《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“驕、傲、玻、璃”四個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理變化，初步領(lǐng)會(huì)老奶奶的慈愛(ài)和寬容。

　　4、了解文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件、殘缺便條

教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

　　2、識(shí)字、寫(xiě)字

教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、知道老奶奶為什么寫(xiě)"我為你驕傲"。

　　2、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　課前師生互動(dòng)（生預(yù)設(shè)）

　　師：課前我們來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲的名稱是《猜心情》

　　出示課件圖1，看看他的表情，說(shuō)說(shuō)他的心情怎么樣？

　　生：他很生氣

　　師：還有沒(méi)有其他的詞語(yǔ)？

　　生：他很憤怒

　　師：出示其他圖片，生說(shuō)描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)現(xiàn)場(chǎng)表演一下？

　　生：上臺(tái)做出表情，其他學(xué)生猜心情。

　　師：孩子們，你們真會(huì)察言觀色，能夠通過(guò)人的表情猜出人的心情，能像孫悟空一樣鉆進(jìn)人的心里，真是令人佩服呀！我為你們驕傲。

教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上課之前，看老師寫(xiě)個(gè)詞，注意看，馬字旁要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)，右邊寫(xiě)個(gè)“喬”， “傲”字左邊是單人旁，中間部分要先寫(xiě)橫折鉤，再寫(xiě)一撇，右邊加個(gè)反文旁，一起來(lái)讀一讀。（邊范寫(xiě)邊講解）

　　2、齊讀這兩個(gè)字。

　　3、真好聽(tīng)！要是能用這個(gè)詞說(shuō)一句話就更了不起了。誰(shuí)能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)看？這里的驕傲是什么意思？

　　4、根據(jù)學(xué)生所造的句子的意思，出示驕傲的意思。

　　5、今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小故事。（師板書(shū)課題，出示課題）來(lái)，一起讀讀課題。

　　6、在這句話中“驕傲”是什么意思呢？（自豪）

　　7、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　生：誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？（你真會(huì)提問(wèn)題?。?/p>

　　預(yù)習(xí)的時(shí)候相信大家都讀了課文，那誰(shuí)來(lái)告訴我們，誰(shuí)為誰(shuí)驕傲呢？

　　真了不起，自己讀課文就抓準(zhǔn)了主要人物。（師板書(shū)）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．在預(yù)習(xí)的時(shí)候，有些同學(xué)已經(jīng)按預(yù)習(xí)要求把課文讀了3遍，有些同學(xué)讀了5遍我們現(xiàn)在再來(lái)讀一遍，好不好？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文100頁(yè)，自己讀一讀課文。

　　課件出示預(yù)習(xí)要求：1。大聲讀課文 2。借助小樹(shù)葉當(dāng)中的拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、看到你們認(rèn)真讀書(shū)的樣子，老師心里可高興了。

　　現(xiàn)在老師來(lái)考考你們生字詞讀準(zhǔn)了嗎，

　　瞧，詞語(yǔ)朋友排著隊(duì)出來(lái)了

　　⑴ 開(kāi)火車?yán)首x帶拼音詞

　?、?指名讀去拼音詞

　?、?、課件出示第一組生字詞：光滑、玻璃、破碎

　　a 、指名讀這三個(gè)詞

　?。ㄗ终粓A，你的聲音真響亮，全班一起像他這樣響亮地讀）

　?。г谶@里要讀輕聲，讀的時(shí)候要注意，跟老師一起讀：玻璃）

　　b 、能不能把這個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話呢？

　　指名說(shuō)

