都說老師是孩子的第二父母，老師不僅有著淵博的知識，他們還有著自己某種獨特的“溫度”。

　　（一）

　　“冷酷”一詞是我對這位新來的數學老師的直觀感覺。第一天他來上課時，他那張青得不能再青的臉像鬼魅一樣“飄”了進來。不僅如此，來的同時還帶來了強烈的冷空氣。同學們都倒抽一口冷氣，被這突然到來的“冰山”給嚇著了。

　　從他來時我們就知道，他上的課一定很無聊！看吧，現在他拿著數學書，像個復讀機似的“啪嗒啪嗒”的吐出一個個字來。那聲音生硬到很容易讓人聯想到——機器人。他一定學過舞蹈——機械舞！要不然連他的舉手投足都怎么會是那么地生硬？真的好冷啊！

　　（二）

　　“溫暖”是我和同學們所受歡迎的，它來源于我們最敬愛的語文老師。她的話像春風，安撫著我們這些受到過冰雪摧殘的祖國的花朵。有一次，我們班舉行了講故事比賽。其中，有一個男生是講《白雪公主》的。當那個男生報完題目后，班里眾人都演繹著同樣幾種表情：先是愕然，然后是驚奇，最后是哄堂大笑。我笑得最厲害，桌子都被我弄得一晃一晃的。

　　語文老師一臉嚴肅地站起身，略施威嚴地說：“有什么好笑的？《白雪公主》你們小時候難道沒有看過嗎？這位同學講完后，我會問一個問題，看誰能答得上來！”

　　故事講完了，開始提問題了。沒想到第一個回答問題的人居然是我：“朱振杰，請你站起來回答我的問題。”我站起來。“《白雪公主》里，魔鏡為什么一定要說白雪公主比皇后漂亮？”我竟一時語塞，答不出來。課后，老師把我叫到辦公室，教導了我一番。

　　（三）

　　我們對美術老師至始至終都有一種不冷不熱的陌生感。上他的課總是覺得提心吊膽，生怕自己的一個小動作會引起他的注意。老師會用劫匪似的眼神直勾勾地盯著你，所以我們要時刻提防著不要被“綁架”。從此，美術課就成了我們公認的“四害”之一。

　　三位老師，三種溫度，使我們的課堂生活四季分明，氣象萬千。