◆教學目的

　　1、引導學生鑒賞課文情、理交融的特點，幫助學生正確理解課文中哲理性語句的含義。

　　2、了解巴爾扎克、雨果的作品風格及他們在法國文學史上的地位和影響。

　　3、學會運用比較閱讀的方法解讀文章。

◆教學重、難點

　　1、情和理的融合。

　　2、含義豐富語句的理解。

◆教學方法

　　1、介紹法；2、討論法；3、比較法。

◆媒體設計

　　投影儀：1、羅丹博物院巴爾扎克塑像圖片；2、比較閱讀表格；3、巴爾扎克、雨果的介紹性文字。

　　放音機：配樂導入語；課文配樂錄音帶。

◆教學時數(shù)：

　　2課時

◆教學步驟

　　第一課時

　　一、導語設計（借助投影打出巴爾扎克塑像圖片，采用配樂導入語和教師導入結(jié)合的方式）

　　配樂導入語內(nèi)容：

　　法國巴黎羅丹博物院的庭院內(nèi)，默默地站立著一位巨人，這就是巴爾扎克塑像，是著名雕塑家羅丹留下的傳神杰作。看著這尊塑像，常常令人想起巴爾扎克這位法蘭西民族最光輝的文學巨匠坎坷的命運，勤奮的一生、剛強的意志、深邃的思想和犀利的筆鋒。他被認為是法國19世紀批判現(xiàn)實主義的杰出代表，馬克思和恩格斯稱贊他的成功是“現(xiàn)實主義的最偉大勝利之一”，認為他是“對現(xiàn)實關系具有深刻理解的作家”。

　　但是就在他取得巨大成就，還未完成他宏偉的計劃的時候，1850年8月18日，一代文豪巴爾扎克在巴黎與世長辭。

　　教師導入：巴黎震驚，法國震驚，舉世震驚，在人們的悲痛中，1850年8月20日，當巴爾扎克的遺體在拉雪茲神甫公墓下葬時，作為巴爾扎克的老朋友，法國浪漫主義文學運動的領袖雨果冒雨對公眾發(fā)表了悼念演講。