跟蹤臺風的衛星教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的跟蹤臺風的衛星教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

跟蹤臺風的衛星教學設計1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

教學重難點：

分角色朗讀課文；

　　通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛星的神奇作用。

教學準備：

　　多媒體課件、圖片

教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、談話：今天我們繼續學習課文——[齊讀課題]。

　　2、提問：通過學習，你們知道“跟蹤”是什么意思了嗎？[生說]

　　課文中，是誰跟蹤誰啊？[氣象衛星跟蹤臺風]

　　（板書：臺風 衛星）

　　3、復習第一自然段：

　　（看圖1）大家看，在波浪滔滔的海面上，一股臺風生成了，他舒展開巨大的身子。他猛然看到了對他不停眨著眼睛的氣象衛星，便——[生讀：大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”]是啊，這是多么兇狠、狂妄的臺風啊！（板書：兇狠、狂妄）

　　但是，衛星卻只是笑了笑說——[生讀：“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”] 衛星顯得多么的自信和堅定啊！（板書：自信、堅定）

　　打開課本，齊讀第一自然段，讀出臺風的兇狠、狂妄和衛星的自信、堅定。

　　4、設疑：見面之后，衛星和臺風之間就展開了一場斗智斗勇。他們之間進行了幾次較量呢？[3次]那么，衛星和臺風之間是怎樣斗智斗勇的呢？

　　二、提出要求，學生自學：

　　1、請同學們默讀課文的第三至第七自然段，同時找出描寫臺風的句子，用“——”劃出來；并找出描寫衛星的句子，用“~~~~~”劃出來。

　　2、請同學們放聲自由讀讀劃出來的句子，邊讀邊思考，自己體會一下臺風的兇狠、狂妄和衛星的堅定、自信。

　　三、精讀賞析，細讀感悟：衛星和臺風之間是怎樣斗智斗勇的呢？

　　（一）我們來看第一回合，聽到衛星要時刻跟蹤自己，臺風是怎么做的？

　　1、指名讀，出示第3自然段

　　（1）什么是狂怒？臺風為什么要狂怒？（衛星說要時刻跟蹤）

　　（2）是啊，臺風如此兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們人類都對它望而生畏，難怪它會這么狂妄自大，可如今，一顆不起眼的小衛星竟然盯住了它，還說要時刻跟蹤他、監視他，知道他消失為止，想一想臺風此時的心情？（惱怒、憤怒）所以，他就狂怒地嚷道，想就此——（威脅衛星）

　　（3）誰再來把威脅的語句讀一讀，指名讀。評議。（衛星在3000米的高空，你說的臺風能聽到嗎？）再指名讀。

　　（4）你們覺得臺風厲害嗎？他能干什么呢？[生說]

　　（正像他說的“魚兒見我……”，那鳥兒見了我呢？還有什么呢？人們見了我呢？）

　　你們還注意沒有，“嘿嘿”，這后面你還想說什么呢？[生說]

　　（5）齊讀。

　　2、面對蠻橫無理的臺風，衛星怕了嗎？衛星是怎么說的呢？[生讀]

　　真是一顆自信、要強的衛星啊。[生讀]

　　[生齊讀]

　　3、臺風會善罷甘休嗎？臺風是怎么做的？[狂暴地跳起來]狂暴說明了什么？[臺風更惱怒了]（板書：猛撲）他又想做什么呢？[打衛星]

　　4、結果怎樣呢？（板書：不管用）為什么呢？（看圖2）[生齊讀]

　　5、小結：這第一個回合，臺風和衛星是如何較量的？[生說：臺風威脅、猛撲，但是不管用]誰勝利了？[衛星]

　　6、齊讀第三、第四自然段，讀出臺風的狂怒、狂暴，也要讀出衛星的自信。

　　（二）第一回合，臺風打不到衛星，衛星不戰而勝。第二回合呢？臺風想了個什么招呢？你們找到哪些句子？

　　1、[生讀]出示第五自然段。臺風想了哪一招？（板書：甩掉）

　　2、自由讀第一句話，你讀懂了什么？（臺風態度堅決，跑得快）

　　[生讀] [生齊讀]

　　3、甩掉了嗎？從那句話中可以看出？[緊緊地]

　　4、同學們真會找句子！老師想讀讀這句話，好嗎？（少讀“無意中”、“仍然”。）

　　[生：無意中、仍然能去掉嗎？]

