《一塊奶酪》教學設計范文（精選3篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的《一塊奶酪》教學設計范文（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《一塊奶酪》教學設計1

　　教學要求：

　　1、認識本課9個生字，認讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”等詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、在閱讀、理解內容的基礎上，體會螞蟻隊長嚴于律己，愛護幼小的品質，螞蟻群體團結合作的精神，學習螞蟻們的優(yōu)秀品質。

教具準備：

　　課件。

教學時間：

　　1課時。

教學過程：

　　一、談話導入。

　　同學們，吃過奶酪嗎？好吃嗎？

　　面對一塊美味誘人的奶酪，搬運奶酪的螞蟻隊長是怎么做的呢？讓我們走進課文了解一下。

　　板書課題：“一塊奶酪”。齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2、出示ppt，檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。

　　3、指名分自然段朗讀課文，隨時糾正出現(xiàn)的問題。

　　三、讀課文，了解課文的內容。

　　1、出示ppt朗讀課文的指導方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內容？教師相機指導。

　　2、說說課文的主要內容。

　　課文主要寫了____________事。

　　四、精讀課文，讀出感受，讀出感情。

　　(一)默讀課文，思考：

　　1、螞蟻隊長的禁令是什么？在文中畫出。

　　2、螞蟻隊長想吃奶酪嗎？結合文中句子說一說。

　　3、你喜歡這位螞蟻隊長嗎？說說理由。

　　(二)小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。

　　(三)全班交流，根據(jù)交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會，師隨交流板書：

　　螞蟻們多么自律，多么有毅力！他們的心真齊啊！

　　螞蟻隊長嚴格遵守紀律，不違反禁令，嚴于律己，愛護幼小。

　　(四)指導學生有感情地朗讀，感悟體會。

　　五、課外拓展，說一說。

　　結合課文的學習，聯(lián)系生活中曾經遇到的這樣有誘惑力的事，當時怎么做的？學習后覺得應該怎么做？今后在生活中面對誘惑該怎么做？

　　六、小組分角色朗讀課文，體會螞蟻隊長的品質。

　　七、小組內演一演這個故事。

　　注意指導學生表演時的動作、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動演出來。

　　八、知識拓展。

　　出示ppt：

　　奶酪(cheese)，又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，類似酸牛奶，比酸奶濃度高，近似固體食物，營養(yǎng)價值更豐富。

板書設計：

　　一塊奶酪

　　螞蟻們：自律，有毅力，心齊。

　　螞蟻隊長：嚴于律己，愛護幼小。

教學反思：

　　作為一個語文老師只有自己走進文本，被文本感染感動，才能夠感動學生，帶動學生。課堂上，我要求孩子們把自己想象成一只面對美味誘人的奶酪的小螞蟻，隨著文字走進螞蟻們的內心世界，感悟體驗螞蟻群的自律，毅力，體驗作為隊長的螞蟻的嚴于律己，愛護幼小的品質，從而受到教育。我要求學生們在生活實踐中踐行這些優(yōu)秀品質。這應該是我們語文課堂作為教育陣地的重要作用。

　　《一塊奶酪》教學設計2

　　教學目標

　　1、會認“誘、舔”等11個字。

　　2、根據(jù)文中螞蟻隊長的語言、動作描寫，體會人物當時的心理，并練習情感朗讀。

　　3、明白命令的發(fā)布者，本身要有很強的紀律性，能擋住誘惑，以身作則，才能使命令更好地施行。

重點難點

　　重點：根據(jù)文中螞蟻隊長的語言、動作描寫，體會它當時的心理，明白故事蘊含的道理，并進行情感朗讀。

　　難點：發(fā)揮想象，演一演這個故事。

教學過程

　　一、談話激趣，導入新課

　　在二年級上冊，我們學習了匈牙利的民間故事《狐貍分奶酪》，今天我們在來學習一篇童話故事《一塊奶酪》。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由練讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字把它圈出來，遇到難讀的句子用橫線畫下來，遇到不理解的詞語，根據(jù)上下文來猜猜意思。

　　2、檢查預習，指導學生把字音讀準。

　　后鼻音：強；鼻音聲母n:惱；多音字：shào稍息（口令）；shāo稍微（略微的意思）。

　　3、全班交流識字方法：

　　熟字加偏旁：誘、強、稍、豫、跺、執(zhí)。

　　熟字換偏旁：舔——添惱——腦。

　　4、出示詞語鞏固識字:嘀咕、誘人、淌口水、舔一下、毅力、堅強、紀律、拽著、犯罪、禁令、惱火、稍息、嗅嗅、猶豫、跺腳、合攏、聚集、執(zhí)行。

　　理解詞語。

　　嘀咕：小聲說，私下里說。猶豫：拿不定主意。

　　誘人：吸引人。嗅嗅：聞。執(zhí)行：實施；實行。

　　三、品讀課文，體會心理

　　1、默讀課文，說一說，你喜歡這位螞蟻隊長嗎？理由是什么？（從文中找出關于螞蟻隊長動作和語言描寫的句子，劃上橫線，體會螞蟻隊長當時的心理，并在旁邊作批注，寫出你對螞蟻隊長的看法、觀點）。

　　2、小組內討論交流。

　　3、全班討論交流。（老師點撥、引導、總結）

　　螞蟻隊長的語言描寫：

　　a、發(fā)布命令（語氣堅定、干脆）

　　“今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，罰掃地三天。”

　　“照樣罰掃地三天。”（“照樣”就是照著螞蟻隊長自己發(fā)布的命令來做，顯示出螞蟻隊長以身作則，起帶頭作用。重讀“照樣”，讀出螞蟻隊長以身作則的決心。）

　　b、出現(xiàn)誘惑（一點兒掉在地上的奶酪渣）

　　“丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。

　　怎么辦呢？（讀出猶豫的語氣）。

　　“休息一會兒！”（讀出思考的語氣）。

　　“大家分散開，哪里涼快就到哪里休息。”（讀出較強的命令的語氣）。

　　“注意啦，全體都有。稍息，立—正！向后—轉！齊步—走！”

　　“立—定！原地休息！”（讀出強烈的命令的語氣）。

　　c、戰(zhàn)勝誘惑（語氣堅定）

　　“注意啦，全體都有！稍息！立—正！向后—轉！齊步—走！”（讀出戰(zhàn)勝誘惑，下定決心的語氣）。

　　“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它。執(zhí)行命令！”

　　螞蟻隊長的動作描寫：

　　a、那塊奶酪實在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不動，只好叫來七八只小螞蟻當助手。（重讀“太大了”，顯示出奶酪大，重讀“只好”顯示出螞蟻隊長會想辦法，有組織能力。）

　　b、螞蟻隊長叼著奶酪的一角往前拽著，也許是用力過猛，一下就把那個角拽掉了。（“拽”是拉、拖，牽引的意思。重讀“拽”體顯出螞蟻隊長在用力地運奶酪。）

　　c、他低下頭，嗅嗅那點兒奶酪渣子，味道真香！（從“低下頭”、“嗅嗅”顯示出奶酪很香，螞蟻隊長很想吃。）

　　d、可是，他猶豫了一會兒，終于一跺腳。（“猶豫”是拿不定主意的意思。“一跺腳”顯示出螞蟻隊長戰(zhàn)勝誘惑，下定決心，不吃奶酪渣。）

　　4、螞蟻隊長為什么讓年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣，你還有更好的辦法嗎？

　　四、演讀故事，練習鞏固

　　1、師生合作，分角色表演。

　　2、課堂練習:讀文中螞蟻隊長的話，讀出祈使句命令的語氣。