前些天我看了這樣一個(gè)故事：一個(gè)狩獵隊(duì)將一群羚羊驅(qū)趕到懸崖邊，準(zhǔn)備全部活捉的時(shí)候，羚羊群迅速分成了兩組：老羚羊一組，年輕羚羊?yàn)橐唤M，隨著一只老羚羊的一聲尖叫，一只年輕羚羊跟著老羚羊走到懸崖邊———年輕羚羊退后，助跑，加速，一躍而起，朝前奔向懸崖對面。緊接著，老羚羊也跟著飛躍了出去，只是躍起的高度較低一些。當(dāng)年輕羚羊騰空的高度開始下墜的時(shí)候，老羚羊此刻正好出現(xiàn)在它的蹄下，年輕羚羊猛地一蹬老羚羊的背部，下墜的身子重新升高，繼而得以安全地落在對面的懸崖上，而老羚羊就像一只斷翅的鳥兒，筆直的墜入了山澗……

　　看完這個(gè)故事，我的心靈被強(qiáng)烈地震撼了，感觸很深，不由得想到了在四川汶川地震中英勇獻(xiàn)身的老師們：將女生推出教室而被橫梁擊碎頭蓋骨的王周明老師;懷抱三名學(xué)生而被倒塌房屋壓在身上的舞蹈老師湯鴻;為救學(xué)生身體被倒下的水泥橫梁砸成幾截的年輕老師向倩;用血肉之軀護(hù)住4名學(xué)生而遇難的譚千秋老師;為學(xué)生擋下坍塌石磚的兩位老師：張來亞、聯(lián)芳……災(zāi)區(qū)的這些老師用實(shí)際行動向世人詮釋了“愛生如子”的樸素品質(zhì)，他們那悲壯的舉動與“老羚羊”不是異曲同工嗎?這些英雄的老師用自己的血肉之軀保護(hù)學(xué)生的安全，舍棄自己的生命而換取了學(xué)生的生命，這是人類最高尚的優(yōu)秀品質(zhì)!

　　然而，在這次特大的震災(zāi)中，未必每位老師都有這樣的獻(xiàn)身精神，同樣也不乏 “范跑跑”這樣不和諧的聲音———四川都江堰光亞中學(xué)的老師范美忠在地震來臨時(shí)，拋下學(xué)生不管，以閃電般的速度第一個(gè)沖出教室跑到安全的操場上，其后還在博客上自鳴得意：“只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會管的。”

　　在大災(zāi)來臨之時(shí)我們希望“范跑跑”之類的人越少越好，渴望在災(zāi)難發(fā)生的時(shí)候，能涌現(xiàn)出更多像譚千秋、向倩等那樣勇于獻(xiàn)身的老師，是他們用自己的生命保護(hù)了學(xué)生，將生的希望留給了祖國的未來。如果沒有他們，將有更多震區(qū)的學(xué)生被埋葬在廢墟中，將有更多的父母親失去自己的孩子，將有更多的希望之星悄無聲息地泯滅在殘?jiān)珨啾诶铩屛覀冊囅胍幌拢偃缑總€(gè)老師都像“范跑跑”一樣，在地震時(shí)光顧自己，倡導(dǎo)“利己主義”，不顧學(xué)生的安危，那將會教出什么樣的學(xué)生呢?如果每個(gè)人都像“范跑跑”一樣，“先己后人”，整個(gè)社會，又將會是怎樣的呢?

　　看一看動物界，老羚羊尚且懂得用自己的生命來換取年輕羚羊的新生，難道我們?nèi)祟愡B羚羊都不如嗎?不是的!在地震中英勇獻(xiàn)身的譚千秋等老師就如那一只只老羚羊，把生命的接力棒交到了學(xué)生手中，讓學(xué)生獲救，而自己卻犧牲了，但他們的生命也會在被救的學(xué)生身上延續(xù)下去，永遠(yuǎn)被人們所銘記!

　　老羚羊在千鈞一發(fā)的時(shí)刻在年輕羚羊的心靈深處播下了一顆美好的種子———要把生的希望留給下一代!而這些在地震中被奪去生命的老師們，也在這生命的最后時(shí)刻，給學(xué)生上了最有意義的一課，用自己的生命完美詮釋了人生的最高境界———愛與犧牲!讓我們向所有在地震中捐軀的老師和救災(zāi)犧牲的英雄們致以最崇高的敬意!