實用的七年級感動作文400字錦集十篇
在日常學習、工作和生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文可分為小學作文、中學作文、大學作文(論文)。那要怎么寫好作文呢?下面是小編幫大家整理的七年級感動作文400字10篇,希望能夠幫助到大家。
七年級感動作文400字 篇1
陽光下,有影子陪我作伴。——題記
三年級,我轉學了。第二個學期,我居然和一個可愛的小女孩結了緣。她也是新轉來的,不知道開始我對她怎么會有些反感,甚至鬧了矛盾,不過到了后來,我倆不知又怎么搞的,成了形影不離的好朋友。也許使我們性格相似,有默契,所以走到了一起。
她,長得一番漂亮模樣,人見人愛。白嫩嫩的皮膚讓人羨慕萬分,那袖珍的睫毛下鑲著一雙琥珀色的大眼睛。那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情:高興時扮個鬼臉,撇撇嘴,露出個小酒窩;生氣時,撅起的小嘴能掛住一把小油壺。機靈鬼怪的她。在大家身邊就是個開心果,她的名字就像她一樣動人——佃佃。
那一幕,清晰地呈現在我眼前。緊張的期末考試就在今天進行,可郁悶的是在今天卻恰好不舒服,起了床,軟綿綿地走去喊媽媽,原來是發高燒了,媽媽找來了藥,很關心的問我是否挺得住,要不就不去考試了,但我還是堅決去了考場。到了考場,走到了我的座位,窗外的陽光射了進來,灑到書桌上,我無精打采地扒在桌子上難受的耐著,此時,覺得心口越來越悶,全身發熱,終于耐不住了,吐了一地。佃佃雖然和我不在同一個考場,但她聽說我生病這件事后趕來看我了,她毫不猶豫地清掃了一切,并安慰著我,我感動得哽咽了,只好用感激的眼神看著她。她那溫柔而細膩的聲音在我耳中縈繞……那一刻,我感動了。
直到現在,扳板手指頭已經有5年了,我倆還一直保持那種狀態,不可思議的是還成了同桌。關系越來越密切。只要有她在的地方就有我,我在的地方就有她。影子是黑色的,陽光下的影子是有色彩的,我和她,似乎就是影子和我。形影不離,這是我們的約定。
七年級感動作文400字 篇2
有人曾問過我一個問題:“感動”是什么?“感動”在哪里?我回答說:“感動是能讓人哭的東西,感動無所不在,只要有善良,充滿愛心的人,就能有感動的出現。”
“感動”體會在每一件小事:記得我讀三年級時,向一位五年級的小姐姐借剪刀,小姐姐將刀柄向著我,而將刀尖向著自己。即使這是一件渺小的事。甚至會被人忽略。但是這一件小事卻足以讓我感動,讓我感到溫暖。
“感動”在平常事物中可以見到:記得我讀四年級時和姐姐一起去買衣服,看到一個小男孩跪著求路人救救他的母親。當人們看到小男孩,了解了這件事時,紛紛伸出了救援之手,并鼓勵他認真讀書。許多無名人士還告誡小男孩:以后要認真讀書,有出息時要回報社會。
“感動”在病人垂危的時候可以感受到:記得,媽媽那時因為貧血進了醫院輸血,當時因為沒有合適的血型的血輸送,許多護士姐姐都愿意捐出自己寶貴的血。
在我們這個世界里,雖然也有壞的人,但也有善良,充滿愛心的人,他們也常常做出讓我們感動的事,因為世界上有太多太多的人需要得到幫助,所以更需要善良的人去作出犧牲,從而幫助到那些需要幫助的人。
那么,就讓我們努力起來吧!做自己力所能及的事,從而幫助到別人。讓世界充滿更多的愛,讓別人也因自己而感動!
七年級感動作文400字 篇3
有的人會說,清潔工是我們身邊的感動,因為他們無論嚴寒酷暑都會出來掃地。有的人說,小朋友是我們身邊的感動,因為他們聰明善良。我也找到了一個令我感動的人,那就是我們的彈琴老師鄧文萍。
為什么要選我們的鄧老師呢?那就要從幾年前說起了。我的外婆和鄧老師很早就相識,鄧老師辦了一個電子琴班,收了很多學生。外婆經常和她一起打打太極拳,很熟。所以,我就到他那里去學彈琴。鄧來師教得很認真,從來不亂收費,而且還經常給同學們吃小灶。有時候我們不會彈,鄧老師就會一遍又一遍地手把手教,而且從不生氣。有一次,我由于一個小小的音符多次彈不準,鄧老師就不厭其煩地教我,直到我彈準為止。
一年一度的考級比賽開始了,鄧老師更辛苦。連吃晚飯也經常吃到半夜,第二天六點鐘就起床開門。在教室里鄧老師準備好考級資料,又送往焦作。我們一共按年齡大小分了好幾個班,鄧老師就一趟接一趟地往返于學校與焦作之間,連家都顧不得回。同學們考試時,鄧老師就在窗外仔細聽,頂著酷暑為我們查找缺點和不足。
回想幾年前,我什么都不會,是鄧老師教會了我什么是五線譜,什么是高音譜表,什么是高音符號。那些小蝌蚪一樣的符號里蘊藏了鄧老師多少的心血。是鄧老師把我領進了音樂的大門,把我從一個無知的兒童變成了現在電子琴六級的學生。
這就是我身邊的感動,她認真負責正直。我要好好學習,不辜負老師的一片苦心。
七年級感動作文400字 篇4
小小的粉筆頭。承載了老師對我們的嚴厲教誨,也承載了老師對我們的縷縷愛意與關懷。
“叮鈴鈴”,“叮鈴鈴”,清脆的鈴聲在教學樓里回蕩,老師同往常那般邁進教室的大門,跨上講臺,隨手拿起一個粉筆,老師便刷刷刷地在黑板上畫出眾多幾何圖形,復雜難懂。老師用力地拍了拍黑板,“看這里!”老師略顯沙啞的聲音傳遍了整個教室。話音未落,老師如鷹般的銳利目光便發現了目標:幾個瞌睡蟲正酣然大睡,嘴里的呼嚕聲更是不絕于耳,在附近同學們的耳畔回蕩。老師稍稍一用力,便將粉筆掰成了兩截,嫻熟無比地把粉筆頭擲了出去。只見,這截粉筆頭在空中滑落出一道完美的拋物線,精準無誤地打在了幾位瞌睡蟲的腦袋上,強行打斷了他們與周公的深切交談。老師又用力地拍了拍黑板,“不好好聽講,你們又怎么學得會,這章的內容本來就難。所以上課就要集中精神,認真聽講,不能再開小差!”老師嚴厲的聲音,響徹了整個教室。當即,我們都打起了十二萬分的精神,個個全神貫注地盯著黑板,目不轉睛,不敢有絲毫懈怠。于是,老師開始講解一道道難題,老師在講臺上講得熱火朝天,我們在講臺下聽得津津有味。一個個公式,一串串數字,不僅組成了“玄奧”的幾何題,也組成了老師對我們的關心與呵護。
老師對我們的愛,毋庸置疑,它凝聚在一個小小的粉筆頭上,時時感動著我們。老師嚴厲的教誨,也無時無刻不引導我們向寬闊的光明大路上走去,斷絕了我們陷入絕路沼澤的危險。老師的一個個粉筆頭,一句句教誨,不僅寄托了老師對我們的期望,還寄托了老師對我們的關懷與問候。走上學習的光明大路,向終點進發,時時刻刻地奮力拼搏,能有所成,才是我們對老師最好的回報。
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