八年級英語Module 4 New technology 說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的八年級英語Module 4 New technology 說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
各位領導、老師們： 大家好！
我來自嘉興市秀洲區油車港中學，很榮幸跟大家一起分享和交流教學設計和體會。我要交流的是英語（新標準）初中八年級下冊Module4 New technology的內容，我從六個方面展開：教材內容分析、學情分析、教學目標、重點難點、教材處理、教學設計。
一、教材內容分析
本模塊以新的科技產品為話題，把焦點放在對科技產品的如何使用上，話題貼近學生生活，學生對科技工藝產品的介紹比較感興趣，比較容易開展活動。教學中應結合學生實際情況，靈活調整教學內容（或增加，或刪除，或前后調整），合理設置課時。適當進行拓展，以豐富學生知識，拓展學生視野，進行理想、人生規劃的教育。
二、學情分析
七年級（下）Module10已經學習過對電腦相關情況的介紹，本單元可以在七年級此模塊的基礎上引進科技產品的說明這個話題，這是學生很熟悉也是較感興趣的話題。在教師預設的任務中，引導學生在交際中動態生成，學生有話可說，樂于合作分享。這樣就有利于他們更好的運用課本知識，達到提高綜合運用語言能力的目的。
三、教學目標
1、語言知識目標：我列出本模塊相應的這些詞組、短語和句型；本模塊的語法是“If從句+祈使句”的句子；功能介紹手機、照相機、電話等科技用品；話題以學生為中心，以介紹手機、數碼相機、電話等科技用品為話題。
2、技能目標
語言技能目標
聽：懂有關學習介紹的簡短對話， 提高學生實際應用能力。
說：能利用if 句型介紹產品的使用說明；流利地說出本模塊的生詞、短語。
讀：能閱讀包含if句型的有關使用說明的簡單文章。進行簡單的閱讀技能訓練。
寫：
（1）能用if句型寫出簡短的介紹科技產品的使用說明的句子；
（2）能用參考詞造句。
語言運用能：向全班做有關產品使用說明的介紹，并模仿做一個產品的推銷員
生活技能目標：能妥善處理突發事件，冷靜、沉著。具體自我保護意識。
3、學習策略目標不斷提升自主學習能力，加強交際、信息處理、英語思維能力。
認知策略： 聯系，歸納，推測等技能。
調控策略： 從同伴處得到反饋，對自己在敘述及作文中的錯誤進行修改。
交際策略： 學習運用恰當詞語介紹有關產品使用說明
資源策略： 通過其他資源獲取更多產品介紹的`信息。
自學策略： 借助詞匯圖掌握單詞，形成話題聯想的習慣。
合作學習策略： 關心身邊的生活環境，能互相介紹有關生活中的 用品。
其他：培養聯想能力，如場所與功能的聯系。
4、文化意識目標：
在中外對比中，了解Internet café 情況，了解Internet café 在國際的使用情況。
5、情感態度目標
培養學生熱愛生活，細心觀察生活的細節。參加各種英語活動，克服困難，在新環境中進一步樹立正確的語言學習觀。
四、重點和難點
1、教學重點
（1）重點句型： “If從句+祈使句”的句子（2）重點話題： Introduce new technologies； Learn to how to protect themselves when they are in danger。
2、教學難點
（1）掌握if句型。
（2）能用英語介紹生活中的科技用品。
3、突破途徑
以話題為核心，通過個人思考、小組及班級活動等不同途徑，在聽、說、讀、寫中使單詞及句型以不同的形式反復出現，在足夠的輸入中，達成有效的語言輸出。
五、教材處理
1、核心任務：能夠運用所學知識介紹生活中的科技用品。
三個環節如下：
pre—task：學生聯系生活實際，激活背景知識。
Task—cycle：通過整個模塊的聽說讀寫的訓練，強化“介紹 科技產品”的表達能力，為完成核心任務做好鋪墊。
post—task： 達成任務，展示成果，自我評價，反饋學習情況。
2、課時安排 第一課時：Unit 1： Vocabulary and listening
第二課時：Unit 2： Vocabulary and reading
第三課時：Unit 3： Language in use1—7
第四課時：Writing， Speaking， Around the world， Module task
第五課時：Self—assessment， analysis of Ex。
第一課時：Vocabulary and listening （Unit 1 Activity 1~8）
Step 1 Brainstorming：
從本單元的題目new technology 入手，利用學生已有的認知水平 進行頭腦風暴，并引入新單詞（video， video， recorder etc）主要為下一步教學做好準備。
Step 2 Which suggestion do you give？通過簡單問答，從聽開始介入if的從句，讓學生有一個比較的直觀的認識。引入new words（press， button， copy， memory， turn on， play recorder）。通過model訓練學生的發散性思維。
Step 3 Lead –in： instructions of computer
Computer屬于new technology，溫故知新，對本單元能過起到過渡的作用。
Step 4 Presentation
實物的教具非常直觀，它具有可操作性，可以在教里直接進行演示，可以引入相應的instructions，另外，并不是每個學校的每個班級都有多媒體，使用實物教具可以取得事半功倍的效果。
Step 5 Listen and read
在常規聽力練習中進一步提高學生聽的能力，充足的輸入，更有利于學生進行目標語言的輸出。如果可能的話，把不同的按鍵涂成相應的顏色，讓學生更好的理解課文。