　　② 、學(xué)習(xí)第二組生字

　　師：記住了第一組生字，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下第二組生字朋友。

　　課件出示：信封 便條 信箱

　　師：這三個(gè)詞語(yǔ)之間是有聯(lián)系的，你能給他們排排隊(duì)嗎？

　　生：先把便條寫(xiě)好，放在信封里，然后把信封放在信箱里。

　　師：你看，他們倆各有各的理由，都有自己的想法。課文中哪些段落寫(xiě)了這此內(nèi)容呢，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　師：動(dòng)作演示，我寫(xiě)了一張便條，把它裝進(jìn)信封，最后投進(jìn)信箱，齊讀。3號(hào)隊(duì)的生字寶寶都等不及了，你瞧，它們也來(lái)湊熱鬧了

　?、?、學(xué)習(xí)第三組生字

　　師：出示第三組詞語(yǔ)：攢了7美元、道歉、頓時(shí)

　　a 、指名讀：攢了7美元、道歉、頓時(shí) 齊讀

　　b 、能不能把這個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話呢？

　　3、掃清了課文的攔路虎，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，想一想，課文講了一件什么事？生讀。

　　⑴ 出示以上三組詞。在說(shuō)之前我們?cè)賮?lái)會(huì)會(huì)這三組詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)對(duì)我們的作用可大啦！他們能夠幫助我們概括課文的主要內(nèi)容！同學(xué)們能不能用上這些詞語(yǔ)來(lái)概括課文的主要內(nèi)容呢！

　　你們可以先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　指名回答。

　?、?小結(jié)：同學(xué)們，抓住了關(guān)鍵詞，我們把他們連詞成句，就概括出了課文的主要內(nèi)容。我們?cè)俳窈蟮膶W(xué)習(xí)中，也可以試著用此方法概括課文內(nèi)容。

　　三、精讀課文，體會(huì)心情

　　學(xué)習(xí)課文一到三自然段

　　這篇課文寫(xiě)得很感人，尤其是對(duì)小男孩的心理描寫(xiě)特別細(xì)致。下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出描寫(xiě)小男孩心情的句子，用波浪線畫(huà)出來(lái)。

　　生：默讀課文

　　師：讀書(shū)時(shí)邊讀邊畫(huà)，這可是個(gè)好習(xí)慣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的句子。

　　生：匯報(bào)

　　1、出示第一句，你從中讀出了他們?cè)鯓拥男那椋?/p>

　?。ò鍟?shū)：開(kāi)心）

　　師：孩子們?cè)谕媸裁茨敲撮_(kāi)心？請(qǐng)大家再讀讀課文第一自然段，想象一下這個(gè)游戲是怎么玩的？

　　生：小朋友們把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂

　　生：大家你一塊，我一塊，不停地向房頂扔石子。

　　師：你一塊我一塊，多好玩呀，讀——我們看著石頭像子彈一樣射出……（小組）

　　師：一塊塊石頭落在房頂，噼噼啪啪，多有趣呀，讀——（男生讀）

　　師：一塊塊石頭落到房頂，又滾下來(lái)，多有意思呀，讀——（全班讀）

　　比較兩個(gè)句子。

　　說(shuō)一說(shuō)哪一句寫(xiě)得好，好在哪里？引出比喻。

　　師：把一樣?xùn)|西比作另外一樣?xùn)|西，這樣的句子多么形象，多么生動(dòng)呀！課件出示兩個(gè)句子。讀

　　我們也來(lái)說(shuō)幾個(gè)這樣的句子吧！

　　仿寫(xiě)句子： 像 ，又像

　　指名說(shuō)一說(shuō)。

　　過(guò)渡：除了開(kāi)心，有趣，你還感覺(jué)到什么？（危險(xiǎn)）有什么危險(xiǎn)？

　　生：萬(wàn)一打到人怎么辦？

　　生：萬(wàn)一打碎老奶奶的玻璃怎么辦？

　　師：同學(xué)們擔(dān)心的事情會(huì)不會(huì)發(fā)生呢？出示ppt——，哐當(dāng)！玻璃碎了。

　　2、出示句子2：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。這句話告訴我們小男孩的心情怎么樣？（板書(shū)：害怕）

