部編《小猴子下山》教學設計模板

　　作為一名教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的部編《小猴子下山》教學設計模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　部編《小猴子下山》教學設計1

　　一、教材分析

　　《小猴子下山》是統編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構段，并把“提手旁”的字集中在一起當作這篇課文的生字來進行學習，讓識字規律可循。

　　二、教學目標

　　1、 正確、流利地朗讀課文。

　　2、 認識“猴、結、掰、扛、滿、扔、摘7個生字，正確美觀地書寫“非、?！?個漢字。

　　3、 了解故事內容。

　　4、 理解并運用本課中描寫小猴子動作的詞語，提高學生語言運用的準確性。

　　三、教學重點

　　識字寫字，把握故事的主要內容。

　　四、教學難點

　　理解文中描寫小猴子動作的詞語，加強學生對動詞的準確使用。

　　五、教學準備

　　教具準備：教學課件、生字卡片、貼畫。

　　六、教學過程

　　第一課時

　　課時目標

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 認識本課7個生字，正確書寫“非、?！薄?/p>

　　3、 大致了解故事的主要內容。

　　過程

　　一、 出示謎語，激趣導入

　　1、 師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學生認讀。）

　　2、 和小猴子打招呼?。▽W生打招呼）

　　3、 這是一只怎么樣的小猴子？（可愛的、機靈的、調皮的……）把“小猴子”三個字讀的可愛一點，誰來試試？

　?。ㄖ该x“小猴子”，讀的機靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲？

　　4、 學習“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個字呢？

　　預設1：“反犬旁”+“侯”（小結：“反犬旁”的字一般都和動物有關）。識字方法：加一加。

　　預設2：形聲字。

　　5、 師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準備下山去玩，會有什么有趣的故事發生呢？這個故事就藏在書本里，趕快打開書本找到它。（師板書課題，指名學生朗讀課題。）

　　二、 初讀故事，借助故事圖了解故事內容。

　　1、 （1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

　?。?）想一想，小猴子下山都來到了哪些地方，請用“_____”劃出。

　　2、 讀后交流：

　　(1) 玉米地

　　(2) 桃樹下

　　(3) 瓜地里

　　(4) 往回走回家的路上

　　3、 擺放路線圖。

　　故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。（聽錄音讀）

　　4、 師生看路線圖一起梳理故事內容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時，看見了一只兔子。

　　三、 精讀，學習1、2自然段。

　?。ㄒ唬W習第一自然段

　　1、 要求：（1）同桌共讀第一自然段。

　　（2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的？

　　2、指名學生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。

　　3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導學生理解“又大又多”的意思。交流（ ）又（ ）又（ ）。師小結：前后是可以共同存在的特點。（翻開作業本P63，第三題）

　　4、正音“結”，懂意義，記生字。

　　5、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標出來。

　?。?）用“O”把小猴子的動作圈出來。

　　6、引導學生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情，拓展想象當小猴子看到這一片玉米地時會想些什么，在此過程中，師對于學生個性化閱讀體驗要給予充分的尊重和鼓勵。。

　　7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結合動作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結識字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）

　　8、我會說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認知。

　　9、朗讀。

　?。ǘW習第2自然段。

　　1、（1）在第2自然段中， 用“小猴子走到......看見...... 做了......”的句式找一找。

　?。?）同桌互相說一說。

　　2、指名學生交流，師適當小結：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。

　　3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學生理解“又大又紅”的意思，引導學生想象當小猴子看到桃子時會想些什么。

　　4、師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。（組詞）

　　5、出示圖片、結合動作演示理解“扔”和“摘”的動作。師小結識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）

　　6、再次指名學生朗讀第2自然段。

　　7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關的。動作。（翻開作業本P63，第四題）

　　四、指導書寫“非”“常”

　　1、學生觀察，指導書寫。

　　“非”：獨體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。第二豎比第一豎長，注意同樣的筆畫在同一個字里也有變化，在寫橫時，注意間距均等。

　　“?！保杭由蟽筛g棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣。“禿寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。

　　2、書空，范寫，練寫。

　　五、課堂小結

　　小朋友們，那今天我們學習了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景，下節課我們繼續學習小猴子下山的故事。

　　七、板書設計