《梅花魂》教學(xué)反思10篇
作為一名優(yōu)秀的教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的《梅花魂》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
《梅花魂》教學(xué)反思篇1
回顧課文《梅花魂》的教學(xué),可以清晰地看到:課堂上教師努力營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的氛圍,教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。鼓勵(lì)積極發(fā)言,重視師生、生生間的交流。小組討論、同桌合作,給學(xué)生提供自主的活動(dòng)空間和交流的機(jī)會(huì)。體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想觀念。交流,讓學(xué)生獲取了新知,掌握了方法,交流,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,懂得合作的力量。
在這節(jié)課的教學(xué)中,最突出的一點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀,體會(huì)思想感情。本課以“梅花”為線索,講了外祖父的幾件事,從中表現(xiàn)了這位老人對(duì)梅花的摯愛(ài),表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。本課的重點(diǎn)是反映外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情。對(duì)小學(xué)生來(lái)講,本課的難點(diǎn)較多。一是第二自然段中外祖父讀的一些古詩(shī)詞;二是外祖父贊美梅花的一段話;三是課題。尤其是外祖父贊美梅花的一段話,語(yǔ)句含蓄,感情深沉。
在本節(jié)課教學(xué)中,教師特別注重通過(guò)反復(fù)朗讀,加深對(duì)課文的理解,在理解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,以便更好地體會(huì)課文的思想感情。例如,在教學(xué)到外祖父贊美梅花的一段話時(shí),教師先讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題自學(xué):課文中對(duì)外祖父的語(yǔ)言描寫(xiě)共有幾處?哪一處你認(rèn)為最難懂?找出來(lái)認(rèn)真體會(huì)。使學(xué)生明確第三處最難,即外祖父贊美梅花的一段話最難,接著讓學(xué)生自由讀,放聲讀,邊讀邊體會(huì)。然后引導(dǎo)分組討論交流:通過(guò)剛才讀書(shū),你讀懂了這段話中的哪些語(yǔ)句?你想和其他同學(xué)相互交流嗎?之后匯報(bào)讀懂的語(yǔ)句,并個(gè)人表演讀相應(yīng)語(yǔ)句。再齊讀:外祖父的話說(shuō)得多好啊!你們?cè)敢鈦?lái)一齊讀一遍嗎?最后由學(xué)生推選一位朗讀水平高的同學(xué)上臺(tái)朗讀。通過(guò)各種方式的朗讀,不僅使學(xué)生加深了對(duì)本段內(nèi)容的理解,而且也深刻體會(huì)到了“梅花魂”中“魂”的真正含義。
《梅花魂》教學(xué)反思篇2
第四課《梅花魂》是一篇飽含深情地愛(ài)國(guó)之文,文章主要通過(guò)具體事件描寫(xiě),表現(xiàn)了外祖父雖身在異國(guó)他鄉(xiāng),卻擁有著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。
一、具體事件的描寫(xiě)。課文主要通過(guò)描寫(xiě)外祖父的“讀詩(shī)落淚”、“愛(ài)梅惜梅”“臨別增梅”等畫(huà)面的描寫(xiě),來(lái)刻畫(huà)一位身在異國(guó),卻心懷祖國(guó)的老華僑的形象。
二、各種描寫(xiě)手法的運(yùn)用。文章運(yùn)用多種描寫(xiě)手法來(lái)刻畫(huà)豐富外祖父的形象。語(yǔ)言描寫(xiě),神態(tài)刻畫(huà),動(dòng)作烘托等多種手法的共同運(yùn)用,是外祖父這位雖然地處他國(guó),卻依舊擁有中華民族不屈精神的形象躍然紙上,呼之欲出。
三、首位呼應(yīng)。小學(xué)階段的課文基本都采用這樣一種手法,前面交代的內(nèi)容,在文章結(jié)尾的地方都一一得以體現(xiàn)。這篇課文也不例外,開(kāi)頭交代看到梅花就想起了已經(jīng)去世的外祖父,結(jié)尾再次交代外祖父送我《墨梅圖》其實(shí)就是表達(dá)自己的一腔拳拳的愛(ài)國(guó)之情呀!店面題目,別有深意。
《梅花魂》教學(xué)反思篇3
上完《梅花魂》這一課,我的心里涌動(dòng)著一種激動(dòng),洋溢著一種感動(dòng),為自己,也為學(xué)生。
《梅花魂》是歸國(guó)華僑陳慧英所作,作者通過(guò)回憶自己和外祖父在國(guó)外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷,表達(dá)了對(duì)已故外祖父的深切懷念,熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國(guó),熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。與學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這篇課文后,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
