《比的基本性質(zhì)》說課稿（精選3篇）

　　作為一名老師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《比的基本性質(zhì)》說課稿（精選3篇），希望對(duì)大家有所幫助。

　　《比的基本性質(zhì)》說課稿1

各位老師：

　　大家好！

　　我今天說課的題目是《比的基本性質(zhì)》。

一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）第十一冊(cè)第48頁(yè)。

　　2、教材所處的地位和作用：

　　比的基本性質(zhì)是在學(xué)生學(xué)習(xí)商不變性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比的意義、比和除法的關(guān)系、比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系后接著學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比的基本性質(zhì)是一節(jié)概念課的教學(xué)，它跟分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、商不變性質(zhì)實(shí)際上是同一道理的。所以本節(jié)課主要是處理新舊知識(shí)間的聯(lián)系，在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入到學(xué)習(xí)新知識(shí)。教材內(nèi)容滲透著事物之間是普遍聯(lián)系和互相轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。學(xué)生理解并掌握比的基本性質(zhì)，不但能加深對(duì)商不變性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比的意義、比和分?jǐn)?shù)、比和除法等知識(shí)的理解與掌握，而且也為以后學(xué)習(xí)比的應(yīng)用，比例知識(shí)，正、反比例打好基礎(chǔ)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　?、僦R(shí)目標(biāo)：使學(xué)生領(lǐng)悟并理解比的基本性質(zhì)。

　　②能力目標(biāo)：運(yùn)用比的基本性質(zhì)，讓學(xué)生通過嘗試來化簡(jiǎn)并探討出不同類型比的多種化簡(jiǎn)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

　?、矍楦心繕?biāo)：感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。培養(yǎng)學(xué)生積極、自主的學(xué)習(xí)探究興趣，使每個(gè)學(xué)生都嘗到成功的喜悅。

　　4、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握比的基本性質(zhì)。

　　難點(diǎn)：運(yùn)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。

二、說學(xué)情

　　六年級(jí)學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下展開課堂活動(dòng)。他們對(duì)周圍的各種事物也有一定的認(rèn)知能力，實(shí)踐能力。小孩子的好奇心較強(qiáng)，就一個(gè)問題、一道題能夠從多角度去思考，大膽探索。

三、說教法

　　1、激趣設(shè)疑法。

　　本課一開始我便創(chuàng)設(shè)情境，留下懸念，吸引學(xué)生，使教學(xué)達(dá)到“課開始，趣即生”的效果。

　　2、從學(xué)生已有知識(shí)背景出發(fā)，化難為易。

　　比的基本性質(zhì)是在學(xué)生已有的比的意義、商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)等舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。因此，在學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)前，首先引導(dǎo)學(xué)生回憶商不變性質(zhì)及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，有利于同化新知，化新為舊。

　　3、營(yíng)造民主環(huán)境，采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

　　為了達(dá)到新課標(biāo)指出的新教學(xué)理念，在探究化簡(jiǎn)比的方法時(shí)，我組織學(xué)生分組展開交流、討論并及時(shí)的點(diǎn)拔、啟發(fā)，使課堂進(jìn)入師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

四、說學(xué)法

　　1、探究法。

　　本堂課我讓學(xué)生在思、講、聽、議、看并存的多種學(xué)習(xí)方式中去探究比的基本性質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思、愛講、善聽。在嘗試練、啟發(fā)練、板演練中去探究不同類型的比的多種化簡(jiǎn)方法。使學(xué)生腦、眼、手等多種感官參與學(xué)習(xí)的全過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　2、游戲操作法。

　　好動(dòng)是兒童的天性，利用學(xué)生喜歡做游戲與好勝的心理，本節(jié)課插入一個(gè)“摘智慧果”的游戲，再次激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲操作中鞏固新知。

五、說教學(xué)程序

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)境激趣 設(shè)疑引思

　　師：大家知道我們班的男女生各是多少人？男生與女生人數(shù)的比是多少？

　　當(dāng)學(xué)生說出男生12人，女生24人，男生與女生人數(shù)的比是12:24時(shí)，教師接著解釋說他們的比也可以說是1:2。

　　師：你們想知道老師的說法是否正確嗎？下面老師與你們共同學(xué)習(xí)驗(yàn)證好不好？

　　[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活情景入手，把學(xué)生引入到現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)數(shù)學(xué)，有利于讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和親切感，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”的理念。]

　?。ǘ┱砼f知 輕松學(xué)新知

　　師：出示三個(gè)算式：1÷2、 2÷4、 4÷8，提問：這幾個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？為什么？運(yùn)用了什么規(guī)律？（引出商不變性質(zhì)） 如果把除法改寫成分?jǐn)?shù)，相應(yīng)地就可以得到三個(gè)分?jǐn)?shù)請(qǐng)同學(xué)們想一想這三個(gè)分?jǐn)?shù)之間有什么關(guān)系？為什么？運(yùn)用了什么性質(zhì)？（引出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）如果再把除法改成比，就可以得到三個(gè)比：1:2、2:4、4:8，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下這三個(gè)比之間有什么關(guān)系？你是怎樣驗(yàn)證的？

