正確讀寫重點詞語

　　朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養學生的語感。

　　教育學生遵守社會公德，做誠實守信的人。

　　直接引題：

　　板書課題，并齊讀。

　　理解題目意思。

　　師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是。

　　初步理解課文

　　小組內讀課文，解決生字、詞問題。

　　課文內容。

　　生字詞掌握好后，再讀課文，想一想：課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

　　深入體驗課文情感。

　　（一）、深入體驗“我”的情感。

　　自讀

　　文中的“我”的情感，是在變化的.，釣到魚時，把魚放回湖里時，得到的啟示是，請再次默讀課文，找出有關描寫“我”的情感變化的語句，并用“”表示。

　　指導、交流。

　　出示語句

　　師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚，“我”的情感變化？

　　釣到魚時的心情。

　　指導朗讀，體會作者緊張、激動的心情。

　　把魚放回湖里時的心情。

　　逐句朗讀指導，在讀中體會，在想象中體會。

　　（二）父親的情感。

　　自讀

　　我們體驗了兒女從釣魚到放魚的情感，父親呢？他的情感有什么不同？在課文什么地方？

　　交流、指導

　　把魚放回湖里，父親的態度和“我”又有什么不同？

　　理解“得”字，你從“得”密切協作了中體會到什么？

　　討論：父親要把魚放回湖里，態度為什么那么堅決？他做得對不對？為什么？

　　小組內討論，然后全班交流

　　小結：

　　（三）學習課文后半部分

　　默讀思考：作者從釣魚這件事中得到了什么啟示？你是從課文什么地方體會出來的？

　　學生讀思考，并畫出相關的語句。

　　交流指導。

　　出示重點語句，體會“魚”是指什么？

　　“道德只是個簡單的是與非的問題，但實踐起來卻很難”這句話什么意思？

　　小結

　　拓展：每個人在生活中都會遇到形形式式的誘惑，這時，你怎么做？比如：

　　父親不在家，電視節目很精彩，是完成作業還是看電視？

　　考試，老師多給了分數？

　　買東西時，售貨員多找了錢給你？

　　課外拓展

　　搜集有關道德休養的名言警句。

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