《誠信是金》說課稿（精選4篇）

　　作為一位杰出的老師，可能需要進行說課稿編寫工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的《誠信是金》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《誠實是金》說課稿1

各位尊敬的老師：

　　上午好我要說的課是四年級思品的第一單元《誠信是金》的第一課時《我不能說謊》。

教材分析：

　　第一單元的主題是誠信是金，通過對本單元的學習，讓學生明白誠實是自尊自愛的表現，誠信是事業成功的法寶，是現代社會正常運行的基本保障，要讓學生努力做一個誠實講信用的人。這一單元分為八課時，第一課時的教學讓學生充分認識誠實的含義及其重要性，知道撒謊的危害性，從小做一個講誠信的人。在教學活動設計中充分利用各種課程資源，根據學生實際需要組織教學活動，根據自己的教學需要對教材中的范例進行合理的取舍或加以適當的拓展，積極引導學生在生活中饒有興趣地學習、探究、體驗，在學習中愉快地成長、獲取對社會的整體認知，形成自己的價值觀和道德觀。孩子們的年齡大多在十歲左右，思維非?；钴S，好學習奇心較強，通過多年的學習與生活，他們已經懂得了不少做人的道理和生活常識，也了解了一些社會現象，但實際操作與現實表現還有待加強。

教學措施：

　　在教學中合理運用多種教學方法，精心設計課堂上的趣味較濃的活動，讓學生在輕松的氣氛中學習，在愉快的活動中不知不覺地得到教育。

　　本課時活動目標：

　　1、讓學生認識誠實的的含義，做一個誠實的孩子。

　　2、了解撒謊的危害性，學習正確地解決生活和學習中的問題，不隱瞞錯誤，學習反思自己的生活和行為，培養學生辨別是非的能力。體會誠實的可貴。

　　3、引導學生開展社會調查，培養搜集，整理資料的能力，建立自己的誠信小檔案，努力做一個講信譽的人。

教學的重點：

　　理解誠實的含義及其重要性，知道撒謊的危害性。

教學難點:

　　能不斷的對自己的行為進行反思提高，體會誠信的可貴。

教學準備：

　　1、古今中外有關誠實的經典事例。(列寧與華盛頓的小故事)

　　2、課件圖片

　　教學活動設計上圍繞教學目標，重難點分為八個步驟。

　　活動一、利用狼來了的故事導入，學生交流自己認為故事中的小孩被狼吃掉的原因，老師明確活動主題，明確誠實的含義，及撒謊的危害性。相機板書：我不能說謊

　　活動二、讓學生夸夸自己在家里在學校里的誠實表現。自由發言。老師總結。在夸的過程中加深對誠實的認識。去感受做一個誠實孩子的輕松和坦蕩。跟深一步明確誠實的含義。

　　活動三、身邊有很多誠實的人和事讓我們感動，讓我們夸夸這些人，講講這些事。在講與夸的同時對學生的情感進一步的提升，明白誠實的重要性，同時增強對學生語言表達上的培養。