一、給學(xué)生一個(gè)情感的課堂
如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí),語(yǔ)文技能,那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。教學(xué)當(dāng)中的"情"猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的"催化劑",有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程,生命成長(zhǎng)的過(guò)程,一次情感經(jīng)歷的過(guò)程,也就是說(shuō),要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,情感真摯,字里行間無(wú)不傾注了作者的愛(ài)國(guó)之情。讓我們感受到一位漂泊在外仍對(duì)祖國(guó)家鄉(xiāng)無(wú)比眷念的老人那種樸實(shí)的摯愛(ài)。因此,教師要充滿激情,用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情,激情。從而產(chǎn)生對(duì)梅花魂的理解,體會(huì)華僑的愛(ài)國(guó)之情。
二、給學(xué)生一個(gè)對(duì)話的課堂
語(yǔ)文課標(biāo)指出,我們要給學(xué)生一個(gè)對(duì)話的課堂,實(shí)現(xiàn)"文本對(duì)話","師生對(duì)話"和""文本對(duì)話":比如在這堂課中,在最后學(xué)完課文,我讓學(xué)生練筆:
A假如你是外祖父,此時(shí)站在海邊眺望著祖國(guó)的方向,心里在想些什么呢?
B假如你是鶯兒,想像孤獨(dú)的外祖父會(huì)怎樣寄托思鄉(xiāng)之情?在祖國(guó)日益繁榮富強(qiáng)的今天你最想告訴外祖父和眾多海外華僑什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生去想像,和課文中的人物對(duì)話,"以文會(huì)友",充當(dāng)其中的角色,去體驗(yàn),去感受。"師生對(duì)話":在課堂上,我們教師應(yīng)該做孩子的朋友,在他們需要幫助的時(shí)候伸出熱情的手,不再那樣高高在上,不容侵犯。實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通,展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的"我"!"生生對(duì)話":課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的,我們應(yīng)當(dāng)積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì),使孩子們學(xué)會(huì)人與人的交往,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
三、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固,提高。基于這個(gè)思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。在《梅花魂》的教學(xué)后,我讓學(xué)生欣賞《我的中國(guó)心》,一方面升華了學(xué)生的情感,另一方面又使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于思鄉(xiāng)之情,離別之情的詩(shī)歌,使他們對(duì)這種感情有一個(gè)更全面的了解。
四、給學(xué)生一個(gè)感悟的課堂
著名特級(jí)教師竇桂梅老師說(shuō):學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)"地球"。感悟既是一種心理活動(dòng),又是一種感情經(jīng)歷,還是一種審美的體驗(yàn)。把人家的情感變成自己的情感。《梅花魂》一文講述的是華僑老人的思鄉(xiāng)之情,愛(ài)國(guó)之情。如何讓我們的學(xué)生去體驗(yàn)作者的情感呢首先我通過(guò)課件展示寫(xiě)梅花的詩(shī),展示梅花圖片,而后,我便引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梅花所代表的精神,把梅花所象征的含義,通過(guò)外祖父對(duì)梅花的贊美,對(duì)中華民族的贊美層層引出。并從外祖父一系列的舉動(dòng)中讓學(xué)生感悟出,梅花寄托著外祖父的情感,同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。
總之,在語(yǔ)文教學(xué)中,教師必須以人為本,弘揚(yáng)人文精神,充分尊重學(xué)生的個(gè)性,還學(xué)生自由的空間。營(yíng)造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生不斷提高自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,還得到情感的熏陶。
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