　　1、讓學(xué)生分組展開討論、交流。

　　2、教師啟發(fā)學(xué)生從比同除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系、比的意義或通過求比值等多角度去驗(yàn)證。

　　3、檢查小組交流結(jié)果，盡量讓多位同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)專心聽，教師注意引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言說通順。

　　4、根據(jù)學(xué)生的交流結(jié)果板書：1:2=2:4=4:8

　　5、師生共同觀察以上式子，著重引導(dǎo)學(xué)生觀察比的前項(xiàng)、后項(xiàng)及比值。（先從左到右，再?gòu)挠业阶螅?/p>

　　6、同學(xué)們通過探索，發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，要求同學(xué)對(duì)照商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，總結(jié)比的基本性質(zhì)。

　　7、板書課題：比的基本性質(zhì)。提問：為什么必須零除外？

　　8、學(xué)生齊讀比的基本性質(zhì)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累，更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。因此在教學(xué)的過程中我抓住新舊知識(shí)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生主動(dòng)去建構(gòu)新知。促使新舊知識(shí)的結(jié)合，化新為舊。]

　?。ㄈ┣捎昧?xí)題 求異創(chuàng)新

　　1、理解“最簡(jiǎn)單的整數(shù)比”。

　　師：利用商不變性質(zhì)，我們可以進(jìn)行除法的簡(jiǎn)算，根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，我們可以把分?jǐn)?shù)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，那么應(yīng)用比的基本性質(zhì)，我們可以做什么呢？

　?、賹W(xué)生自學(xué)課本第48頁(yè)找答案。

　　②師：你怎樣理解“最簡(jiǎn)單的整數(shù)比”這個(gè)概念？

　?、蹤z查學(xué)生理解程度，根據(jù)學(xué)生的回答加以解釋這個(gè)概念。

　?、軒煟捍蠹蚁胫雷约赫莆盏某潭葐幔肯氡憩F(xiàn)一下自己?jiǎn)幔?/p>

　　[設(shè)計(jì)意圖：自然過渡，滲透學(xué)以致用的數(shù)學(xué)理念，使學(xué)生產(chǎn)生想用的念頭，想表現(xiàn)自己的心理，使教學(xué)達(dá)到“課進(jìn)行，趣更濃”的效果，為下面學(xué)習(xí)營(yíng)造良好氛圍。]

　　2、出示例題。

　　例1：把下面各比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。

　　14:21 ： 1.25:2

　?、賹W(xué)生自己嘗試練習(xí)，教師巡視。

　?、谝龑?dǎo)學(xué)生從多方面去思考化簡(jiǎn)方法。

　?、蹖W(xué)生上黑板演練，盡量讓有不同解法的學(xué)生演練。

　?、芗w歸納解題方法。并說明化簡(jiǎn)比的最后形式。以便學(xué)生把化簡(jiǎn)比和求比值進(jìn)行區(qū)分。

　?、輲煟和ㄟ^以上的學(xué)習(xí)，你知道為什么我們班男生與女生的比可以說成1:2嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖：這部分的教學(xué)，我善于挖掘蘊(yùn)涵在教材中豐富的創(chuàng)造性因素，充分利用教材中一題多變，一題多解，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去思考，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、多向性以及創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)算法多樣化”新理念。]

　?。ㄋ模z測(cè)評(píng)價(jià) 總結(jié)收獲

　　1、化簡(jiǎn)下列各比：

　　24:28 :

　　2、判斷：

　　(1) 0.48:0.6化簡(jiǎn)后是24：3；(2) : 化簡(jiǎn)后是1;

　　(3) 1:0.4化簡(jiǎn)后是 ;

　　(4) 比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)，比值不變。

　　[設(shè)計(jì)意圖：變化習(xí)題形式，進(jìn)一步鞏固運(yùn)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比，以及區(qū)分化簡(jiǎn)比與求比值的不同處。]

　　3、摘智慧果

　　以分組的形式，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)動(dòng)手摘下“智慧果”。摘得又快又對(duì)的組獲勝。最后展示學(xué)習(xí)成果。

　?。ㄓ糜布堉瞥上卤?，把“智慧果”剪成蘋果形，每小組一份。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：在這里，通過一個(gè)小小的游戲，使學(xué)生眼、手、腦等多種感官參與學(xué)習(xí)的全過程。通過小組競(jìng)爭(zhēng)的操作活動(dòng)，又能培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，把課堂再一次推向高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣再一次得到激發(fā)，使教學(xué)達(dá)到“課雖盡，趣猶存”的效果。]

　?。ㄎ澹┛?結(jié)

　　1、誰(shuí)能說說學(xué)了這節(jié)課后有什么收獲？

　　2、用比的基本性質(zhì)能解決什么問題？

　　以上就是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，如有不當(dāng)之處敬請(qǐng)各們老師批評(píng)指正。