淺談閱讀題中詞語理解和解題技法分析

　　詞語考查主要有以下幾個方面的內容：

　　1. 相同的詞語在不同語境中的不同含義;

　　2. 一個詞語在具體語境中的臨時意義或隱含意義;

　　3. 詞語或關聯詞在確定的語境中的選擇和使用;

　　4. 指示代詞在確定的語境中的指代作用。

　　那么如何理解詞語在文中的含義呢?我認為可從以下幾個方面入手：

　　一、聯系上下文，做到字不離詞，詞不離句，句不離段

　　例如：談起讀書，人們都希望有個安靜的環境，但這又談何容易!在讀到明人李樂句閉門即是深山，讀書隨處凈土時，我好象立即受到一種啟迪，悟到關鍵在自我調整。調整好了，即使身處鬧市通衢，不也像沒有五濁干擾的可獨享讀書之樂的深山古寺一樣了嗎?

　　畫線句子中調整指( )

　　A. 調整好讀書的環境 B. 調整好讀書的心境

　　C. 調整好心情和環境 D. 調整好讀書的'情趣

　　根據上文人們都希望有個安靜的環境，但這又談何容易可知，此處的調整，不是調整讀書的外部環境，不是客觀上的調整，于是可以否定A、C;根據調整好了身處鬧市也像可獨享讀書之樂的深山古寺可知，這里的調整是指主觀方面的，而D項的情趣又較寬泛，于是選B.

　　二、結合特定語境，分析詞語含義

　　如何理解詞語的語境義呢?一是要搞清楚這些詞的本義;二是分析這些詞在文句中的表意作用;三是聯系全段內容理解這些詞的內涵。如一次次浸濕了我枯干的心靈(王家新《在山的那邊》)，句中枯干的本義是什么?在這里又是什么意思?很顯然，在這里，枯干形容對理想的渴望。枯干的心靈，比喻對理想的渴望。海潮浸濕了我枯干的心靈就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。詞義通了，句意也就明白了。

　　三、聯系時代背景，理解詞語意思

　　例如：《為了忘卻的記念》：夜正長，路也正長。句中的路的含義是什么?

　　抓住作品的時代背景、作者寫這篇文章的目的和針對性，才能理解路是指與反動派作斗爭的路，是指爭取光明和真理的路。

　　四、注意感情色彩，明了詞語意義

　　例如：《藤野先生》一文中宛如小姑娘的發髻一般實在標志極了。這標志究竟是褒還是貶?聯系作者的思想感情，可知作者絕非贊賞清國留學生的風度，而是譏嘲其丑態。標志是反語。

　　五、注意具體細節，把握詞語意思

　　一個詞語，除了通常具有的含義外，往往還要考慮其它一些細節來把握它的意思。如考慮是否用了比喻、借代等修辭方法，此外，詞義的輕重、范圍的大小、適應的對象、搭配的習慣、是口語還是書面語、是普通用語還是特殊用語，這些都可以幫助我們正確理解詞義。

　　例如：《故鄉》中我只覺得我四周有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常苦悶一句中的高墻是比喻的說法，這里既包含著作者對故鄉的失望，也包含著和故鄉人們的隔膜，而造成這種隔膜的原因是半殖民地、半封建社會的等級觀念，而這正是作者的苦悶所在，也是文章所要揭示的主題所在。

　　六、分析句子結構，理解詞語含義

　　分析句子的結構有時也有助于理解詞語的含義。比如句子中的復指關系就可以互相解釋;在表示判斷的是字句中，主語和賓語可以互相解釋。例如：作家依各自的原則輸入語言信息，就會產生各自不同的語言指紋，即風格。在這句話中風格和語言指紋可以互相解釋。賈島的苦吟，實際上是在煉意、煉句、煉字等方面都用了一番功夫在這句話中苦吟和在煉意、煉句、煉字等方面用功夫可以互相解釋。

　　最后需特別指出的是，在解決實際問題時，一定要總體上把握語境，切不可脫離語境。另外就是要注意多種方法的綜合使用。

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