　　活動四、通過創設情境演一演如果真遇到下面這些情況又該怎樣做呢？

　?。?）自己貪玩，上課遲到了。

　　（2）別人有好玩的玩具，我偷偷的拿走了。

　?。?）考試我有一題不會做，偷看同桌得了100分。

　　通過表演這一環節，在生活和學習上應該怎樣正確對待，培養學生辨別是非的能力。感受撒謊的危害，使學生懂得做誠實的人，說實話，才有利于自己的進步。

　　活動五、學生講列寧小時侯打破姑媽家花瓶勇于承認的故事。

　　砍倒櫻桃樹的小男孩喬治、華盛頓的故事，更深一步的體會誠實和講信用的可貴。

　　活動六、交流各自曾經說謊的經歷。分析撒謊的心理，反思撒謊的原因。在輕松愉快的交談下讓學生做到自我反思自我提升。

　　活動七、通過拓展延伸，出示一段視頻，讓學生去體會愛的謊言，去正確的使用愛的謊言，在情感上做進一步提升。

　　活動八、課外實踐。讓學生收集關于誠實的格言與諺語，培養學生收集資料及整理資料的能力。

　　以小組建立“誠實小檔案”進行自我表揚，自我批評的記錄，培養學生的自我約束能力。

　　這節課說完了謝謝各位老師請多批評指正。

　　《誠實是金》說課稿2

各位專家、老師：

　　你們好！

　　今天我說課的內容是《誠信是金》。

　　下面我將從設計理念、教材、教法和學法、課前準備、教學過程、這五個方面來說一說我對本課的理解和設計。

一、設計理念

　　在講理念之前，先給各位老師講幾個誠信調查問卷中同學們反映的問題：有的同學借錢，說明天就還，但卻一再往后推，甚至不還。欠債還錢，天經地義，流氓借錢，從來不還，為啥咱不能呢？考場有人作弊，被老師發現，結果受到了紀律處分。與一位同學約好了星期天到公園玩，可我在公園門口等了他兩個小時也沒來，后來他說，他當時有不想去玩了。某日，同學甲在桌子下面拾了一張50元的鈔票，同學乙看見了，但沒有出聲。下課后，老師問班里有沒有人拾到錢，都沒有說。乙說：“老師，甲拾到了”甲立即說“老師，我沒有”以后，同學再也不理甲了。有同學答應老師和家長不再上網了,結果還偷偷上網。鑒于以上反映的學生思想實際，我確定設計本課的理念是：以人為本，在知識傳授和能力培養的同時，更注重對學生情感態度價值觀的引導，幫助學生樹立正確的是非觀、道德觀，樹立誠信觀念，并內化為學生的素質。把學生培養成為一個有良好素養的人。

二、說教材

　　1．本框地位和作用

　　誠實守信是中華民族的傳統美德，也是現代道德觀念的深層內涵，是現代社會生活中創造信用社會、富民強國的基礎，是中華民族在新時期競爭與發展的必要條件。誠信，是道德教育和素質教育的重要內容，關系到做人、興業、立國。

　　2．教學目標

　?。?）知識目標：誠信內涵，誠信的重要作用。

　?。?）能力目標：通過討論和辯論，培養學生思辨能力及判斷分析能力。學會辨識各種情境下的誠信表現，增強學生具體情況具體分析的能力。

　　（3）情感態度價值觀目標：增強學生的誠信意識和法律意識，提高守法、守信的自覺性，把誠信作為立身之本。

　　3．教學重點和難點

　　重點:誠信內涵，誠信的重要作用。辯證唯物主義告訴我們，理論指導實踐。只有了解誠信內涵及其重要作用，才能指導人們的行動。（感性認識上升到理性認識；實踐—認識）所以確定此為重點。

　　難點：辨析二難情境、缺乏他律的虛擬環境下如何保持誠信。根據學生思想實際：雖然知道、認識到誠信的重要，但在某些情境下，不一定能做到誠信。（實踐是認識的目的和歸宿。認識世界是為了指導、改造主觀和客觀世界。認識回到實踐，螺旋上升）所以確定此為難點。

三、說教法和學法

　　教法：基于本框的特點，我主要運用了以下的“四步探究教學方法”：

　　1、傳美故事，巧妙導入

　　2、感悟經典導出概念

　　3、合作探究，加深感悟

　　4、兩難情境，堅定信念

　　學法：教學是生命相遇，心靈相會的過程。在此引導學生自主學習、合作學習、探究學習。

　　以上教法和學法的理論依據是，瑞士心理學家皮亞杰、前蘇聯教育學家維果斯基、美國心理學家布魯納的建構主義理論，以及新課程提倡的新的教師觀、新的學生觀、新的教學觀等等。

