《識字5》教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《識字5》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《識字5》教學設計1

　　【教材分析】

　　本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

【教學目標】

　　1.認識“移、謀”等10個生字，會寫“容、易”等8個生字。

　　2.正確、流利地朗讀諺語，初步體會諺語的含義。

　　3.培養學生積累諺語的興趣。

【教學重點】認字寫字。

【教學難點】對5條諺語的理解是本課的難點。

【課前準備】

　　1.課件。

　　2.實驗用的一把筷子。

　　3.學生收集諺語。

　　【課時安排】1課時。

　　【教學過程】

　　一、實驗質疑，導入課題

　　1.折一根筷子。

　　師：小朋友們，我們先來做個實驗吧！在咱們班里,誰的力氣比較小?(抽生折一根筷子)

　　2.折一把筷子。

　　師：在咱們班里,誰的力氣最大? （抽生折一把筷子）

　　師：小朋友，看了這個實驗，你發現了什么？

　　3.學生自由談感受。

　　4.板書課題。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認識的字，先作上記號，再請教大桃子，或者問問你的同桌。

　　2.開火車讀生字，檢測學生識字情況

　?。?）出示生字詞（帶拼音讀，生領讀、搶讀）

　?。?）識記生字

　　熟字加偏旁：移、謀、折、柴、搓、獨

　　形近字：焰-稻 繩-蠅

　　歸類識字：挑、跳、桃

　　三、朗讀諺語，初步體會

　　1.生字寶寶又回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？指名讀。

　　2.齊讀諺語。

　　3.體會諺語含義。

　　4.學生自由談體會，教師補充交流。

　　師：團結合作的力量真大！小朋友們的讀書聲多洪亮啊。通過剛才的朗讀，相信小朋友們對這幾句諺語已經有了自己的理解，那么請選擇你最喜歡的諺語，向你的同桌說說你的理解和體會好嗎?

　　5.指導朗讀背誦

　?。?）學生帶著自己的體會自由讀諺語。

　?。?）抽生讀。

　?。?）師生合作讀。

　　師：小朋友們真會學習，不但說出了自己的想法，還把自己的體會讀出來了，老師也想和你們合作讀一讀諺語好嗎？那老師讀諺語的前半句，你們讀諺語的后半句吧！

　　（4）指導背誦（生自由背誦后，抽背，學生都能背誦。）

　　四、拓展延伸

　　這五條諺語說明人多團結力量就大，教育我們要團結合作。像這樣的諺語還很多？小朋友們，還知道有哪些諺語嗎？

　　五、指導書寫

　　1.觀察發現。

　　師：真是“人多計謀廣，柴多火焰高”啊！小朋友們的識字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫好這些生字，請大家認真觀察書中田字格里的生字，看看你能發現什么？（教師重點強調：“根”的“木”字旁變捺為點；“滿”字是左右結構；“挑”字的筆順。）

