2017--2018學(xué)年八年級(jí)下期語(yǔ)文期末模擬試卷

一、選擇題

　　下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音完全正確的一項(xiàng)是（ ）

　　A、 訕笑（shàn） 膾炙人口（kuài） 瞬息萬(wàn)變（shǔn） 相形見絀（chù）

　　B、 叱罵（chì） 安然無恙（yànɡ） 風(fēng)調(diào)雨順（tiáo） 煥然一新（hàn）

　　C、 隘口（yì） 稍縱即逝（shì） 情郁于中（yù） 呱呱墜地（guā）

　　D、 彷徨（páng） 喋喋不休（dié） 駭人聽聞（hài） 義憤填膺（yīng）

　　下列詞語(yǔ)書寫沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）

　　A、 不知所挫 深惡痛極 毫不猶豫

　　B、 氣宇軒昂 啞雀無聲 文質(zhì)彬彬

　　C、 唾手可得 安分守己 肆無忌憚

　　D、 南腔北調(diào) 一片狼籍 造謠生事

　　下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋完全正確的一項(xiàng)（ ）

　　A、 觸目傷懷（心） 不言而喻（不明白） 戲弄（耍笑捉弄）

　　B、 慘絕人寰（人世） 叱罵（責(zé)罵） 便要還家（通“邀”，邀請(qǐng)）

　　C、 記憶猶新（還） 處處志之（標(biāo)志） 些微（一點(diǎn)兒）

　　D、 望九之年（接近） 變賣典質(zhì)（賣出） 忐忑不安（心神不定）

　　下列句子中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

　　A、 日本文部省別出心裁地一再修改日本中小學(xué)歷史教科書，企圖掩蓋侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的罪行。

　　B、 在學(xué)習(xí)上，他虛心好學(xué)，見異思遷，因此取得了優(yōu)異成績(jī)。

　　C、 富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。

　　D、 參加我國(guó)首次載人航天飛行的航天員楊利偉，乘返回艙返回地面后，身體狀況良好，精神矍鑠。

二、綜合性學(xué)習(xí)

　　從句意明確順暢的角度看，下面一段文字可以去掉的4處是（ ）

　　月餅，在我國(guó)①有著悠久的制作②歷史。據(jù)過去的③史料記載，早在殷周那個(gè)④時(shí)期，江浙一帶地方⑤就⑥有一種⑦紀(jì)念太師聞仲的邊薄心厚的“太師餅”，此乃⑧我國(guó)月餅最早⑨的“始祖”。

　　A、 ③④⑤⑥ B、 ②③④⑦ C、 ②③④⑥ D、 ②③④⑤

三、情景默寫

　　用原文填空。

　　（1）天接云濤連曉霧，_____________。

　　（2）晉代詩(shī)人陶淵明辭官歸隱后，自給自足，在《歸園田居》中表現(xiàn)勞動(dòng)的艱辛的句子是_______________， _________________。

　　（3）《桃花源記》中描繪桃花林中草美花繁的語(yǔ)句是__________，__________。

　　（4）人們常用歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》中的________，________

　　表現(xiàn)言在此而意在彼之意。

四、現(xiàn)代文閱讀

　　給下列一則新聞加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

　　________________________________________

　　（本報(bào)北京4月21日電） 世界數(shù)字圖書館21日在聯(lián)合國(guó)教科文組織總部所在地巴黎正式啟用。該圖書館是在互聯(lián)網(wǎng)上以多種語(yǔ)言形式向全球讀者免費(fèi)提供源于世界各地的重要原始資料。

　　據(jù)介紹，世界數(shù)字圖書館館藏包羅萬(wàn)象，從圖書到各種檔案都有，資料質(zhì)量非常高。它按時(shí)間、地點(diǎn)、主題和捐助機(jī)構(gòu)等內(nèi)容提供搜索和瀏覽服務(wù)。使用者可以用阿拉伯文、中文、英文、法文、葡萄牙文、俄文與西班牙文7種語(yǔ)言查詢。

五、名著閱讀

　　填寫下面表格。

　　名著名稱

　　故事情節(jié)

　　人物

　　人物點(diǎn)評(píng)

　　《朝花夕拾》

　　為我修改講義

　　沒有民族偏見

　　3次買車又3次失去

　　祥子

　　《水滸傳》

　　智取生辰綱

　　吳用

　　足智多謀

六、語(yǔ)言應(yīng)用

　　3月22日是“世界水日”，學(xué)校要辦節(jié)水宣傳畫展。請(qǐng)你從下面兩幅畫中任選一幅，結(jié)合畫面內(nèi)容，從寓意、構(gòu)思等角度寫一段推薦語(yǔ)。（60字左右）

