《比的意義》說(shuō)課稿范文（精選4篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的《比的意義》說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《比的意義》說(shuō)課稿1

　　尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好！

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元第三小節(jié)《比的意義》，我將從——教材內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面來(lái)闡述。

一、教材內(nèi)容分析。

　　1、教材的地位和作用。

　　“比的意義”過(guò)去是安排在小學(xué)的最后階段“比和比例”單元中學(xué)習(xí)的，而且主要強(qiáng)調(diào)的是兩個(gè)同類量的倍數(shù)關(guān)系。新課程實(shí)驗(yàn)教材中，把比的知識(shí)提前安排在六年級(jí)上冊(cè)第三單元“分?jǐn)?shù)除法”中學(xué)習(xí)，在內(nèi)容的安排上，既講同類量的比，又講不同類量的比。一方面是由于比與分?jǐn)?shù)、除法有密切的聯(lián)系，同時(shí)，比也是兩個(gè)量比較關(guān)系的一種擴(kuò)展。通過(guò)對(duì)比的知識(shí)的學(xué)習(xí)，既能加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，又為以后學(xué)習(xí)比例知識(shí)、為進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等知識(shí)打下較好的基礎(chǔ)。

　　2、教材的結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法、分?jǐn)?shù)等知識(shí)，并且會(huì)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)教材分為三段：比的意義，比的基本性質(zhì)和比的應(yīng)用，本節(jié)課執(zhí)教的內(nèi)容《比的意義》為第一課時(shí)。本課知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的概念，但這些新概念卻是與舊知識(shí)有著密切聯(lián)系的。

　　3、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　比的初步知識(shí)，大體上顯現(xiàn)出由概念到性質(zhì)，再到應(yīng)用的遞進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解比的意義，會(huì)求比值。教學(xué)難點(diǎn)是：理解比和除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)確定。

　　1、學(xué)情分析。

　　六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，積累了一些生活經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。而比的有關(guān)知識(shí)在生活中應(yīng)用非常廣泛，例如按一定的比稀釋清潔劑，加工混凝土等等都用到了比的知識(shí)。因而可以從學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣出發(fā)，通過(guò)觀察、比較、討論，歸納概括出比的含義，進(jìn)而了解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

　　2、課標(biāo)要求。

　　新課標(biāo)第二學(xué)段目標(biāo)明確指出：應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　3、教學(xué)目標(biāo)。

　　根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生情況分析，本節(jié)課我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　①知識(shí)與技能：理解比的意義，能正確讀寫比，會(huì)求比值，理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

　　②過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的問(wèn)題情境中抽象出比的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生自主探究、合作交流、歸納概括出比的意義。

　　③情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

　　我制定的教學(xué)目標(biāo)既符合學(xué)生的實(shí)際，又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本人認(rèn)為在教學(xué)中利用新課程理念作為指導(dǎo)，要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)是完全可行的。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　（一）揭示課題。

　　本節(jié)課我準(zhǔn)備了兩個(gè)實(shí)物出示給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)比在生活中的應(yīng)用，從而引入比，揭示課題——比的意義。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、情境一：神七發(fā)射直播錄象。

　　當(dāng)神州七號(hào)進(jìn)入運(yùn)行軌道后，在距地341千米的高空作圓周運(yùn)動(dòng)，平均90分鐘繞地球一周，大約運(yùn)行42000千米。

　　提問(wèn)學(xué)生：怎樣用算式表示飛船進(jìn)入軌道后平均每分鐘飛行多少千米？學(xué)生回答出求速度用路程÷時(shí)間表示，得出算式：42000÷90。

　　教師講解：用除法表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系時(shí)，我們還可以用一種新的表示形式——比。比如路程÷時(shí)間，也可以說(shuō)成路程和時(shí)間的比是：42000比90。

　　2、情境二：神七宇航員太空漫步。

　　在太空中，執(zhí)行此次太空漫步任務(wù)的航天員翟志剛在飛船外向人們展示了中華人民共和國(guó)國(guó)旗。國(guó)旗的長(zhǎng)是30cm，寬是20cm。

　　提問(wèn)學(xué)生：你能根據(jù)這兩個(gè)條件提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生提問(wèn)并口頭解答。

　　教師講解：像剛才你們提到的“長(zhǎng)是寬的幾倍”，用30÷20，我們也可以說(shuō)成長(zhǎng)和寬的比是30比20；“寬是長(zhǎng)的幾分之幾？”用20÷30，我們就可以說(shuō)成寬和長(zhǎng)的比是20比30。

