大自然是我們最原始的老師，只要我們用心的去觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的啟示。下面是語(yǔ)文迷為大家整理的魚(yú)帶給我的啟示作文，歡迎參考。
 

　　魚(yú)兒帶給我的啟示_作文一

　　以前，我看到魚(yú)兒在水里游就覺(jué)得很奇怪：我在水中只能憋個(gè)半分多鐘，為什么魚(yú)兒在水里就不用換氣呢?

　　后來(lái)，我在科學(xué)書(shū)上找到了答案。原來(lái)，魚(yú)兒有個(gè)器官叫鰓，它能幫助魚(yú)兒把水中的氧氣分離出來(lái)，使魚(yú)兒能在有氧水體中不用換氣。而人不是水生生物，不具備在水中分離氧氣的特征，所以人類在水中只能憋氣，時(shí)不時(shí)還要把頭探出來(lái)?yè)Q氣。但是，魚(yú)兒一旦離開(kāi)了水，就只能等死了，因?yàn)轸~(yú)兒只能在水中乎吸、生活，不能到陸地上來(lái)。

　　魚(yú)兒在水中能不換氣的疑問(wèn)解開(kāi)了，這也給了我一個(gè)新的啟發(fā)。如果潛水艇上也裝上一個(gè)模仿魚(yú)鰓的裝置——人工氧氣分離機(jī)，就能像魚(yú)兒一樣長(zhǎng)期在水中潛行而不用“換氣”了。

　　我設(shè)計(jì)的“人工氧氣分離機(jī)”，由吸水艙、離氧裝置、傳氧帶、凈水器、排水管五個(gè)部分組成。先是由吸水艙把水吸進(jìn)去，然后用離氧裝置把氧氣給排出，分離出的氧氣由傳氧帶送到生活區(qū)供船員使用，剩余的作為備用氧，被分離了一部分氧氣的水則被引入凈水器，凈水器把臟質(zhì)排出，那些臟質(zhì)則作為新能源被利用起來(lái)了，最后，被凈化的水由排水管排出，并作為動(dòng)力。有了這個(gè)裝置，只要是一些攜帶較多能源的大潛艇，在水里潛行半個(gè)月也沒(méi)問(wèn)題。

　　大自然的啟示可不止這些，只要我們用心觀察，就會(huì)有更多奇思妙想裝進(jìn)我們的小腦袋。

　　魚(yú)兒帶給我的啟示_作文二

　　每天早晨和放學(xué)回家時(shí)，總能看見(jiàn)溪邊的釣魚(yú)人。

　　一位老伯伯在溪邊忙碌，他有好幾根釣魚(yú)竿架在那里，我不時(shí)的回過(guò)頭，看那拉的直直的線，一定是魚(yú)兒想游走了，可憐的魚(yú)。魚(yú)線不停地動(dòng)著，終于，小魚(yú)擺脫了魚(yú)鉤，游走了，河面上漂著絲絲血紋，我真想上去，勸他不要釣魚(yú)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)其他幾條魚(yú)也逃走了。唉，小動(dòng)物也是有生命的。

　　這讓我想明白了，只要你肯努力去做，就沒(méi)有做不到的事。這使我想到了，小時(shí)候，媽媽帶我學(xué)走路的時(shí)候，跌到了，讓我自己爬起來(lái)，摔跤了，說(shuō)明你應(yīng)該努力加油。人生中，不可能是不會(huì)跌到的因?yàn)槿松豢赡苁鞘赖摹Ｖ挥心悴仄鹆俗约旱娜秉c(diǎn)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)已經(jīng)去找其他伙伴了。人的一生就是這樣，過(guò)不了多久，缺點(diǎn)就像在跟你玩捉迷藏，優(yōu)點(diǎn)就隨時(shí)可見(jiàn)了。

　　一個(gè)人在美麗還還沒(méi)結(jié)束前，必須好好把握。

　　魚(yú)兒帶給我的啟示_作文三

　　今天，媽媽從超市買(mǎi)來(lái)了一條魚(yú)，我從它身上懂得了一些道理。

　　媽媽開(kāi)始?xì)Ⅳ~(yú)了，拿起刀，刮起了魚(yú)的鱗片，誰(shuí)知那條魚(yú)奮力掙扎著，不想輕易就被我們吃了，我感受到了他的頑強(qiáng)，可是我和媽媽誰(shuí)也不知道，更不可思議的還在后頭。

　　正當(dāng)媽媽把魚(yú)的內(nèi)臟掏了，放進(jìn)鍋里蒸時(shí)，那魚(yú)竟從鍋里躍了出來(lái)，并集中自己的所有力氣，使勁向窗口跳去，我不禁被它震撼了，這么一條任人宰割的魚(yú)，竟然有如此強(qiáng)大的生命力，都放進(jìn)鍋蒸了，他還在垂死掙扎。我忽然明白了一個(gè)道理：只要還有一線生機(jī)，就不能放棄。

　　雖然那條魚(yú)最后還是變成了我們餐桌上的美食，可它的勇氣，讓我感嘆。它，就是一名當(dāng)之無(wú)愧的勇士。