《千克和克》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《千克和克》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《千克和克》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、在具體生活情景中，使學(xué)生感覺并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克＝1000克。

　　2、使學(xué)生初步了解天平和常用的用“千克”作單位的秤，知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　過程與方法：

　　通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)以1克和1千克為標(biāo)準(zhǔn)估量物體的質(zhì)量。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、收集、處理信息的能力，拓展學(xué)生的思維。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，建立1克和1千克的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道1千克＝1000克，會(huì)根據(jù)物體的實(shí)際質(zhì)量，選擇合適的質(zhì)量單位。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、1角硬幣若干、黃豆、玉米、紅豆、較輕積木若干、電池若干。

教學(xué)過程：

　　一、激起引入

　　1、師出示課件：（1）我的體重是30米。

　?。?）媽媽買的水果重2分鐘。

　　請(qǐng)小朋友們觀察一下，說說你的想法。

　　2、指名回答后，出示“關(guān)于克和千克你了解多少？”

　　二、小組合作，探究新知

　　1、認(rèn)識(shí)克和千克

　　小組匯報(bào)搜集到的知識(shí)

　　2、知道1千克＝1000克

　　小組匯報(bào)，并用實(shí)例講解。

　　3、感受1克有多重。

　　小組匯報(bào)，使同學(xué)們親身感受1克有多重。

　　4、認(rèn)識(shí)各種稱物品的秤。

　　在小組匯報(bào)中，展示同學(xué)們帶來(lái)的秤，并介紹用法。

　　5、實(shí)際動(dòng)手操作，先估量再稱重。

　　小組合作，教師巡視指導(dǎo)。

　　小組匯報(bào)、交流。

　　三、綜合運(yùn)用

　　1、選擇合適的單位，圈一圈。

　　指名回答，全班訂正。

　　2、將物品與適當(dāng)?shù)闹亓窟B一連。

　　指名回答，全班訂正。

　　3、糊涂的明明

　　通過明明的一封信，找出關(guān)于克和千克的知識(shí)，看一看明明糊涂在哪？

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲，請(qǐng)與大家分享一下。

　　作業(yè)布置：

　　教材第105頁(yè) 第3題

　　教材第106頁(yè) 第8題

　　板書設(shè)計(jì)：

　　克和千克

　　克 g 500克 500克＝1000克

　　千克 kg 1千克＝1000克

《千克和克》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第85~87頁(yè)的內(nèi)容。

陳述性知識(shí):

　　1.千克和克是質(zhì)量單位,分別用kg和g表示。

　　2.秤面上1kg就是1千克,幾kg就是幾千克。

程序性知識(shí):

　　1. 在具體的生活情境中感受質(zhì)量單位千克和克。

　　2. 通過掂、估與稱,感受1千克和1克有多重。

　　3. 會(huì)用秤稱出1千克的物體。

　　4. 用不同質(zhì)量單位來(lái)表示相同重量的物品,理解1000克=1千克。

教學(xué)目標(biāo):

　　1. 在具體的生活情境中,讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1000克=1千克。

　　2.通過實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

　　3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

　　4.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,學(xué)會(huì)與他人交流合作,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教具準(zhǔn)備:

　　兩袋禮物(重量相同,大小不一)、鹽兩袋(500克)、盤秤、健康秤。

學(xué)具準(zhǔn)備:

　　每組學(xué)生準(zhǔn)備:鹽、糖、果凍、礦泉水和糖果,彈簧秤、數(shù)學(xué)書、2分硬幣,1克砝碼,塑料袋一個(gè)。

教學(xué)意圖:

　　千克和克這兩個(gè)質(zhì)量單位對(duì)二年級(jí)的學(xué)生而言是非常抽象的知識(shí)。本節(jié)課針對(duì)學(xué)生的感知規(guī)律和現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn),靈活處理教材,先認(rèn)識(shí)千克,再認(rèn)識(shí)克,最后理解克與千克的關(guān)系及知識(shí)應(yīng)用。

　　因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的年齡小,好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn),本節(jié)課在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。

　　活動(dòng)一:感知輕重,導(dǎo)入新課。

　　要衡量物品的輕重,首先就要確立衡量的標(biāo)準(zhǔn)。通過“猜一猜”的活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重,用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。

　　要知道物品究竟有多重,就必須使用質(zhì)量單位,通過驗(yàn)證物品有多重,激起學(xué)生學(xué)習(xí)表示物品輕重的單位的需要。由此導(dǎo)入新課“千克和克”。

　　活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)“千克”,感受1千克和幾千克。

　　讓學(xué)生體驗(yàn)1千克這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。因而用一系列活動(dòng)體會(huì)1千克,建立初步的、正確的1千克的印象。