　　2.范寫“滿”字。

　　3.學生描紅、寫字。教師隨時提醒學生寫字的姿勢。

　　4.請兩名學生展出作業，集體更正后，學生及時修改。

　　六、作業

　　1.書寫生字，背誦課文。

　　2.把收集的關于團結的諺語摘抄下來。

《識字5》教學設計2

　　一、談話激趣

　　小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。

　　二、初讀謎語

　　１、初讀全文，不認識的字多讀幾遍。

　?。?、同桌互讀，互相糾正不足。

　?。?、指名逐節度，同時正音。

　?。?、學習謎語１：

　?、磐瑢W們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

　?、瓶穿ぉざ嗝襟w出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎？

　　⑶讀好第一行，二行句子。

　?、茸x讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細推敲一下。

　　⑸讀讀團結，力量，學習團，量用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小小組內交流。

　?、手笇Ю首x。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價

　　５、學習謎語２、３：

　?、磐瑢W們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學會了一種學習的方法：

　　讀──把這小節認真讀會。

　　想──展開想象，體會句子表達的內容，想辦法猜出謎底。

　　認──認識生字朋友。

　　⑵用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學一學。

　?、菐熝不刂笇В皶r表揚和作出色的小組。

　　⑷全班交流、討論。

　　交流謎語２，請學習謎語３的小組質疑。

　　學習謎語３的小組負責釋疑，師做適當的補充。

　?、赏瑯拥姆椒ń涣髦i語３。

　　三、指導朗讀

　　四、鞏固識字

　?。?、認讀生字卡片。

　?。?、選卡片填空。

　　五、練習寫字

　?。薄⒚枰幻?觀察要寫的字在田字格中的位置。

　?。?、練寫。

　?。?、交流。

　　六、擴展

　?。?、三個謎語出給別人猜。

　?。?、收集一些謎語,準備搞一次猜謎活動。

《識字5》教學設計3

　　【教學目標】

　?。?、通過猜謎活動，激發學生收集、自編謎語的興趣。

　　２、同時認識“團”、“量”等１２個生字，會寫“誰”、“怕”等６個字。

　?。?、引導學生掌握猜謎的方法。

【教學重難點】

　　激發學生收集、自編謎語的興趣。

【課前準備】

　　電腦課件、實物投影儀、學生收集的謎語２１則。

【課時安排】

　　２課時。

【教學過程】

　　第一課時

　　教學過程教師活動學生活動一、猜謎激趣 板書課題

　?。薄⒔處熣f謎語

　　人有它大，天沒它大。打一字。

　?。?、今天我們來學習關于猜字謎的一課，板書課題。

　　２、學生空寫課題

　　二、指導猜謎 自主識字

　?。?、讓我們一起去看看書上的謎語吧。

　?。?、同學們可能遇到了一些問題，請大家在小組內互助解決，如有解決不了的，我們再共同來研究。

　?。?、各小組還有什么問題嗎？哪個組猜出了謎底？

　?。?、根據兩種情況的發生教師應做兩種準備：

　?、?請猜出謎底的學生說說是如何猜的，在師評、互評的過程中鼓勵學生自己總結出猜謎的方法，教師適度指導、輔助歸納。

　?、?如果學生猜不出謎底教師以第一則謎語為例進行猜謎方法的指導。（最后用電腦課件把猜謎的方法展示在電視屏幕上）

　?。?、大家自己再讀讀謎語,看看有什么新發現？（教師引導學生自己找出能夠揭示謎底的關鍵點：

　?、?左邊綠，右邊紅揭示了字是左右結構的；左右相遇起涼風揭示了字意；綠的喜歡及時雨，紅的最怕火來攻。進一步驗證了謎底“秋”字。

　?、?讓學生自己體會到“言”、“心”、“日”、“水”揭示了 謎底與以上這四個部首能組成什么字，從而猜出謎底“青”字。

　　１、學生自讀三則謎語，同時猜一猜謎語。

　?。?、學生們在小組內互助解決困難，教師巡視指導能力較弱的組。（尊、遇的字形較難；尊、重、純的發音較難；及時雨的理解可能會出現問題。）

　?。场W生會有兩種回答：一種沒猜出來；另一種可能有的組有部分謎語猜出了謎底。

　?。?、學生在實踐的過程中掌握猜謎的方法。（猜謎語，動腦筋；會觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。）

　?。?、學生在有了方法的基礎上再讀再猜。

　　三、利用課件 鞏固認字 教師準備三套題以創關的形式展示：

　?。?、讀詞：團結、力量、相遇、及時雨、最怕、水來攻、互相、尊重、令人感動、純凈

　?。?、讀詞：團隊、量一量、相等、遇難、及時、攻打、互助、尊師、輕重、純白色

　?。场⒉伦种i：

　?、?國字玉出門，人才進了門。（團）

　　⑵ 日下一橫長，里字下邊藏。（量）

　?、?千里相逢。（重）

　?、?心懸起，臉發白。（怕）

　　學生們看電視屏幕一題一題闖關（同時表現突出或有進步的同學還可得到寫有謎語的獎勵卡）四、多種評價 總結效果 這節課你感覺學得怎么樣？ 學生自由發言說說學習的收獲。

　　第二課時

　　教學過程教師活動學生活動一、游戲形式 復習生字 同學們我們用“小快嘴”的游戲來讀一讀這課的生詞好嗎？ 學生以小組為單位進行游戲。

　　二、多種形式 指導書寫

　?。薄⑦@課有哪幾個四會字，看看誰觀察得最仔細？

　　２、誰來說說怎樣才能把字寫好？

　?。?、請同學們各寫一個。

　?。?、選取典型的書寫在實物投影下展示。

　?。?、再寫一邊。

　?。?、學生自己觀察四會字在格中的占格位置及關鍵筆畫的壓線情況。

　?。病W生反饋：

　?、?誰、怕、跟、涼這四個字都是左右結構的，應注意左窄右寬。

　?、?量比最的橫長。

　　⑶ “誰”的第四筆豎壓在豎中線上、“跟”的第十一筆豎提的豎壓在豎中線上。

　　３、書寫四會字。

　?。础W生從正反兩方面進行評價。

　?。怠W生書寫。

　　三、猜謎競賽 拓展活動

　?。?、請同學們用你們準備好的謎語卡開一次猜謎競賽好嗎？

　?。?、（反饋競賽的情況）請同學說說自己猜對的謎語并講講是怎么猜出來的。

　?。?、讓同學們試著自編謎語。

　?。ㄒ怨膭顬橹鳎?/p>

　　１、同學們把自己準備好的謎語卡貼在教室的墻上后，隨意選取謎語來猜。猜對謎語的同學可從出謎同學那里得到同學自制的一張獎勵卡，集齊三張的同學可從老師那里換取獎品。

　?。?、學生自由發言。

　　３、同學們互相啟發自編謎語。

　　四、多種評價 總結結果 誰來說說學習了猜字謎這課，對于今后你猜謎語有什么幫助。

　　學生暢所欲言。

　　【作業】

　　把沒猜出的謎語延伸到課下，學生可以繼續搞猜謎的系列活動。

　?。?、結合語文實踐召開一次猜謎聯歡會。

　?。?、用收集的謎語布置“謎語天地”。

　?。场⑹占嗤瑢W自編的謎語匯集成冊。

　　（以上活動可根據本班學生實際有所選擇，也可搞系列活動。）