實用的七年級感動作文400字錦集十篇

　　在日常學習、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那要怎么寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的七年級感動作文400字10篇，希望能夠幫助到大家。

七年級感動作文400字 篇1

　　陽光下，有影子陪我作伴。——題記

　　三年級，我轉學了。第二個學期，我居然和一個可愛的小女孩結了緣。她也是新轉來的，不知道開始我對她怎么會有些反感，甚至鬧了矛盾，不過到了后來，我倆不知又怎么搞的，成了形影不離的好朋友。也許使我們性格相似，有默契，所以走到了一起。

　　她，長得一番漂亮模樣，人見人愛。白嫩嫩的皮膚讓人羨慕萬分，那袖珍的睫毛下鑲著一雙琥珀色的大眼睛。那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時扮個鬼臉，撇撇嘴，露出個小酒窩；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。機靈鬼怪的她。在大家身邊就是個開心果，她的名字就像她一樣動人——佃佃。

　　那一幕，清晰地呈現在我眼前。緊張的期末考試就在今天進行，可郁悶的是在今天卻恰好不舒服，起了床，軟綿綿地走去喊媽媽，原來是發高燒了，媽媽找來了藥，很關心的問我是否挺得住，要不就不去考試了，但我還是堅決去了考場。到了考場，走到了我的座位，窗外的陽光射了進來，灑到書桌上，我無精打采地扒在桌子上難受的耐著，此時，覺得心口越來越悶，全身發熱，終于耐不住了，吐了一地。佃佃雖然和我不在同一個考場，但她聽說我生病這件事后趕來看我了，她毫不猶豫地清掃了一切，并安慰著我，我感動得哽咽了，只好用感激的眼神看著她。她那溫柔而細膩的聲音在我耳中縈繞……那一刻，我感動了。

　　直到現在，扳板手指頭已經有5年了，我倆還一直保持那種狀態，不可思議的是還成了同桌。關系越來越密切。只要有她在的地方就有我，我在的地方就有她。影子是黑色的，陽光下的影子是有色彩的，我和她，似乎就是影子和我。形影不離，這是我們的約定。

七年級感動作文400字 篇2

　　有人曾問過我一個問題：“感動”是什么？“感動”在哪里？我回答說：“感動是能讓人哭的東西，感動無所不在，只要有善良，充滿愛心的人，就能有感動的出現。”

　　“感動”體會在每一件小事：記得我讀三年級時，向一位五年級的小姐姐借剪刀，小姐姐將刀柄向著我，而將刀尖向著自己。即使這是一件渺小的事。甚至會被人忽略。但是這一件小事卻足以讓我感動，讓我感到溫暖。

　　“感動”在平常事物中可以見到：記得我讀四年級時和姐姐一起去買衣服，看到一個小男孩跪著求路人救救他的母親。當人們看到小男孩，了解了這件事時，紛紛伸出了救援之手，并鼓勵他認真讀書。許多無名人士還告誡小男孩：以后要認真讀書，有出息時要回報社會。

　　“感動”在病人垂危的時候可以感受到：記得，媽媽那時因為貧血進了醫院輸血，當時因為沒有合適的血型的血輸送，許多護士姐姐都愿意捐出自己寶貴的血。

　　在我們這個世界里，雖然也有壞的人，但也有善良，充滿愛心的人，他們也常常做出讓我們感動的事，因為世界上有太多太多的人需要得到幫助，所以更需要善良的人去作出犧牲，從而幫助到那些需要幫助的人。

　　那么，就讓我們努力起來吧！做自己力所能及的事，從而幫助到別人。讓世界充滿更多的愛，讓別人也因自己而感動！

七年級感動作文400字 篇3

　　有的人會說，清潔工是我們身邊的感動，因為他們無論嚴寒酷暑都會出來掃地。有的人說，小朋友是我們身邊的感動，因為他們聰明善良。我也找到了一個令我感動的人，那就是我們的彈琴老師鄧文萍。

　　為什么要選我們的鄧老師呢？那就要從幾年前說起了。我的外婆和鄧老師很早就相識，鄧老師辦了一個電子琴班，收了很多學生。外婆經常和她一起打打太極拳，很熟。所以，我就到他那里去學彈琴。鄧來師教得很認真，從來不亂收費，而且還經常給同學們吃小灶。有時候我們不會彈，鄧老師就會一遍又一遍地手把手教，而且從不生氣。有一次，我由于一個小小的音符多次彈不準，鄧老師就不厭其煩地教我，直到我彈準為止。

　　一年一度的考級比賽開始了，鄧老師更辛苦。連吃晚飯也經常吃到半夜，第二天六點鐘就起床開門。在教室里鄧老師準備好考級資料，又送往焦作。我們一共按年齡大小分了好幾個班，鄧老師就一趟接一趟地往返于學校與焦作之間，連家都顧不得回。同學們考試時，鄧老師就在窗外仔細聽，頂著酷暑為我們查找缺點和不足。

　　回想幾年前，我什么都不會，是鄧老師教會了我什么是五線譜，什么是高音譜表，什么是高音符號。那些小蝌蚪一樣的符號里蘊藏了鄧老師多少的心血。是鄧老師把我領進了音樂的大門，把我從一個無知的兒童變成了現在電子琴六級的學生。

　　這就是我身邊的感動，她認真負責正直。我要好好學習，不辜負老師的一片苦心。

七年級感動作文400字 篇4

　　小小的粉筆頭。承載了老師對我們的嚴厲教誨，也承載了老師對我們的縷縷愛意與關懷。

　　“叮鈴鈴”，“叮鈴鈴”，清脆的鈴聲在教學樓里回蕩，老師同往常那般邁進教室的大門，跨上講臺，隨手拿起一個粉筆，老師便刷刷刷地在黑板上畫出眾多幾何圖形，復雜難懂。老師用力地拍了拍黑板，“看這里！”老師略顯沙啞的聲音傳遍了整個教室。話音未落，老師如鷹般的銳利目光便發現了目標：幾個瞌睡蟲正酣然大睡，嘴里的呼嚕聲更是不絕于耳，在附近同學們的耳畔回蕩。老師稍稍一用力，便將粉筆掰成了兩截，嫻熟無比地把粉筆頭擲了出去。只見，這截粉筆頭在空中滑落出一道完美的拋物線，精準無誤地打在了幾位瞌睡蟲的腦袋上，強行打斷了他們與周公的深切交談。老師又用力地拍了拍黑板，“不好好聽講，你們又怎么學得會，這章的內容本來就難。所以上課就要集中精神，認真聽講，不能再開小差！”老師嚴厲的聲音，響徹了整個教室。當即，我們都打起了十二萬分的精神，個個全神貫注地盯著黑板，目不轉睛，不敢有絲毫懈怠。于是，老師開始講解一道道難題，老師在講臺上講得熱火朝天，我們在講臺下聽得津津有味。一個個公式，一串串數字，不僅組成了“玄奧”的幾何題，也組成了老師對我們的關心與呵護。

　　老師對我們的愛，毋庸置疑，它凝聚在一個小小的粉筆頭上，時時感動著我們。老師嚴厲的教誨，也無時無刻不引導我們向寬闊的光明大路上走去，斷絕了我們陷入絕路沼澤的危險。老師的一個個粉筆頭，一句句教誨，不僅寄托了老師對我們的期望，還寄托了老師對我們的關懷與問候。走上學習的光明大路，向終點進發，時時刻刻地奮力拼搏，能有所成，才是我們對老師最好的回報。