七、現(xiàn)代文閱讀

　　閱讀下文，完成下列小題。

　　橋在水上

　　這是一座美麗的城市，有許多座橋，橋總是架在水上。

　　星期天清晨，一片寧?kù)o。我站在一座橋上看風(fēng)景。

　　橋上沒有行人，橋中央的欄桿旁躺著個(gè)男子。這幾天，我每天從橋上走過，總能看見他蜷縮在這里。

　　一輛紅色小轎車出現(xiàn)在橋頭邊。車門開了，兩個(gè)孩子從車?yán)锱芰顺鰜恚竺媸且晃恢心陭D女。男孩六歲模樣，女孩小一些。孩子們朝橋上跑來，女人站在橋頭觀望。

　　兩個(gè)孩子各抱一個(gè)紙袋，奔到男子身旁站住。早上好！男孩女孩異口同聲說。

　　早上好！男子翻了個(gè)身，坐了起來，靠在橋欄上。他頭發(fā)蓬松，胡子拉碴，深色的夾克衫滿是污跡。

　　這是你的早餐！男孩把手里的紙包遞過去。這是你的蘋果！女孩把手里的紙包也遞了過去。

　　女孩雙手撐在膝蓋上，你吃吧，這是我媽媽做的三明治。

　　男子疲憊地說，對(duì)不起，昨天晚上我發(fā)燒了，還不想吃，謝謝你媽媽，我一定會(huì)吃的。女孩說，哦，我發(fā)燒的時(shí)候，也不想吃飯。

　　我克制不住自己的好奇，站在橋欄邊，裝作欣賞河上的風(fēng)景，一字不漏地聽著他們的對(duì)話。

　　先生，男孩問，你為什么睡在這里呢

　　我沒有房子。

　　女孩馬上說，你可以住到我們家去，我們家有房子。

　　謝謝你，可我不能去你家。

　　為什么呢 女孩很驚奇。

　　那不是我的家，每個(gè)人都應(yīng)該住自己的家。

　　你的家在哪里 男孩問，。

　　我的家在外地，房子被大水沖掉了，我沒有家。

　　兩個(gè)孩子沉默了。過了一會(huì)兒，女孩問，先生，我能不能抱抱你呢 不，不不，男子驚慌地縮了縮身子，低頭看看骯臟的衣服，我很久沒有洗澡了……話還沒說完，女孩伸出細(xì)小的胳膊，繞住男子的脖子，男子猶豫了一下，緊緊地抱住了女孩。隨即，男孩也撲過去，三個(gè)人擁抱在一起。

　　我的眼睛濕潤(rùn)了。我一動(dòng)也不敢動(dòng)，怕擾了橋上這無比溫馨的一幕。我問自己，我會(huì)讓自己的孩子去擁抱一個(gè)骯臟的發(fā)著燒的乞討者嗎 我知道，我是寧愿給錢給物也不愿讓孩子這樣做的。我遙望對(duì)面橋頭的母親，她依然站在那里，粉紅的圍巾飄動(dòng)。

　　我能和你玩一會(huì)兒?jiǎn)?一轉(zhuǎn)眼，女孩已經(jīng)坐到男子的膝蓋上，像自家親人一樣。男子激動(dòng)得聲音發(fā)顫，我怕是感冒了，會(huì)傳染給你的。女孩說，不要緊的，我打過感冒預(yù)防針。男子說，可是，我沒有什么可以給你玩的呀。

　　我有玩具！男孩從口袋里掏出一輛掌心大小的玩具汽車，遞給男子。男子接過去。看了看，往地上一收一放，小汽車呼啦一下滑了出去。三個(gè)人趴在橋上一起玩了起來。咯咯咯的笑聲在空氣里震蕩，傳得很遠(yuǎn)。

　　太陽(yáng)升高了。橋頭的母親抬手看了看表，喊道，孩子們，時(shí)間到了，該走啦！兩個(gè)孩子依依不舍地站起來，和男子揮手說再見。可是不一會(huì)兒，兩個(gè)孩子再次飛奔而來，每人給男子手里放了一張紙幣。女孩說，媽媽說了，謝謝你陪我們玩得那么開心！男孩說，謝謝你讓我們有這樣快樂的早晨！

　　謝謝你們，我也非常快樂。坐在地上的男子扒著欄桿搖晃著站起來，他傴僂著身子，不停地?fù)]手，謝謝，謝謝，告訴你媽媽，這是我來到這個(gè)城市最快樂的一天！

　　橋上這感人的一幕，讓我怎么也平靜不下來。良久，我緩過神來，走過去，給了男子一些錢。男子正在流淚，他說他的孩子們寄養(yǎng)在親戚家，等他賺錢寄回去。可是他病了，沒錢醫(yī)治，又不能打工，只能暫時(shí)在橋上乞討度日，這幾天發(fā)燒了，頭痛欲裂。他曾想從橋上一躍而下，可是今天，上帝派這兩個(gè)孩子帶信來，讓他一定要活下去！

