《兩小兒辯日》教學設計15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《兩小兒辯日》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《兩小兒辯日》教學設計1

　　教學目標：

　　1、能運用學習學弈的方法根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內容。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解重點詞句，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。

　　4、繼續(xù)感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。

教學重點：

　　讀懂每句話的意思，指導感情朗讀和背誦課文。

教學難點：

　　弄明白每句話的意思。

教學關鍵：

　　讓學生結合注釋理解字詞句的大概意思。

課前準備：

　　收集關于孔子的相關資料。

教學過程：

　　一、復習鞏固，導入新課。

　　1、請學生背誦《學弈》。（先指一名學生，然后全班齊背。）

　　2、回顧學習學弈的方法。（指名匯報，黑板出示。）

　　（1）自讀課文，對照課文的注釋疏通文意，朗讀課文。

　　（2）對文中出現(xiàn)的疑難字、詞句或利用工具書或根據(jù)上下文推測或據(jù)以往知識經(jīng)驗來理解。不理解的問題可以圈出來質疑。

　　（3）試著把每句話的意思說下來。

　　（4）領悟道理,熟讀成誦。

　　3、師過渡：這節(jié)課我們就用這種方法再來學習一則文言文。板書課題《兩小兒辯日》，理解課題。

　　4、簡介作者，認識孔子。（學生匯報課前收集資料）

　　二、自主學習，組內交流。

　　學生先自主研究，再在組內交流，有疑問的，先在組內嘗試解決。師巡視（掌握共性問題）。

　　三、全班交流，解決疑難。

　　（一）指讀。糾正字音。盂（yú）孰（shú）汝（rǔ）

　　(二)探究疑難。（學生提問，討論解決，師重點句點撥。）

　　△ 一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。 一兒以日初出遠，而日中時近也。”

　　①讀句子。

　　②說重點詞意；去：離。 日中：正午。

　　③完整說句意。

　　④談感受。

　　⑤通過再讀、師領讀感受文言文的語言特點。

　　△ 一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（yú），此不為遠者小而近者大乎？”

　　一兒曰：“日初出滄（cāng）滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”

　　①方法同上句。感悟表達方法：比喻。交流好處。

　　②指導朗讀。進一步引導學生體會文言文的語言美。

　　“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（yú），日初出滄（cāng）滄涼涼，及其日中如探湯”這兩處應重讀，而結尾處則應以反問的語氣來讀。

　　△ 孰為汝（rǔ）多知乎？

　　①方法同上句。感悟表達方法：反問。交流好處就是表現(xiàn)出兩小孩的天真可愛。

　　②師范讀。該句不僅要讀出反問的語氣，還要體現(xiàn)兒童的天真。

　　③學生練讀。指名讀。

　　（三）串聯(lián)全文，整體把握。

　　引導學生將每句話的意思串起來，說說課文的內容。指名說，老對互相說。

　　（四）體會道理，練習背誦。

　　1、教師質疑：學習了這個故事，你喜歡文中的哪個人物？為什么？（學生多角度自由回答）

　　①兩小兒聰明可愛，善于動腦，對自己不懂的問題大膽質疑，勇于爭辯、敢于向有權威的人士求教等方面。

　　②孔子謙虛謹慎，實事求是，盡管學識淵博，可仍然是“知之為知之，不知為不知”，引導學生體會學無止境的道理。

　　③同時讓學生運用現(xiàn)代科學理論來解釋兩小兒所說的現(xiàn)象。

　　2、熟讀成誦。

　　①分角色讀課文

　　②學生表演讀。

　　③背誦文言文。

　　五、總結方法，拓展延伸。

　　①總結學習文言文的方法。

　　②閱讀練習。能力語文中的寓言文言文《守株待兔》

　　③建議學生誦讀孔子的相關名言錦句。推薦成語故事《鄭人買履》、《掩耳盜鈴》等。

板書設計：

　　兩小兒辯日

　　晨 午

　　近（大如車蓋） 遠（小如盤盂）

　　兩小兒 學無止境

　　遠（滄滄涼涼） 近（熱如探湯） （比喻、反問）

　　孔子 不能決也。 （實事求是）

《兩小兒辯日》教學設計2

　　教學目標：

　　1、誦讀課文，理解課文大意。學習積累文言詞語。

　　2、了解課文中蘊涵的哲理。

　　教學重難點：了解課文中蘊涵的哲理。

　　教學時長：一課時

　　教學目標：

　　1、誦讀課文，理解課文大意。學習積累文言詞語。

　　2、了解課文中蘊涵的哲理。

　　教學過程：

　　導入：同學們，我們以前學過哪些寓言故事？（濫竽充數(shù)、買櫝還珠、自相矛盾、守株待兔、刻舟求劍、畫蛇添足、狐假虎威、南轅北轍……）同學們說了這么多寓言故事，那同學們能不能說說，什么是寓言？它有什么基本特征？（寓言，文學作品的一種體裁，是帶有勸喻或諷刺的故事。寓言的基本特征是它的比喻性，大多是借某種自然物或人的活動，來表現(xiàn)作者對一定社會現(xiàn)象的理解和評價。如自然物（守株待兔）、人（刻舟求劍）。）

