關于道德作文4篇

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的道德作文4篇，希望對大家有所幫助。

道德作文 篇1

　　道德，它就像一片樹葉一樣，長在參天大樹的樹梢上，彰顯大樹的風華正茂，還會進行光合作用，供給人們氧氣；然而，在它走到生命的盡頭，變成枯萎焉黃的落葉時，它也不會“虛度光陰”，會化作養料，滋潤著大地。是啊，道德正是如此，它無時不刻地為他人著想，甚至是為他人而生存的！

　　記得是在四年級的時候，我在公交汽車上遇到了意見令人唾棄的事情：一位老爺爺正坐在公交汽車的座位上美美地吹著暖氣，因為那時候還是寒冬，外面實在是冷極了。車停站了，上來的是一位面相簡樸老實的婦人，身旁有個四五歲的小女孩，懷中抱著一個正酐睡的嬰兒。老婦人一上車就掃視全車，尋找座位，我正想起身給她們讓座，可那婦人，一瞅準老爺爺，上來就是一揪，提起了老爺爺的整個身子，大聲呵斥：“你這個糟老頭子，竟然搶我們娘倆兒位子，真……”一大堆的臟話像泉水似的從“泉眼”里噴涌而出。這一下，之前我對婦人淳樸而老實的好感蕩然無存。車上彌漫著乘客對于老婦人行為的竊竊私語，“太不要臉了。”“明明是那人老人的位子還硬說是自己的。”“真不要臉！”但是她她卻一點兒也不在意，仿佛那些污言碎語都事不關己，自己還坐在位子上哼著輕快的旋律，衣服沒事人的樣子。再看看那位可憐的老爺爺，他正駝著背，很艱難地站著呢！我心中充滿了對那位婦人氣恨和憤怒，像她那樣的人連尊老愛幼都不懂，根本就不配在世上茍活！“媽媽，老師說了，給老爺爺讓座是……是美德呀！你就站起來給老爺爺坐吧！”那個緊隨老婦人之后的小女孩不斷地發出稚嫩的童聲去懇求。聽啊，連小孩都懂得的道理，你都不懂，你真的問心無愧嗎？

　　看過一個“反面”教材，再來看看一個“正面”教材：在上四年級時，有篇文章《中彩那天》中母親說了一句話：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話深深的烙在我的心中。

　　全文講的是父親為了誠實信用而放棄了大獎——奔馳車的事情。父親在面對艱難的道德的抉擇時，選擇了誠信與道義，因為，誠信無價，而財富有價。盡管他們家窮，庫伯家有錢，也不能不講誠信、信用；盡管這是父親的夢想，也不能拿別人的汽車自己來開……一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。是呀，這財富不就是我們的誠實與道義嗎？

　　用現代潮流式說，到道德就是MP3，MP3中流露出的是優美的音韻；道德是一扇風扇，吹出來的是清爽的涼風……

道德作文 篇2

　　道德不用苦苦尋找，翹首觀望，她就在我們的身邊。

　　小時候，總是聽到老師們、長輩們說要做一個講文明、懂禮貌的好孩子。我就曾經問過媽媽，為什么一定要做一個講文明、懂禮貌的人呢？媽媽說：“講文明、懂禮貌是道德中最基本的。”我又問媽媽什么是道德？媽媽沒有回答我的問題，只是說讓我自己去尋找。于是，我便踏上了尋找道德的旅程。

　　一天，我看見一位小朋友把別人扔在地上的垃圾撿起來扔進垃圾桶里，回到家，我便問媽媽，這是不是道德？媽媽說讓我再找找。在一次看電視的時候，我看見一位阿姨攙扶著一位老奶奶過人行橫道，我又問媽媽，這是不是道德？媽媽意味深長地說：“孩子，這是道德，但你只發現了道德的其中一面，就像見到父母長輩、老師、同學要問好一樣，這都是道德中最基本的，世上有道德的人很多，你以后一定也要做一個有道德的人。”

　　隨著年齡的增長，我漸漸對道德有了更深的認識。

　　道德有時是一種感想。工作了一天的父母回到家，還要忙著做家務，時間長了，我也幫著做一些力所能及的事，或者是給他們按摩一下勞累了一天的肩膀，或是端上一杯熱騰騰的水。這就是道德。

　　道德有時也是一種習慣，凡事都應從身邊的小事做起，只有這樣，道德才會成為一種習慣，在公交車上主動給老弱病殘讓座，不在公共場所大聲喧嘩，遵守秩序。

　　道德，有時更是一種耐心。在今年的8月7日，舟曲遭受了特大泥石流，許多人都被困在了災區。有的人因此失去了親人，有的人失去了家庭，但還有我們！許多人在互聯網上留言：舟曲，我們與你同在！舟曲，你一定要挺住！更多的人伸出了友愛之手，捐錢贈物，給災區的人們送去食品和衣物，還有許多志愿者前往受災地區幫助災區人民重建家園……生活中的道德是多變的，像太陽般燦爛，放射出炫目多彩的光芒，同學們，讓我們加強自身的修養，承擔起自己的責任，攜起手來做一個有道德的人！

道德作文 篇3

　　如何提高學生道德行為能力

　　小學《品德與生活》是小學階段對兒童進行德育的主要課程，它以態度、情感和行為的改變為主要目標。學生品德的形成與社會的發展是息息相關的，思想品德課教學，是否真正走向素質教育，其重要標志是引導學生主體參與教育過程的程度。在教學中，我根據教學內容和學生的認知特點，盡情為學生安排充實、豐富的活動，給予充分表現的機會，不斷喚起學生的主體意識，發揮學生的主體作用，促進學生主動參與教學過程，讓他們在自主探究、自主發現、自行判斷、共同評價，明辨是非，感知善惡，來提高學生道德判斷能力和道德行為能力。

　　一、將學生的現實生活引進課堂。

　　在品德教學中，我盡力做到把本課程的教學內容與學生豐富多彩的現實生活聯系起來。在教學中我喜歡把課堂生活拓展到兒童的學校、家庭和社會生活，最大限度地、立體地整合各種教育資源。來讓學生積極地參與社會實踐，體驗社會生活，并通過活動不斷豐富和發展自己的生活經驗。如教學《遵守交通規則》時，我在教室內模擬人行橫道和紅綠燈的場景，讓學生“真實”地體驗應該如何遵守交通規則，怎樣才是真正遵守交通規則的行為。我借助多媒體創設了這樣一個情境：放學路上，從一輛汽車上走下來一個陌生人對小紅說“我是你班主任的好朋友，能帶我去見你的班主任嗎？”小紅應該跟陌生人走嗎？我沒有讓學生直接回答，而是讓同意走的同學坐左邊，不同意的同學坐右邊，座位調整使課堂成為辯論會場，在對抗辯論中，使學生得到啟發，明白生活中許多看似平常的事情也可能暗藏著危險，不要忘了撥打心中的110，從而提高了學生的道德思辯能力和認知水平。