　　（作者王周生。有刪改）

　　1、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括故事情節(jié)。

　　2、結(jié)合全文，說說題目“橋在水上”的作用。

　　3、從畫線句中找出幾個(gè)體現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞語(yǔ)，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行賞析。

　　4、文中那個(gè)中年婦女的形象耐人尋味。請(qǐng)結(jié)合全文探究她是個(gè)什么樣的人。

　　5、依據(jù)本文的主題和意境，寫幾句描寫景物的話作為本文的結(jié)尾。

　　閱讀下面的文章，完成下列小題。

　　閱歷與讀書

　　趙迎輝

　　①在讀書的過程中，我們都有這樣的體會(huì)：同一本書，在不同的人生階段閱讀，往往會(huì)有不同的理解和感受。正如清代文學(xué)家張潮在《幽夢(mèng)影》一書中寫到：“少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺(tái)上玩月。皆以閱歷之深淺為所得之深淺耳。”可見閱歷對(duì)讀書至關(guān)重要。

　　②閱歷之所以會(huì)對(duì)讀書所得產(chǎn)生深淺有別的影響，原因在于閱讀并非是對(duì)作品的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是一個(gè)積極主動(dòng)的再創(chuàng)造過程，人生的經(jīng)歷與生活的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)參與進(jìn)來。少年時(shí)閱歷不夠豐富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在讀書時(shí)往往容易只看其中一點(diǎn)或幾點(diǎn)，對(duì)書中蘊(yùn)含的豐富意義難以全面把握。隨著年齡的增長(zhǎng)，眼界學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)閱歷以及分析問題、理解問題的能力都有大幅度的提升，往往能夠從更高的層次、更寬的視角觀察問題，能夠看得更加全面透徹。著名學(xué)者林語(yǔ)堂在談讀書體驗(yàn)時(shí)說：“我此時(shí)重讀的論文，比幼時(shí)所讀全然不同，幼時(shí)雖覺其文章有趣，沒有真正魂靈的接觸，未深知其文之佳境所在。”可風(fēng)，生活閱歷越豐富，越有助于人們對(duì)作品的全面理解和深刻把握。

　　③那么，該如何豐富閱歷呢？一般來說，一個(gè)人的生活閱歷是不是豐富，往往與其生活經(jīng)歷密切相關(guān)。然而經(jīng)歷不等于閱歷。經(jīng)歷只是一種經(jīng)過，形成的是對(duì)事物表象的感性認(rèn)知；而閱歷則是在表象的'基礎(chǔ)上對(duì)經(jīng)歷進(jìn)行思考、領(lǐng)悟、概括、提煉，是感性與理性的有機(jī)統(tǒng)一。只有勤于反思，才能從經(jīng)歷中領(lǐng)悟到人生的真諦，才能讓經(jīng)歷升華成為閱歷。但對(duì)于人生經(jīng)歷并不豐富的年輕人來說，要豐富自己的閱歷，最有效便捷的方法是讀書。書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍是人成長(zhǎng)的良師益友。讀書，與智者對(duì)話，向圣人討教，從他人的經(jīng)歷中取得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從前人的論述中獲得啟迪，贏得智慧，增長(zhǎng)閱歷。行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書，人不能任意拉長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，但可以在不斷經(jīng)歷與不斷讀書中拓寬生命的寬度。

　　④閱歷助益讀書，讀書增長(zhǎng)閱歷，但這并不意味著讀書和閱歷可以互相代替。不少人在年輕的時(shí)候，迫于升學(xué)就業(yè)的現(xiàn)實(shí)壓力，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書；到中年后，自認(rèn)為幾十年的閱歷，早已洞察世事，不需要再到書中尋求人生真諦，閱讀的動(dòng)力大大減退。這都是不對(duì)的。讀書和閱歷都是獲取知識(shí)的重要源泉，在“有字之書”中透徹理解書中寓意，在“無字之書”中深入領(lǐng)悟生活哲理，二者不可偏廢。無論為官經(jīng)商，還是讀書治學(xué)，只重讀書不重閱歷，極易造成主觀臆斷，會(huì)因脫離實(shí)際而變得寸步難行；只重閱歷不重讀書，則會(huì)導(dǎo)致經(jīng)驗(yàn)主義，會(huì)因缺乏理論指引常常流于平庸世俗。只有二者密結(jié)合，既博覽群書，又勇于實(shí)踐，以閱讀拓展閱歷，以閱歷深化閱讀，才能做到讀書和閱歷相長(zhǎng)，在二者的相輔相成中更好地學(xué)習(xí)和工作。

　　1、請(qǐng)概括本文的中心論點(diǎn)。

　　2、第①段在文中有什么作用？

　　3、請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第③段的論證思路。

　　4、如果用以下材料作為本文論據(jù)，你認(rèn)為放在哪一段最合適？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

　　歌德說：“閱歷豐富的人讀書時(shí)，常常是一只眼看到紙面上的話，另一只眼則留心看紙的背面。”