　　作者簡介：

　　《列子》一書的作者是列御寇。據(jù)傳，列御寇是周朝，道家學派的早期人物。《列子》原書早已散失，現(xiàn)在流傳的《列子》是東晉人張湛輯注的。《列子》一書屬于道家學派，書中散布了唯心主義，但也保存了一些有價值的古代寓言故事和神話傳說，我們可以從中得到啟發(fā)和教育。

　　讀一讀：正音

　　辯斗dòu盤盂yú 滄 滄cāng 涼 涼 探湯 tāng 孰 為shú wéi 汝多知zhì乎

　　讀一讀：聽錄音朗讀課文，注意文中的停頓和語氣。

　　解詞譯句：

　　1、先在小組間按古文翻譯的方法互譯。

　　2、翻譯時碰到的難詞難句把它劃出來。（顯示重點）

　　議一議：解司譯句。

　　1、孔子東游，見兩小兒辯斗（辯論）。問其故（緣故）。

　　2、一兒曰：“我以（認為）日始出時去（距離）人近，而日中（正午）時遠也。”

　　3、一兒以日初遠，而日中時近也。

　　4、 一兒曰：“日初出大如車蓋，及（到）日中則（就）如盤盂（盛飲食的器皿），此不為（是）遠者小而近者大乎？”

　　5、一兒曰：“日初出滄滄涼涼 （清涼而略帶寒意），及其日中如探（伸手）湯（熱水），此不為近者熱而遠者涼乎？”

　　6、孔子不能決（判定）也。

　　7、兩小兒笑曰：“孰（誰）為（同“謂”，說，認為）汝（你）多知（同“智”，智慧）乎？”

　　7、議一議：理解文意。

　　板書：

　　如車蓋（大——早近） 如盤盂（小——午遠）

　　滄滄涼涼（涼——早遠） 如探湯（熱——午近）

　　8、議一議：分段及概括段意。

　　一、（1）孔子路遇兩小兒辯日。

　　二、（2－5）兩小兒各抒己見。

　　三、（6－7）孔子不能定誰是誰非。

　　9、議一議：研討內容。

　　太陽是遠是近，兩小兒為什么各有不同的結論？

　　一是根據(jù)視覺判斷，距離近則物體形狀大，遠則物體形狀小。

　　一是根據(jù)感覺推論，靠近熱源就感覺熱，遠離熱源就感覺涼。

　　兩小兒對太陽有不同的看法，根本原因是——因為兩小兒認識事物的角度不同，標準不同，因而結果也就不一致。

　　孔子答不出來，他的態(tài)度是怎樣的？

　　孔子能實事求是，不怕露丑，沒有“強不知以為知”，而是“知之為知之，不知為不知”，有著謙虛誠實的態(tài)度。

　　4、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思？你認為他們該不該笑？

　　原文是“譏笑”的意思。

　　從孔子的實事求是的謙虛誠實的態(tài)度上來看，是不應該“笑”的。我們還應該向他學習。

　　小結：

　　兩小兒辯日》表現(xiàn)了古人認識自然、探求客觀事理而獨立思考、大膽質疑的精神。

　　在今天這個日新月異的時代里，更需要這種獨立思考、大膽質疑、敢于創(chuàng)新精神。有了這種精神，才能使我們的國家、我們的民族立于不敗之地，永遠騰飛！

　　堂堂清：

　　1、解釋下列加點的詞語(4分)

　　見兩小兒辯斗( ) 而日中時遠也( )

　　孔子不能決也( ) 及其日中如探湯( )

　　2、翻譯句子(4分)

　　a、 我以日始出時去人近，而日中時遠也。

　　b、孰為汝多知乎？

　　3、兩小兒辯斗表現(xiàn)古人( )的精神。(2分)

　　4、“孔子不能決也”說明了( ) (4分)

　　5、這則寓言告訴給我們什么啟示？

　　五、課外作業(yè)：

　　1、背誦課文。

　　2、查找資料，從科學的角度解釋太陽什么時候離人們近些？

　　3、寫出你自己對大自然的一些疑問？