【精華】教學設計方案錦集6篇

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編收集整理的教學設計方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學設計方案 篇1

　　【教學目標】

　　1、學習本課生字、新詞。

　　2、在語言品味的過程中，感受到語句背后深刻的人文內涵，能夠通過有感情的朗讀表達出來。感受海鷗與老人之間深厚的感情。

【預設過程】

　　一、談話導入

　　1、課件出示人和動物和諧相處的圖片。問：你們從這些圖片中感受到什么?

　　2、揭示課題。齊讀。

　　3、這是發生在昆明翠湖的一個真實而感人的故事。

　　二、初讀課文，真體感知

　　1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，把讀不懂的句子多讀幾遍，想一想課文講了一件什么事。

　　2、檢查交流，課件出示詞語：

　　塑料袋、抑揚頓挫、翻飛盤旋、餅干、撮嘴呼喚、扇動翅膀、樂譜、親昵說話、肅立不動、歇著、嘖嘖稱贊、白色旋渦。

　　⑴ 指名讀這兩組詞語，正音：撮、扇、旋渦。

　　⑵ 讀著這兩組詞語，你眼前仿佛出現了哪兩幅畫面?

　　(老人送海鷗、海鷗送別老人。)

　　⑶ 兩個場景中，讓你意想不到的是哪個?

　　三、 再讀課文，讀出海鷗對老人震撼的愛

　　1、快速默讀課文，劃出海鷗的舉動讓你意想不到的句子。

　　2、交流：

　　⑴ “意想不到的事情發生了──一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什么大事。”

　　⑵ “海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。”

　　⑶ “過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行，肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。”

　　⑷ “當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。”

　　師：假如當時你就站在翠湖邊，看到這樣的情形，你有什么問題要問嗎?海鷗為什么要這樣傷心，究竟老人為海鷗做過什么，他與一般人有什么不同?

　　四、品味重點句，感悟老人對海鷗無私的愛

　　1、師：請同學們再次默讀課文，用波浪線在文中標出。

　　2、交流：

　　⑴ “老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。”

　　師：這位同學劃的是老人喂海鷗的片斷，從這個片斷中你體會到什么?

　　生：熟悉、親密，只要老人撮嘴呼喚，海鷗就會應聲而來。

　　指導讀一二兩句。(男女生對讀，齊讀。)

　　師：老人的呼喚是一呼百應，聯系上下文，老人的呼喚和一般人有什么不同?

　　⑵ 在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

　　生：我從這句話中體會到老人與海鷗很熟悉，還給每只海鷗取了名字。

　　師：在老人的心中，海鷗就像他自己的──

　　生：子女;每一只海鷗都有自己的──

　　生：名字。還有誰再讀這句話，讀出你的體會。

　　指名讀。

　　師：這哪是在叫啊，這分明是在呼喚，這分明是一首歌。在這首歌里你聽出了什么?

　　生：喜愛、親密……

　　指導讀。

　　⑶ 再往下讀，你還讀出了什么不同?

　　生：放食物的方法也不同。他是順著欄桿邊走邊放，不是像一般的人一樣隨便扔。

　　師：那就把老人邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落這句話想像成一幅活的畫面，你仿佛看到了什么?

　　師：也就是說老人快，海鷗就快，老人慢，海鷗就慢。我想問問，老人為什么時快時慢呢?老人什么時候會快?什么時候又會慢呢?

　　生：海鷗多的時候，老人就快。

　　生：海鷗吃得快的時候，老人就快。

　　師：什么時候又會慢呢?

　　生：海鷗吃得有些飽的時候就慢。

　　師：多有意思啊!表面上看是海鷗依著老人的節奏在起起落落，而事實上是老人依著海鷗的節奏在邊走邊放。誰來讀讀這句話?

　　指導朗讀。

　　3、在這有聲有色的樂譜中，你聽到了什么?假如你就是老人，你會說什么?假如你是其中的一只小海鷗，你又會說什么?請選擇其中一個角色寫幾句話。

　　4、老人與海鷗怎么能這么親密無間這么其樂融融呢?你能從文中找出句子來嗎?

　　生找──反饋：朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

　　師：十多年的冬天，幾千個日子，幾萬里路程啊，老人與海鷗就是這樣相依相伴。在老人心里，海鷗就像是他的──

　　生：兒女;在海鷗的心里，老人就是他的──

　　生：父親。老人和海鷗就像一家人。

　　五、內化感受，運用語言

　　1、師配樂敘述：一到冬天，老人每天必來，十多年了，從沒間斷過，可是有一天老人沒來，第二天還是沒來，直到第三天，老人才步履蹣跚地來了，坐到地上，弓著身子看海鷗，想不到這一看就成了訣別。老人死后，朋友在翠湖邊為他立了一塊墓，朋友們都趕來送行了，海鷗──這群老人特殊的兒女也來了。

　　2、齊讀海鷗表現的句子。

　　3、如果你就是白色旋渦中的一只海鷗，你會鳴叫什么?

　　4、師：千言萬語道不盡海鷗心中的悲傷和不舍，在海鷗的心中，一定牢牢地記住了這位善良而可敬的父親。

【板書設計】

　　老人與海鷗

　　老人喂海鷗

　　親人

　　海鷗送別老人