Step 6 Answer the question
學生可以根據問題的回答充分的熟悉課文， 通過學生的個別回答，可以提高學生的口頭表達能力和語言的組織能力 ，這是語言的有效輸出。
Step7 Reading and speaking
讓學生聽磁帶，增強他們的語感，培養學生良好的語音，語調。還要培養學生良好的朗讀習慣（默讀、集體朗讀、個別朗讀）。還可以培養學生的表演能力。
Step 8 To be a salesman使用 mobile phone 是Unit 2 的相關環節，學習它， 能夠起到承上啟下的作用。
Step 9 Homework 適當的抄寫和閱讀是必需的，作文在課堂里已經進行過討論，所以大部分學生有能力掌握，他們并不會感到困難。To be a good salesman，跟學生的生活實際相結合。
第二課時：Vocabulary and reading
Step 1 check the homework
這部分既是check the homework，同時也是Unit 2 第一部分的內容。如果學生在課前預習過該部分內容，那完全可以利用好這個環節，節減上課的時間，提高上課的效率，教與學雙贏。
Step 2 Lead —in利用學生生活身邊可能發生的事情，比如狗咬人的，如果該狗是狂犬病，他們應該如何處理？加強學生對突發事情的反應和處理的能力。
Step 3 Making up a story 可以充分地發揮學生的想象力，自主學習和合作學習相結合。這些圖片跟課文有密切的聯系，學生熟悉他們。對理解課文有很大的幫助。讓學生對具體的文章內容不 覺得陌生。
Step 4 Reading
1、Herry Jackson meets the same situation as you。 Let’s see how he does？ Read the passage and answer the questions。根據故事的時間、人物、地點、起因、經過、結果等進行提問，讓同學們掌握相應的閱讀技巧和策略。
2、Read the passage again， choose the best answer。加大問題的難度，進一步地理解課文，加強學生的推理和歸納能力。
3、Retell the story in English。
學生根據圖片Key words或進行復述，可以降低難度， 故事的復述更具有流暢性，針對性和目的性。通過復述，學生能夠熟悉課文，鍛煉學生的口語表達能力，考慮到學生的個別差異性比較大，水平參差不齊，適當的話可以參考課文，充分展示他們的成果，這是有效的語言輸出。
4、Expand“學以致用”是我們的學習目的。學生要學會處理生活中的突發事件，具有應變的能力，并采取妥善的措施。學生要學會如何的保護自己和他人，遇事要保持冷靜的頭腦。
Step 5 Homework
要多閱讀課文，聯系學生生活實際，引導學生關注生活環境， 用中學。
第三課時：Language in use 1—7
Step 1 Investigate what your response is。
多說 if 的句型，熟練生巧。 提高學生說的能力 。
Step 2 Complete the sentences
下個單元講的是If 條件狀語從句的主從句的時態，這里講的起到鋪墊的作用。
Step 3 write instructions
要學生多寫，落實好“雙基”。
Step 4 Group competition
以小組競賽方式進行歸納和小結，易于啟發學生的學習。能夠很好復習和鞏固課文，讓學生沒有重復感。
Step 8 Homework要學生知道新的技術給我們帶來了什么好處，科學技術是第一生產力。同時為第五課時的辯論賽作好準備。學生的學習也要反饋，做到查漏補缺。
第四課時： Writing， speaking， around the world， Module task
Step 1 Listen and repeat
進一步進行聽力的訓練，增加學生的語感。Step2 Writing要培養學生良好的寫作習慣。有些學生很怕寫作，因為他們覺得太難，要消除學生對寫作的恐懼感，應該由易到難，層層深入，循序漸進，培養他們的寫作興趣，能夠取得事半功倍的效果。
Step 3 Work in groups
把學生分成四組，每兩組的學生具有不同的任務， 讓學生進行小組討論，充分的交流與合作，讓每位同學都知道如何去寫。能夠資源共享，在課堂上完成寫作，單位時間里提高了教學和學習的效益。
Step 4 Around the world
Step 5 Homework學生的學習要及時的反饋，新的技術有他好的一面，也有壞的一面，學生要客觀地分析問題，不能夠一刀切。同時為第五課時的辯論賽作好準備。學生的學習也要反饋，做到查漏補缺。
第五課時：Self—assessment， Exercises
Step1 Sharing the story
讓學生充分分享他們自己在課外收集起來的資料，滿足學生表現的欲望，加強同學們之間的感情交流。
Step 2 Making a debate
辯論賽的形式能激起學生的學習熱情。因為在前面對這個話題有所準備，相信學生能夠做的好。
Step 3 Additional exercises
Step 4 Self—assessment
自我反饋、自我評價、自我改進是非常必要。這是學生自主學習的重要體現。
Step 5 Homework
在課內，通過“詞――句――篇”的層層推進，優秀生已初步完成了單元的核心任務，學困生也在小組活動、全班活動中獲取了不少幫助，為他們能順利完成單元任務打好了基礎。在設計中，教師以課內任務的不同達成度為基點，布置其他不同層次的作業，使之在不同基礎上都獲得發展。
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