　　師：小男孩為什么害怕？

　　生：因?yàn)樗恍⌒拇蛩榱死夏棠碳业牟ＡА?/p>

　　師：想象一下當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，孩子們會(huì)有什么反應(yīng)呢？

　　生：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　師：課件出示：我們聽(tīng)到——誰(shuí)來(lái)讀讀這句話

　　師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？

　　生：他沒(méi)有讀出害怕的心情，著急的心情。

　　師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出他們很害怕？

　　生：像兔子一樣、飛快地、逃

　　師：抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解句子，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種好辦法。你來(lái)讀一讀吧——

　　你也好讀讀，評(píng)價(jià)。

　　全班同學(xué)學(xué)著他的樣子讀一讀

　　3、師：是呀，那天晚上，小男孩一想到老奶奶家打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道這是他干的。

　　那接下來(lái)小男孩的心情又有什么變化？指名讀

　　出示句子3：她也和往常一樣微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。（板書(shū)：不自在）

　　師：假如你就是小男孩，看到這樣的老奶奶，你心里會(huì)怎么想？

　　生1：我很害怕，怕老奶奶會(huì)找我算帳（帶著這種體會(huì)，來(lái)讀一讀這句話）

　　生2：我很不好意思，我不誠(chéng)實(shí)（你也來(lái)讀一讀）

　　生3：我很矛盾，說(shuō)吧——怕老奶奶會(huì)告訴家長(zhǎng)，會(huì)挨打，會(huì)叫我賠錢 不說(shuō)吧——不是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子（讀出來(lái)吧）

　　在平常生活中，什么時(shí)候你會(huì)覺(jué)得不自在呢？

　　生說(shuō)，帶著這樣的心情讀一讀。

　　師：讀著讀著，我們已經(jīng)走進(jìn)了小男孩的心里（師指板書(shū)），從開(kāi)心到害怕到不自在，你們真會(huì)察言觀色，通過(guò)人物的神情，動(dòng)作就了解了人物的內(nèi)心世界！我們今后在寫(xiě)作中也要學(xué)會(huì)這樣的方法，通過(guò)描寫(xiě)人物的表情、動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)人物的心情。

　　那小男孩的心情接下來(lái)又有什么變化，下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)小男孩的內(nèi)心世界，了解老奶奶為什么為他感到驕傲？

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、“玻璃”一詞

　　師：（讀得真好，相信你們會(huì)寫(xiě)得更好）

　　課件出示“玻璃”兩個(gè)字

　　2、請(qǐng)你們認(rèn)真觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？。

　　大家仔細(xì)觀察，你覺(jué)得要提醒大家注意哪些筆畫(huà)呢？

　　生：要寫(xiě)得左窄右寬，“皮”的撇要在橫中線上

　　3、教師范寫(xiě)（邊寫(xiě)邊指導(dǎo)）

　　相機(jī)指書(shū)寫(xiě)“玻璃”這個(gè)詞語(yǔ)

　　你們觀察得真仔細(xì)，生活中我們只要仔細(xì)觀察就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在舉起你們的小手，跟老師一起把這兩個(gè)字書(shū)空一下

　　4、生練寫(xiě)。寫(xiě)字之前，我要問(wèn)問(wèn)大家寫(xiě)字的姿勢(shì)應(yīng)該是怎樣的？

　?。^正、肩平、身直、臂開(kāi)、足安）巡視，并糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　5、展評(píng)。投影儀展示，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　6、請(qǐng)大家再認(rèn)真觀察范字，比較以下，看看自己哪一筆沒(méi)寫(xiě)好，再在田字格里寫(xiě)一個(gè)！寫(xiě)完后，給你的同桌看一看。再次巡視糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　7、小結(jié)。你們這次寫(xiě)的字比剛才有進(jìn)步了，自己再練練其他2個(gè)字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　22 我為你驕傲

　　老奶奶 小男孩

　　開(kāi)心

　　害怕

　　不自在