　　是啊，臺風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。

　　[生讀] [生齊讀]

　　5、對于臺風想用甩的方法來擺脫自己，衛星是表現得怎樣？（板書：沒門兒）

　　[生讀] [生齊讀]

　　6、哪兩位同學愿意來把這次較量中，臺風和衛星的對話來讀讀。[生讀]

　　7、小結：第二回合中，臺風對衛星說[齊讀]，但是衛星去嘲笑臺風[齊讀]。看來，這第二回合，是誰勝利了？（衛星）是啊，狡猾的臺風想甩掉衛星，沒門！這第二回合的較量，氣象衛星又贏了。

　　（三）打也打不到，甩也甩不了，臺風氣急敗壞，實在忍無可忍了，他想干什么了？

　　1、出示句子：臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

　　（1）指名讀。

　　（2）交流：你知道了臺風的第三招是什么？（板書：撲向城市）對啊，他想搞破壞了。

　　你覺得這臺風怎樣？從哪兒看出臺風的氣勢洶洶？（暴跳如雷、瘋狂的巨獸、呼呼地）

　　什么是暴跳如雷？（學生表演）誰能讀好這個詞。[生讀]

　　（3）讓我們把瘋狂的臺風把發怒到極點的樣子讀出來。[生讀][齊讀]

　　（4）臺風撲向城市，會干什么壞事呢？（看圖，描述）

　　臺風瘋狂，處處遭殃。你能用上詞語來說說臺風的可惡嗎？（為非作歹、稱霸一方、作惡多端、稱王稱霸、作威作福、為所欲為、氣勢洶洶、蠻不講理）

　　（5）此時此刻，見到此情此景，你會怎么讀好這個句子呢？[生讀]

　　2、但是結果怎樣呢？

　　（1）引讀：出乎預料的是，堤壩——樹木——人們——（看圖）

　　大家看，人們做好了充分的準備。

　　（2）這里有個詞“談笑風生”，你知道意思嗎？[有說有笑]

　　對，絲毫沒有把臺風放在眼里。[生讀句]

　　3、臺風沒有造成破壞，為什么呢？

　　（1）（板書：及時報告）

　　原來，氣象衛星每隔25分鐘就會向人們報告一次臺風的行蹤，人們早就知道臺風將要來了，做好了充足的準備。衛星確實應該自豪，因為他的工作幫助了人們戰勝了臺風。

　　（2）自豪地說應該怎么說？自己練練吧！自由讀

　　生：指名讀出示第七自然段。[齊讀]自豪的語氣。

　　（3）臺風為什么能準確地報告臺風的行蹤呢？

　　這是氣象衛星發回地面的衛星云圖，人們就能根據這些圖片準確地把握臺風的動態了。（讀資料）

　　（4）學到這里，你有什么感想呢？（了不起）[齊讀]

　　4、小結：第三個回合，臺風想搞破壞，但是由于衛星及時、準確的報告，沒有得逞，所以說，第三回合又是誰勝利了？

　　四、學習第八自然段

　　1、總結：同學們，臺風和衛星斗智斗勇三個回合，衛星時刻跟蹤臺風，臺風無論是威脅衛星、甩掉衛星，還是報復人類，都是以衛星的勝利而收場。原本威風凜凜、不可一世的臺風，在氣象衛星的緊密跟蹤、監視下，現在怎樣了？

　　2、出示第八自然段。

　　（1）指名讀第一句。他啊，再有沒有以往的神氣勁了。

　　（2）那衛星就結束了他的工作了么？他怎樣？

　　如果這股臺風徹底消失了之后呢？

　　（3）齊讀。

　　3、分角色朗讀。

　　五、拓展。

　　其實，除了能跟蹤臺風的氣象衛星以外，偉大的科學家們研制的人造衛星還有很多，作用也很廣泛。你們瞧，這是導航衛星、測地衛星、偵察衛星、地球資源衛星、通信衛星、截擊衛星，它們巡天遨游，穿梭往來，忠實地為人類服務。課后，請同學們搜集有關資料，選擇一種衛星研究研究。

　　板書設計：

　　17 跟蹤臺風的衛星

　　臺風 衛星

　　兇狠、狂妄 自信、堅定

　　猛撲 不管用

　　甩掉 沒門兒

　　撲向城市 及時報告