找春天教學設(shè)計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？下面是小編為大家整理的找春天教學設(shè)計，歡迎大家分享。

找春天教學設(shè)計1

　　主題產(chǎn)生：

　　春天來了，當迎春花把春天的訊息告訴大地時，春姑娘就悄悄地喚醒了冬眠的小動物，喊來了背著剪刀的小燕子，敲開了花媽媽的家門……啊！春天多美好！幼兒園的小朋友們也一起出來找春天啦！在這個主題里，我們走出教室，走出幼兒園去感受春風的撫佛，去領(lǐng)略陽光的暖意，去尋找春的足跡。菜地上，花叢里，小樹旁，我們在植物里尋找春天；小蝌蚪、小蝴蝶，西瓜蟲，我們和動物萬春天的游戲！春天多么美、春天多么好，我們和動物玩春天的游戲！春天多么美、春天多么好，我們把找到的春天帶進幼兒園，帶回教室，用我們的雙手去裝扮春天。讓春的氣息充滿在我們身邊的每一個空間。

預(yù)設(shè)教育目標：

　　1、會觀察、發(fā)現(xiàn)春天到來時，花草、樹木以及動物的變化，并用美術(shù)方法表現(xiàn)對春天的認識。

　　2、理解故事內(nèi)容，感知春天動植物的變化。

　　3、會自己分析，選擇適當?shù)男D片不知春天的景色。

　　4、感受大自然的美景，進一步觀察并發(fā)現(xiàn)春天的美景。

　　5、能比較5----10以內(nèi)的集合種元素數(shù)量的多少。

　　6、欣賞散文，懂得春天的芽兒要在陽光，春風等的滋潤下茁壯成長。

　　7、知道向日葵等許多植物都在春天發(fā)芽、長大。

　　8、能辨別不同的節(jié)奏，并用拍手動作表現(xiàn)。

　　9、人事西瓜蟲的外形特征、只有認真勞動才能換來春天的花開葉茂。

　　10、理解散文內(nèi)容，學習“五顏六色”、“熔化”等詞語。

各領(lǐng)域活動安排：

　　綜合活動：找春天、快樂的春游、春天來了

　　語言活動：春天的電話、芽、春雨姐姐變戲法、小狐貍畫春天

　　音樂活動：春天、楊柳青、蝴蝶找花

　　科學活動：比多少、種植向日葵、調(diào)皮的西瓜蟲、種樹

　　健康活動：眼睛朋友好不好、種樹、穿樹林暖暖的太陽，新鮮的空氣、撲蝴蝶

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　1、 師生共同參與活動室“春天”的布置。

　　2、 將小瓶、冰激凌杯等裝上土或水，放入土豆、荸薺等作為發(fā)芽試驗，豐富自然角。

找春天教學設(shè)計2

　　教學目標：

　　1、認知目標：會認9個字，會寫9個字。

　　2、技能目標：有感情地朗讀課文，體會春光的美好。

　　3、情感目標：激發(fā)學生熱愛春天的情感，調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，體會春光的美好。

　　教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

教學過程：

一、談話激趣：

　　1、同學們，你們眼里的春天是怎么樣的呢？是不是這樣？

　　2、出示春天的圖片，用美麗的圖片，引起學生的注意。

　　3、春天來了！春天真的來了！春天在哪里呢？春天就在我們的身邊，就在我們校園里，讓我們跟隨課本里的幾個孩子一起去尋找春天吧！

　　板書：找春天

二、初讀課文，整體感知

　　1、教師：看，課本里的小朋友們再也坐不住了，讓我們跟他們一起去尋找春天吧。

　　學生：有感情地朗讀1-3自然段

　　教師：同學們你能找出第二自然段的三個動詞嗎？

　　2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個字，并理解意思，體會心情。（激動、開心、急切）

　　3、指導朗讀這句話，讀出輕快，語速加快，重讀關(guān)鍵字。

　　3、教師：我們興奮的奔向田野尋找春天，而春天卻好像在和我們玩捉迷藏，課文把春天比喻成什么？

　　4、出示句子“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

　　認識“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，體會“害羞”并有感情的朗讀這句話。

三、品析課文

　　教師：春天這個害羞的小姑娘藏在哪里？我們快來把他找出來吧。

　　1、出示段落。“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”

　　2、讀春天。

　　教師：讓我們有感情地朗讀4-7自然段。

　　學生：朗讀。

　　教師：誰再來讀一讀。

　　學生：個別讀，分組讀，自由讀。

　　3、找春天，說春天。

　　教師：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她，我們也找到了春天。

　　教師：同學們，你們知道這些都是什么句子嗎？

　　學生：比喻句

　　教師：這幾句比喻句都把什么比作什么了？

　　學生：把小草比作春天的眉毛……

　　教師：為什么說小草是春天的眉毛呢？

　　教師出示：四句描寫春天的圖片。

　　教師：解釋這樣比喻的理由。

　　教師：我們再把這些句子讀一讀吧！(集體讀，分組讀，單人讀）

　　出示句式“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”

　　早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　　樹上吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

　　解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

　　4、我們能模仿上面的句子也說一些比喻句嗎？

　　5、教師：我們還從哪些句子看出了春天？

　　學生：讀最后一個自然段。

四、課堂小結(jié)：

　　1、春天是有顏色的，五顏六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有聲音的，嘰嘰喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生機勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。

　　2、春天還藏在書里，在畫里，在我們操場上，在我們花園里。

　　3、畫春天。孩子們我們找到了春天，我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫出來吧！

五、課后練習。選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。

六、板書設(shè)計

　　找春天

　　小草 春天的眉毛

　　野花 像 春天的眼睛 美

　　樹木的嫩芽 春天發(fā)音符

　　小溪 春天的琴聲