給予是快樂的教學(xué)設(shè)計

　　作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的給予是快樂的教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

給予是快樂的教學(xué)設(shè)計1

　　第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　a、能發(fā)現(xiàn)自己不認(rèn)識的生字新詞，并主動解決；

　　b、能正確流利地朗讀課文；

　　c、能用自己的話大致概括課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)過程：

一、讀課題，猜測課文內(nèi)容，并能提出自己想了解的問題。

　　1、“給予”的“給”的讀音，詞義。

　　2、用不同的方法讀課題。如：強(qiáng)調(diào)“給予”；強(qiáng)調(diào)“快樂”，體會不同的讀法。

　　3、猜測課文大致內(nèi)容，再提出自己產(chǎn)生的問題。

二、初讀課文，掃清讀文障礙。用筆圈注不認(rèn)識的生字，新詞，多音字，易混淆的字等。不好讀通順讀流利的地方。

三、組織大家交流，共同解決字詞問題。并書寫個別字

　　不認(rèn)識的字：羨、慕、饒、裕、潤多音字：著、背

　　新詞或不理解的詞：

四、再讀課文，能讀2、3遍，努力達(dá)到正確流利，能背誦自己喜歡的詞句段更好！

五、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

　　1、按起因、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果給課文劃分段落，再按著順序講述大意。

　　2、題目問題擴(kuò)展法：誰給予誰什么了？誰感受到了快樂？

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　a、讀中體悟積累一些詞語；

　　b、讀中感受人物的情感，課文如何描寫的；

　　c、積累關(guān)于助人的名人名言，閱讀相關(guān)文章。

學(xué)習(xí)過程：

一、聽寫詞語

　　給予羨慕饒有興趣驚嘆吃驚不由自主濕潤喜悅

二、回顧課文：人物有哪些，他們之間怎樣互相給予的？

　　（哥哥、保羅、男孩、弟弟）

三、細(xì)讀課文，圍繞他們相互間的給予細(xì)細(xì)讀文，并畫出相關(guān)詞句，在最打動自己的地方，簡單批注。

　?。ǚ椒ㄌ崾荆憾嘧x；關(guān)注讀書習(xí)慣、態(tài)度）

四、全班交流，研讀課文如何描寫人物的感受變化的。（保羅、男孩）

　　學(xué)生：朗讀思考回答；老師：組織、鼓勵、點(diǎn)撥、分享

　　重點(diǎn)：保羅：

　　1、保羅吃驚地看著這個男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎？”聯(lián)系前文，體會保羅內(nèi)心的變化。并讀出來自己的感受。

　　2、保羅微微一笑，他理解……

　　3、保羅的眼睛濕潤了……

　?。堄信d趣、保羅以為、吃驚、不由自主、微微一笑、濕潤、難忘、感受到）

　　男孩：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”“先生，你能把車開到我家門口嗎？”“麻煩你把車停在臺階那里，等我一下，好嗎？”男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進(jìn)了屋。不一會兒他出來了，背著一個小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說：“看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物!將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了?！?/p>

　　（羨慕、睜大了眼睛、眼睛里閃著亮光、三步兩步、眼睛里閃著喜悅的光芒、難忘）

五、拓展

　　閱讀《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》

　　學(xué)過哪些關(guān)于關(guān)愛、助人的名言？也可自創(chuàng)

　?。ㄙ浫嗣倒?，手有余香；幫助別人的人也能得到別人的幫助；）

給予是快樂的教學(xué)設(shè)計2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．能正確、流利地朗讀課文。

　　2．能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

　　3．教育學(xué)生給予比被給予更快樂，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。

教學(xué)時間 1課時

　　設(shè)計思路

　　根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。

　　重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事，后來在小男孩的影響下，感悟到“給予是快樂的”。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們說說什么事情能讓你們感到快樂呢？今天我們就來學(xué)習(xí)另一種快樂，出示《給予是快樂的》，

　　2．齊讀課題，讓學(xué)生說說什么是給予。為什么說給予是快樂的，相信大家在學(xué)了課文之后，會有更深的體會。

　　二、初讀課文

　　1．自由讀課文要求：

　　（1）讀通課文，標(biāo)出自然段。

　?。?）讀到難讀、不理解的詞語和句子時，多讀幾遍或查工具書。

　?。?）思考：課文講了一件什么事情？

　　2．檢查反饋。

　　三、精讀課文，感悟“給予是快樂的”

　　1．出示：“但是，這回保羅又錯了。”

　　引：讀一讀這句話，說說你從這句話中知道了什么，還想知道些什么？

　　2．讀后討論、交流。

　?。?）快速閱讀1—7節(jié)，思考：第一次，保羅為什么會產(chǎn)生這種錯誤的想法？（保羅從小男孩的吃驚，會很自然的這樣想。）

　　出示：“男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的？你不用花一分錢？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”讀一讀，讀出小男孩的吃驚。

　　過渡。保羅以為小男孩會希望也有一個這樣的哥哥，送他一輛新轎車，而實(shí)際上小男孩卻是希望……

　　出示：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！?“這樣”是指怎樣呢？

　　小結(jié)：保羅以為小男孩希望也有一個哥哥能送給他一輛小轎車，而男孩卻是希望將來能像保羅的哥哥那樣，能以給予為快樂。

　　引：聽了小男孩的話，保羅有什么反映？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6、7自然段）

　?。?）、第二次，保羅為什么會產(chǎn)生這種錯誤的想法？

　　讀一讀第11小節(jié)小男孩的話，想一想哪些地方最使你感動？為什么？把它讀給你的同桌聽。

　　過渡：保羅被小男孩的言行感染，下車把小弟弟抱進(jìn)了車，那位男孩也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€人一起度過了一個難忘的夜晚。

　　4．為什么這個夜晚對他們?nèi)齻€人來說都是難忘的？

　　出示：這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。

　　引：是呀，給予是令人快樂的，那我們課文中是“誰”把“什么”給予“誰”？

　　對?。〗o是快樂的，給，永遠(yuǎn)比拿愉快，讓我們一起來看看閱讀資料吧！

　　四、聯(lián)系實(shí)際，深化中心

　　1．總結(jié)課文。

　　保羅通過與男孩的短暫接觸，由誤解到理解，懂得了“給予是快樂的”這個道理。

　　2．想一想，在你的學(xué)習(xí)和生活中，你有沒有給予過？當(dāng)時的感受是什么？把想到的內(nèi)容簡短地寫下來。

　　3．寫后交流。

　　五、板書

　　24給予是快樂的

　　男孩 保羅

　　希望像哥哥 希望有哥哥

　　跑進(jìn)背著返回放小男孩 想在鄰居面前炫耀

　　度過一個難忘的夜晚