四、課前準備

　　上課之前進行了一個誠信問卷調查。這樣可以了解學生對誠信問題的真實看法，生活中存在的誠信問題。對誠信現狀加以了解，使課堂教學更有針對性和實效性。

五、教學過程

　　1、傳美故事，巧妙導入

　　以中華傳統美德故事“曾參殺豬”導入，問題設計：這豬該殺還是不該殺呢？無論學生認為該還是不該，都會肯定殺豬起到的教育效果——教育妻子和孩子要守信用。

　　巧妙的問題設計有利于讓學生迅速進入課堂角色，并通過思考和回答自然導入“誠信”這一課題。

　　2、感悟經典導出概念

　　根據已有的知識經驗，讓學生講述曾經閱讀的，也可以參考書中的傳美故事，感悟“誠信”內涵。許多學生讀過“商鞅立木取信”“周幽王烽火戲諸侯”的故事。一個“立木取信”，一諾千金；一個帝王無信，戲玩“狼來了”的游戲。結果前者變法成功，國強勢壯；后者自取其辱，身死國亡。可見，“信”對一個國家的興衰存亡都起著非常重要的作用。書中有“一諾千金”的故事，“君子一言，駟馬難追”的古訓，還有孔子“人而無信，不知其可也”經典論斷。在對這些傳統經典的理解中，歸納概括出誠信內涵：“誠”就是內誠于己，誠實無欺、誠實做人、誠實做事，實事求是；“信”就是外信于人，有信用、講信譽、守信義。在感悟經典中，通過思考探索，重點得以突破。

　　3、合作探究，加深感悟

　　讓同學分組討論兩種情況：“在我們的社會生活中，有哪些誠信事例，對個人和社會有何作用？有哪些缺乏誠信的事例，這些做法會給我們社會帶來什么影響呢？”分組自由討論，讓每位同學都有機會發言，積極參與學習，使每位學生成了教學的主體，在有爭論的地方老師可適當引導，也可留給小結時解答。學生自己在參與過程中，豐富了思想，在討論中澄清是非、明白誠信的重要作用。懂得為人誠實，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。對人守信、對事負責，是誠信的基本要求；“做老實人，辦老實事”是人們崇尚的行為準則，實實在在做事是個人得以立足、事業得以成功的保證。通過討論活動，也可以鍛煉學生的膽量，提高學生的口頭表達能力，使學生開闊思路，在輕松愉悅的氣氛中接受誠信---這一中華傳統美德。

　　4、兩難情境，堅定信念

　　認識誠信是第一步，最重要的是要做到誠信。生活是復雜的，在某些情境中能做到誠信是關鍵。這是我們教育的目的?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。根據課前做的誠信調查，及生活實際，我設計了一些兩難情境，讓學生分組討論該如何看待與處理：你是學校四項檢查小組成員，發現自己班級衛生不徹底，你是否會扣分？如果現在你手里有100元的假幣，你會怎么辦？家長和老師都不讓你進網吧、游戲廳，你也承諾不進，你到底會怎么做？你與同學約好下午到公園玩，而你恰好有事，不想去了，你會怎么辦？

　　分組競賽討論，能激發學生好強好勝的心理，調動學生積極思維與積極發言，并且能增強學生的合作精神，增強學生的集體榮譽感。兩難情境的設置增強了學生對誠信表現的辨別，對誠信本質的把握。讓學生把誠信的理論知識與自己的實際行動緊密相連，解決在生活中遇到的誠信事件，理論聯系實際，增強對誠信的理解與把握，真正成為誠信的人。

　　5、課堂小結：讓學生談談這節課的主要收獲，讓學生自己總結誠信知識，把誠信知識內化，形成系統。樹立誠信意識，堅定誠信行為。

　　課后作業：

　　1、就自己關注的誠信問題設計一個調查問卷，并寫出調查報告。

　　2、就改變生活中不誠信現象，提一些合理化的建議

　　3、寫一句關于誠信的宣傳口號。

　　說課完畢，謝謝大家！