　　3、情境三：鹽水配制。

　　在我們的生活中，經(jīng)常需要配制溶劑。比如鹽水的配制，其實(shí)，鹽水的配制就用到了比的知識(shí)。

　　比如：在1000克的鹽水中，鹽有10克，鹽占鹽水的幾分之幾？學(xué)生得出算式10÷1000后，要求學(xué)生用比的形式表示出鹽和鹽水的比是10比1000。

　　（三）學(xué)生探究。

　　本節(jié)課通過(guò)對(duì)以上3個(gè)問(wèn)題的解決，得到了3個(gè)除法算式。讓學(xué)生仔細(xì)觀察、相互討論后，得到這三個(gè)算式的共同的本質(zhì)的特征是兩數(shù)相除。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個(gè)特征歸納概括出比的意義是：兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比。

　　設(shè)計(jì)這個(gè)探究活動(dòng)，體現(xiàn)了新課程的一個(gè)重要理念，就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，目的是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)在具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系并進(jìn)行歸納概括的數(shù)學(xué)方法，從而建構(gòu)比的意義這一概念。

　　（四）深入了解。

　　1、比的各部分名稱。老師結(jié)合42000︰90=42000÷90=1400/3向?qū)W生介紹比號(hào)、前項(xiàng)、后項(xiàng)和比值。

　　2、比和除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系區(qū)別。

　　結(jié)合例題30÷20=30︰20=3/2，并通過(guò)填寫表格，讓學(xué)生著重理解比和除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

　　（五）練習(xí)設(shè)計(jì)。

　　在此基礎(chǔ)上，老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用字母表示出比和除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并理解：與分?jǐn)?shù)中的分母，除法中的除數(shù)一樣，比的后項(xiàng)也不能是0。得到：a︰b=a÷b=a/b（b≠0）。

　　課堂練習(xí)是在學(xué)生自我建構(gòu)基礎(chǔ)上的鞏固，是學(xué)生個(gè)體對(duì)知識(shí)所進(jìn)行的自我解讀，更是對(duì)前面各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施效果的檢測(cè)。因此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：

　　第1題：填空。

　　小敏和小亮在文具店買同樣的練習(xí)本。小敏了6本，共花了1.8元。小亮買了8本，共花了2.4元。小敏和小亮買的練習(xí)本數(shù)之比是（）：（），比值是（）；花的`錢數(shù)之比是（）：（），比值是（）。

　　這是一道根據(jù)條件和要求寫出比并求比值的填空題，設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義。

　　第2題：判斷。

　　（1）小強(qiáng)的身高1米，爸爸的身高是173厘米，小強(qiáng)和爸爸的身高比是1︰173。（）

　　（2）大卡車的載重量是6噸，小卡車的載重量是3噸，大小卡車載重量的比是2。（）

　　（3）90班收看“神七”直播人數(shù)和未收看人數(shù)的比是6︰1，那么未收看人數(shù)是收看人數(shù)的1/6。（）

　　設(shè)計(jì)這一道題是為了讓學(xué)生在理解比的意義的基礎(chǔ)上，聯(lián)系以前所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，溝通比和除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

　　第3題：小剛做了一項(xiàng)這樣的調(diào)查：

　　一列特快火車5小時(shí)可行800千米；一輛汽車8小時(shí)可行640千米。

　　根據(jù)題目中提供的條件，尋找合適的量，說(shuō)出兩個(gè)數(shù)量之間的比。

　　這是一道開(kāi)放性的題目，看學(xué)生是否能靈活地運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為以后學(xué)習(xí)比的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

　　第4題：課外閱讀。通過(guò)向?qū)W生介紹黃金比，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的美的能力。

　　（六）總結(jié)升華。

　　本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)較多，我讓學(xué)生采用自己喜歡的形式梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，然后談?wù)劚竟?jié)課的收獲，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)比的意義的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力。

四、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

　　1、教法。

　　為了突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)作用，建構(gòu)良好的師生關(guān)系，更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。我通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，讓學(xué)生感受“數(shù)學(xué)生活化”原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，初步學(xué)會(huì)在具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系并進(jìn)行歸納概括的數(shù)學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。通過(guò)鞏固提高及課外延伸，加深學(xué)生對(duì)新知的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。

　　2、學(xué)法。

　　我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人。”鑒于此，教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，在課堂的主體環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備以學(xué)生的自主探究與合作交流為主要學(xué)習(xí)方式，使他們?cè)谥笇?dǎo)下獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)的基本方法，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

五、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。根據(jù)這一理念，我準(zhǔn)備采用師生、生生互評(píng)的多元評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，以朋友式的平等的身份，參與學(xué)生的評(píng)價(jià)并指導(dǎo)學(xué)生的評(píng)價(jià)。