暇顧及那棵鐵樹，也不知道現在鐵樹已經長成啥樣了。當我想到這些時覺得對不起爺爺和爺爺的那位戰友。爺爺與他的戰友用他們的一生去等待它的花開。可是花不惜人，始終未等到它含苞綻放的一刻，那怕僅僅是短暫的一秒鐘。現在他們都沒有機會見到它的花開。

　　高考結束的一個星期之后，我決定回老家過暑假。當我推開老家的大門時真有一種物是人非的感覺。不知不覺就走到了后院。鐵樹依舊佇立著，只是感覺樹也隨著時間的沖洗變得更加滄桑了。我想當年爺爺一樣摸了摸鐵樹，物在人卻兩相隔。我靜靜的坐在后院吹著晚風仰望星空等待它的花開。就這樣我在老家呆了兩個月，可是始終未等到它的花開。我想：“鐵樹開花或許只是一個傳說吧。”

　　花開不過是一種含苞綻放的美麗遠不及爺爺和他的戰友用他們的一生去等待的過程。這種等待更是一種心靈歷練之美。

等待作文 篇3

　　“我是一個行者，步履輕盈在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準備了一切，理想、智慧、激情、詩意和力量。享受教育，你就多了一種生活的詩意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出成就。你讀懂每一個孩子的臉龐，走進每一個孩子的心房，你會驚奇的發現：幸福從此熙熙攘攘。”這是我偶然間讀到的教育大家朱永新先生的一段話。當時我從這句話中讀到的是美好是未來。對于現在的我來說，這句話帶給我更多的是理解與共鳴。尤其當我遇到問題比較嚴重的學生的時候，我回過頭來讀一讀，寫一寫這句話，我又會有了很多的耐心。

　　每個學生身上都存在著大大小小的“問題”，我把我的學生分為“單一癥”和“綜合癥”兩類。比如，實習期間我遇到的一位患“單一癥”的劉子正，他作業每次完成的都特別漂亮，課上回答問題也有自己的思路，人也很正直大方，唯一的缺點就是上課廢話特別多，開始時小聲說，如若不提醒警示，就會越來越放肆。針對他這種情況，我暗示過，點名批評過，單獨談過話，可他還是沒多大長進，有一度我想放棄，可當我看到他時又于心不忍。后來我想了一招，我和他達成約定，每節課每間隔十分鐘我都叫他一次，每次他都得站一會然后自動坐下。通過這樣的方式我和他一起改掉他愛說話的毛病，從實行這個方法到現在已經兩個月過去了，可以說他的這個毛病已經完全改掉了。又比如，還有一位患“綜合癥”的褚薪潤，腦瓜特靈，但就是不學習，上課說話、看閑書、吃東西等等，哪個項目都有他，我向他的班主任了解了他的情況，知道他一直跟爺爺奶奶生活，父母開著診所，沒時間管他，也缺少交流。針對他這種情況我每次作業都會給他單獨布置一些簡單的任務，在課上我讓他做我的小助手，比如開關多媒體，分發實驗材料，檢查其他同學背誦等等，他每次都能很好的配合我，長時間以來不僅我倆的關系越來越好，而且他漸漸地回歸到生物課堂上來，并且一直在進步。

　　對問題學生學會等待，并用正確的方法加以引導與約束，你會發現他們的成長猶如脫胎換骨。