　　先讓學(xué)生學(xué)用彈簧秤并從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生找一找,掂一掂1千克的物品,再說一說1千克物品,“掂”是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的感知,“說”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估比1千克輕和比1千克重的物品。還讓學(xué)生拎一拎幾千克的物品,輪流談感受。最后讓兩個(gè)學(xué)生稱體重,其他學(xué)生估自己體重。以此化抽象為具象,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn)。

　　活動(dòng)三:認(rèn)識(shí)“克”,感受1克。

　　克相對(duì)千克而言,沒有那么直觀,感覺也不會(huì)那么清晰。所以通過創(chuàng)設(shè)情境:小鳥重幾千克?引起學(xué)生質(zhì)疑:稱不出來(lái),需要更小的質(zhì)量單位,從而導(dǎo)入“克”。

　　為了讓學(xué)生在感覺上與千克形成明顯的反差,使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對(duì)比,先讓學(xué)生掂一掂1克的物體,再讓學(xué)生同時(shí)掂一掂1克和1千克的物體,說出自己的感覺,進(jìn)而建立這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念。最后通過估一估文具的質(zhì)量,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“克”的體驗(yàn)。

　　活動(dòng)四:認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。

　　在稱兩包鹽的活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同樣兩包鹽可以用不同單位表示,從而推出1000克=1千克。

　　活動(dòng)五:對(duì)比辨析。

　　通過前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生對(duì)新知有了不同程度的感知,為了使這些感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)了三個(gè)問題:1.填單位。2.找朋友。3.估一估,稱一稱。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍,情感達(dá)到最高潮,從而把本節(jié)課的感知、體驗(yàn),在問題的解決過程中得以進(jìn)一步升華。

教學(xué)設(shè)計(jì):

　　活動(dòng)一:感知輕重,導(dǎo)入新課。

　　1. 猜一猜,確立標(biāo)準(zhǔn)。

　　(1)出示2包大小不一的物品:猜一猜,哪袋輕,哪袋重?

　　(2)有什么好辦法可以檢驗(yàn)?(發(fā)現(xiàn):用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。)

　　(3)介紹生活中的秤。

　　(4)用盤秤檢驗(yàn)。

　　2. 試一試,導(dǎo)出課題。

　　(1)物品究竟有多重?怎樣表示物品的輕重?

　　(2)出示課題:千克和克。(板書:千克和克)

　　活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)“千克”,感受1千克和幾千克。

　　1.認(rèn)一認(rèn),學(xué)看盤秤。(板書:千克,kg)

　　2.試一試,學(xué)用彈簧秤。

　　3.稱一稱,用彈簧秤找重1千克的物品。

　　4.掂一掂,感受1千克和幾千克。

　　(1)掂一掂1千克重的物品。

　　(2)掂一掂比1千克輕和比1千克重的物品。

　　(3)數(shù)一數(shù),1千克蘋果大約有( )個(gè);1千克果凍大約有( )個(gè);( )瓶礦泉水約重1千克;……

　　(4)掂一掂2千克的物品。(小組合作。)

　　(5)掂一掂4千克重的物品。(小組合作。)

　　5.估一估,鞏固應(yīng)用。

　　(1)學(xué)生估自己的書包有多重并驗(yàn)證。

　　(2)學(xué)生估自己的體重并驗(yàn)證。

　　活動(dòng)三:認(rèn)識(shí)“克”,感受1克。

　　1.稱一稱,議一議。小鳥重多少?-——導(dǎo)入“克”。(板書:克,g)

　　2.掂一掂,說一說,感受1克。

　　(1)掂一掂1克的物品。(1克砝碼,兩分硬幣。)

　　(2)同時(shí)掂一掂1克的物品和1千克的物品,談?wù)劯惺堋?/p>

　　3.估一估,稱一稱,建立幾克的表象。

　　(1)估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并驗(yàn)證。

　　(2)學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重?

　　4.估一估,認(rèn)一認(rèn),積累更多經(jīng)驗(yàn)。

　　(1)估一包鹽有多少克?

　　(2)介紹“凈含量”表示的意思。

　　活動(dòng)四:認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。

　　1.算一算,一包鹽重500克,2包呢?(1000克)

　　2.稱一稱,兩包鹽重幾千克?(1千克)

　　3.想一想,你發(fā)現(xiàn)什么?(1千克=1000克)

　　4.議一議,什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?

　　活動(dòng)五:對(duì)比辨析,應(yīng)用千克和克的知識(shí)解決問題。

　　1.填合適的單位。

　　2.找朋友。

　　回形針 西瓜 數(shù)學(xué)書 小朋友

　　4千克 30千克 300克 2克

　　3.填一填。

　　書包 桌上物品( ) 體重 你喜歡的東西